山西省平定第二中七年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 第二章 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系導(dǎo)學(xué)案3（無答案） 新人教版

《山西省平定第二中七年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 第二章 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系導(dǎo)學(xué)案3（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省平定第二中七年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 第二章 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系導(dǎo)學(xué)案3（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、生物與環(huán)境的關(guān)系 課題（單元章節(jié)）： 第一單元 生物和生物圈 第二章 了解生物圈 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 知識(shí)目標(biāo)： （1） 能夠選取多方面的事例來描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。 （2） 認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 2． 能力目標(biāo)： （1） 通過分析文字和圖片資料來提高學(xué)生說明問題的能力。 （2） 嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的方法。 （3） 學(xué)習(xí)通過測量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。 3． 情感目標(biāo)： （1） 了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)。 （2） 樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)

2、，形成辯證唯物主義思想。 教學(xué)重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響\ 教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn) 一、自學(xué)與導(dǎo)學(xué)： （一）創(chuàng)設(shè)情景，引人新課： 1、學(xué)生根據(jù)自己的理解，舉出一個(gè)自己熟悉的生物，說出它受哪些環(huán)境因素的影響？ 2、觀看幻燈片 自然界是美的。當(dāng)人們提到遼闊的草原，就聯(lián)想到綠草和牛羊；提到山野就聯(lián)想到叢林和森林中生活的動(dòng)物等等。人們經(jīng)常用和諧來形容大自然。但是如果牛羊在河里游泳，魚類爬在樹上我門就會(huì)覺得不對(duì)勁。 實(shí)際上，生活在生物圈中的各種生物都有它相適應(yīng)的環(huán)境，在不同的環(huán)境中生活的生物，具有不同形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其生

3、活的環(huán)境相適應(yīng)。就像魚類具備鰓，可以在水中呼吸等。生物離不開它生存的環(huán)境，那么當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，生物又該如何面對(duì)呢？ （二）自學(xué)引導(dǎo) 2、同學(xué)們對(duì)照課本P19的資料分析，小組討論以下問題： （1）在炎熱缺水的荒漠中生活的駱駝，尿液很少，體溫升至46°才出汗，體現(xiàn)了駱駝對(duì)（ 　?。┑倪m應(yīng)。 （２）駱駝刺地下的根比地上部分長很多，這體現(xiàn)了駱駝刺對(duì)（　　 ）的適應(yīng)。 （３）生活在寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可以達(dá)到６０毫米，這是對(duì)（　　 ）的適應(yīng)。 （４）旗形樹的樹冠像一面旗幟，是對(duì)（　　 ）的適應(yīng)。 （５

4、）以上生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境相（　　　　　　　?。┑?，說明了生物的適應(yīng)性是（　　　　　）存在的。 二、說學(xué)與講學(xué) （三）合作探究 活動(dòng)一 探究動(dòng)物對(duì)非生物因素是適應(yīng) 觀看幻燈片 想一想： 駱駝和駱駝刺是怎樣適與生活在炎熱缺水的荒漠中的？ 提 示： 駱駝?dòng)旭劮澹劢廾L而密，足墊厚，腿較長等。 活動(dòng)二 探究植物對(duì)非生物因素的適應(yīng) 觀看幻燈片 想一想：一般的植物都是枝葉茂盛，為什么仙人掌的葉變成了刺呢？ 提 示：仙人掌原來是生活在嚴(yán)酷的沙漠里。 活動(dòng)三 探究生物多生物因素的適應(yīng) 想一想：猛獸和猛禽如何利于捕食

5、？ 討論：學(xué)生討論猛獸和猛禽的特點(diǎn) 想一想：被捕食的生物如何防御敵害？ 學(xué)生分組討論 教師總結(jié)：生物只有適應(yīng)環(huán)境才能生存下去，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)既具有普遍性也具有相對(duì)性。 二、觀看幻燈片，了解生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)的普遍性和相對(duì)性。 小組討論 1.雷鳥冬天換上了白色羽毛，就能夠大大減少了被捕食的機(jī)會(huì)，有的時(shí)候冬季少雪，或遲下雪，這種情況下，雷鳥換上白色的羽毛反而容易被捕食，這種現(xiàn)象表明了： ① ； ② 。 2. 下

