《2020秋八年級語文上冊 18 記粱任公先生的一次演講課堂導(dǎo)學(xué) 北京課改版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020秋八年級語文上冊 18 記粱任公先生的一次演講課堂導(dǎo)學(xué) 北京課改版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、18 記粱任公先生的一次演講
名師導(dǎo)學(xué)
1理清結(jié)構(gòu):
2語言特色:
文章開篇介紹梁啟超，結(jié)尾評論梁啟超，中間按梁啟超講演的先后順序進行敘述，還穿插了自己的感受和評論。結(jié)構(gòu)層次清晰。本文語言風(fēng)趣而又筆帶情感。描寫肖像，一口氣說完：“一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物”。寫自己20余年后，在茅津渡，“但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從衷來，頓時憶起先生講的這首古詩”，作者自己也是情感豐富的學(xué)者。描寫“表演”那一段，更是感情洋溢。
3把握重點：
撇開政壇上的梁啟超不說，在文壇上，梁啟超是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩(wěn)、睿智、瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。
梁啟超的形象是
2、如何在文中得到完美展示的?
(1)在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)等的描寫來展示人物性格特征。
①走進大教堂：
肖像描寫：“短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射”
人物特點：寫出了人物精神飽滿、氣質(zhì)灑脫的特點。
②開場白：
動作描寫：“走上講臺，打開他的講稿”
神態(tài)描寫：“眼光向下面一掃”“眼睛向上一翻，輕輕“點一下頭”
語言描寫：“啟超沒有什么學(xué)問——”“可是也有一點嘍!”
人物特點：謙遜而又自信、風(fēng)趣的特點。
③旁征博引背誦：
動作細節(jié)：“有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲
3、幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了?！?
人物特點：才學(xué)淵博而富有個性。
④入情入境的表演：
神態(tài)動作描寫：“他真是手之舞足之蹈，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息”“他悲從衷來，競痛哭流涕而不能自已”“先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。”
人物特點：自由灑脫的真性情。
⑤聽者的反應(yīng)：
間接描寫：“他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜?！薄八统鍪纸硎脺I，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了”
(2)于敘事描寫之中抒情議論，表達作者對梁啟超的敬仰、欣賞、贊美之情，起到畫龍點睛的作用。
4攻克難點：
本文根據(jù)事情的發(fā)展順序，按照準(zhǔn)備演講稿，到入
4、場、開場白、開始演講、講完這個順序，記敘了梁任公先生的這次演講，在敘事的過程中，夾雜著作者的情感與評價，這樣的寫作方法叫做夾敘夾議。在敘事中插入作者自己的感受、評論，起畫龍點睛的作用。例如：“他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。”講的人投入，聽得人也投入，梁啟超的講演具有多么大的魅力啊。
5質(zhì)詢疑點：
本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁啟超的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的?
①直接表達
A．“那時候的青年學(xué)子，對梁任公先生懷著無限的景仰?！?
B．“先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談演講之中所帶的情感不知要更強烈多少倍!”
C．“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人?”
②半直接半含蓄的表達
A．“我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講?！?
B．“他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜?！?
C．“除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好。”
③完全含蓄的表達
A．描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。
B．“他真是手之舞足之蹈，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息?！奔兇馐莿幼髅鑼?，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。
C．標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。
2020秋八年級語文上冊 18 記粱任公先生的一次演講課堂導(dǎo)學(xué) 北京課改版
