2020年春八年級語文下冊 第四單元 綜合性學(xué)習(xí)小專題 到民間采風(fēng)去 （新版）新人教版

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1、綜合性學(xué)習(xí)小專題　到民間采風(fēng)去 1．中國的“老玩意兒”既是歷史的見證，又是文化的沉淀。為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，學(xué)校組織同學(xué)們參與以“走近中國的‘老玩意兒’”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。 請你為“探訪家鄉(xiāng)的‘老玩意兒’”的調(diào)查問卷設(shè)計一個調(diào)查問題，并寫明相應(yīng)的調(diào)查對象。(不要出現(xiàn)家鄉(xiāng)的真實名稱) 示例：問題：您見過我們老家的哪些“老玩意兒”？ 對象：家中長輩 2．民風(fēng)民俗，豐富多彩；美食特產(chǎn)，流傳千古……今天，請你一起參加“到民間采風(fēng)去”的語文綜合性學(xué)習(xí)。 【舌尖之味】家鄉(xiāng)美食，留在舌尖的味道。請你選用家鄉(xiāng)的一種美食，運用對偶知識，把下聯(lián)補充完整。 上聯(lián)：北京烤鴨燴百味香飄十里

2、下聯(lián)：天津麻花傳千里享譽八方 【蠟染之色】閱讀下面的材料，完成題目。 排倒莫位于丹寨縣東南部，是一個苗族聚居的地方，是中國南方古代蠟染藝術(shù)保存較完整的地方，是中國蠟染藝術(shù)的發(fā)祥地之一。排倒莫的蠟染是苗族蠟染藝術(shù)的典型代表，其圖案以花鳥蟲魚為描繪對象，尤其以夸張變形為多，素有蠟染藝術(shù)之鄉(xiāng)的美稱。其制品以古樸典雅、粗獷豪放、美觀大方的藝術(shù)風(fēng)格而著稱于世，堪稱古代蠟染藝術(shù)中的瑰寶。 為了提升排倒莫蠟染的工藝和知名度，促進(jìn)特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，請你為其擬寫一則宣傳標(biāo)語。 示例：排倒莫蠟染，苗家的藝術(shù)瑰寶。 3．(安徽中考)九年級某班以“走進(jìn)民間文學(xué)藝術(shù)之諺語歇后語”為主題開展綜合實踐活動?；顒又杏?/p>

3、一些問題，請你參與解決。 (1)活動中，小雪同學(xué)為班級黑板報寫了一段文字，請你幫她修改。 【A】中華民族制造了豐富多彩的民間文學(xué)藝術(shù)，諺語和歇后語是其中的兩朵奇葩。 【B】諺語能增強語言的表達(dá)效果和分量，形象、生動；歇后語幽默、風(fēng)趣，能增強語 言的感染力。它們是民間語言的精華，是人們喜聞樂用的語言形式。 ①【A】處畫線句中有用詞不當(dāng)?shù)恼Z病，應(yīng)將“制造”改為“創(chuàng)造”。 ②【B】處畫線句與下句語序不一致，應(yīng)調(diào)整為諺語形象、生動，能增強語言的表達(dá)效果和分量。 (2)小軍同學(xué)做事拖拉，請你引用下面的諺語寫幾句話，勸說他改正缺點。 事情宜早，越早越好；拖拖拉拉，沒完沒了。 示例：小軍同

4、學(xué)，“事情宜早，越早越好；拖拖拉拉，沒完沒了”，做事不拖拉，既提高了效率，又培養(yǎng)了好習(xí)慣，不是一舉兩得嗎？ 4．下邊是一幅家鄉(xiāng)春節(jié)剪紙，細(xì)細(xì)賞析之后，看看它有哪些寓意，然后把這些寓意寫在下面。這些寓意最好四個字，不能少于兩個。 寓意：(1)_____ ___ ____ __ (2)______________________ ___ 示例：迎春納?！』ㄩ_富貴　四季平安 5．每年的農(nóng)歷五月初五是我國傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，請你參加下列活動。 (1)【走近端午】請你結(jié)合下面的文字回答問題。 它從汨羅江的波濤里悄然走來，幾千年前的那朵浪花猶如一滴水彩，

5、把中華大地染成粽葉式的青綠，從此每一條河川都回蕩著振聾發(fā)聵的吶喊，每一個角落都彌漫著亙古不變的艾香。 “幾千年前的那朵浪花”所指的歷史事件是屈原投汨羅江自盡。下面是一位同學(xué)根據(jù)上述文字撰寫的一副對聯(lián)，在橫線上可以補寫的詞語是________________。 插艾葉清香縷縷飄九州　賽龍舟號子聲聲傳四海 (2)【情系節(jié)日】請描述你所度過的端午節(jié)中印象最深的一個場景或一次體驗。要求具 體生動，情感真切，不超過60個字。 示例：只見沿河兩岸人山人海，彩旗飄揚，嗩吶聲、腰鼓聲、鼓號聲、大鼓聲，匯成一片，響徹長空。隨著一聲槍響，兩條龍舟猶如離弦之箭，飛了出去。一會兒你超過了我，一會兒我超過了你，緊緊咬住?！凹佑?，加油”，兩岸的吶喊聲此起彼伏，連綿不斷。隊員們拼盡全力，奮勇爭先。 6．下面是“民間藝術(shù)進(jìn)課堂”調(diào)查表格，請你概括出三類調(diào)查對象態(tài)度變化的共同趨勢。 年級結(jié)果對象 七年級 八年級 九年級 學(xué)生 贊成 贊成 較贊成 老師 贊成 較贊成 保留意見 家長 贊成 保留意見 反對 共同趨勢：隨著年級的升高，學(xué)生、老師、家長對“民間藝術(shù)進(jìn)課堂”的贊成度(反對度)也隨之降低(增高)。