6、圖顯示三種動(dòng)物的外形。避役的體色可隨著周圍環(huán)境的變化而改變；黃胡蜂體表有黑黃相間的鮮艷條紋；尺蠖棲息在樹枝上，宛如樹枝。請(qǐng)思考，三種動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)對(duì)它們的生存有什么意義？ 三、演學(xué)與議學(xué) 1、讓各組選出代表分別將3個(gè)活動(dòng)探究的完成情況進(jìn)行敘述，教師適時(shí)評(píng)講 2、板書演示 駱駝對(duì)干旱環(huán)境的適應(yīng) 駱駝刺對(duì)干旱環(huán)境的適應(yīng) 生物與環(huán)境的適應(yīng) 海豹對(duì)寒冷環(huán)境的適應(yīng)

7、 旗行樹對(duì)風(fēng)的適應(yīng) 生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是與其生活環(huán)境相適應(yīng)的，生物的適應(yīng)性是普遍存在的。 四、擴(kuò)學(xué)與評(píng)學(xué) 小結(jié)及鞏固 課堂檢測： １．仙人掌的葉呈刺形，這是對(duì)什么環(huán)境的一種適應(yīng)（　　?。? Ａ　大風(fēng) Ｂ　相對(duì)缺水 Ｃ　寒冷 Ｄ　以上都對(duì) 2.下列動(dòng)物的體色與其生活環(huán)境相適應(yīng)的是（　　?。? A．公雞的紅雞冠

8、 B．大熊貓黑白相間的體色 C．孔雀漂亮的羽毛 D．北極熊白色的體色 3.仙人掌葉退化成刺的原因是（　　　） A．抵御動(dòng)物的侵襲 B．生長的環(huán)境缺水 C．生長的環(huán)境太寒冷 D．生長的環(huán)境陽光太強(qiáng) 4.下列現(xiàn)象中，主要是由人類活動(dòng)引起的是（　　?。? A．溫室效應(yīng) B．竹子大面積開花　　C．火山爆發(fā) D．恐龍滅絕 5.避役(也稱變色龍)的體色能夠隨環(huán)境的改變而變化，竹節(jié)蟲的身體酷似竹節(jié)，這些都有利于它們保護(hù)自己。這體現(xiàn)了（ ） A.生物改變環(huán)境 B.生物適應(yīng)環(huán)境

9、 C.環(huán)境依賴生物 D.環(huán)境改變生物 6.冬季森林里的雪兔換上了白毛，可以適應(yīng)降雪后的環(huán)境，但是，當(dāng)降雪延遲，一身白毛的雪兔反而容易被捕食者發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱：(?? ) A.保護(hù)色　　 B.適應(yīng)性　　 C.生存斗爭　　　　 D.適應(yīng)的相對(duì)性 7.下列不能說明生物適應(yīng)環(huán)境的例子是： A.仙人掌的葉退化成刺；　　　　　　B.鯽魚體色與水的顏色保持一致； C.生活在雪地的北極熊的毛為白色；　D.蚯蚓的活動(dòng)使土壤變得疏松 8下列各項(xiàng)中，與環(huán)境溫度變化相適應(yīng)的現(xiàn)象是 （ ） A.秋天植物的落葉 B.駱駝刺常常的根 C.蛾類在夜間活動(dòng) D.蒼耳果實(shí)表面有倒鉤 9．在山區(qū)，從山腳到山頂植被類型各不相同，影響它們分布的主要因素是（ ）。 A、陽光 B、溫度 C、水 D、空氣 10.草原上動(dòng)物或以穴居為主，或長于奔跑，而森林中動(dòng)物則以樹棲為主或善于攀援，而水中的動(dòng)物則以游泳見長，這些都表明生物對(duì)環(huán)境具有（ ）性，且該特征具有（　　　　　　?。┬?。