《七年級語文上冊 30《詩五首》聞王昌齡左遷龍標遙有此寄導學案 語文版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊 30《詩五首》聞王昌齡左遷龍標遙有此寄導學案 語文版（通用）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》學案
學習目標：
1、了解時代背景和作者生平
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從形象入手，體會詩的意境，領會詩所表達的深刻的思想感情。
4、能準確背誦并默寫本首詩。
學習內容：
一、資料儲備
王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七
絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭
遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京
漫游，到揚州時，聽到王昌齡被貶龍標尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄
給遠方的友人。
自主學習：
練習題
2、
1、“左遷”一詞的意思是 。
2、“楊花落盡子規(guī)啼”，楊花落盡，子規(guī)啼叫，詩人擷取這兩種景物加以描寫，既點明了作詩時間，又采用（ ）手法，抒發(fā)了（ ） 。
3、對“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”理解不準確的一項是（ ）
A、作者將“愁心”形象地寄給“明月”，隨朋友直到僻遠之地。
B、朋友被貶僻遠之地，詩人用夜郎之名，使人聯(lián)想古夜郎國，以見其邊遠。
C、詩人同情友人的不幸遭遇，把“愁心與明月”一起寄給身處夜郎的友人。
D、這是一
3、種藝術想象，最能體現(xiàn)詩人內心同情的深切和真摯。
4、詩歌中寓情于景是一種較為常見的表現(xiàn)手法，“楊花落盡子規(guī)啼”這句詩表達了作者什么樣的心情。
5、請對“我寄愁心與明月”這句詩從修辭和作者情感表達兩個角度作簡要賞析。
6、首句中兩種景物的描寫，既點明了節(jié)令是 （ ） ，又含有 （ ）
。
7、三、四兩句抒情，運用 （ ），表達了 （ ） 。
8、古人論詩有云：“一切景語皆情語”，意即描寫景物也是為了抒情。李白詩中可為例的一句是：（
4、 ）。
9、表現(xiàn)對遠方朋友的慰問，表現(xiàn)掛念友人命運之情無時不在，并有此心明月可以作證的詩句：
10、本詩表達悲涼氣氛的句子：
11、正面寫詩人的愁緒，表達對友人的深切同情的詩句是：
12、下列對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（ ）（ ）
A．詩歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。
B．首句寫景兼點時令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。
C．“過五溪”說明詩人旅途之艱難，也包含了詩人對友人的牽掛和痛惜之情。
D．詩中將無知無情的明月當成善解人意的知人心，寄托了詩人對友人的懷念和同情。
E．詩歌想像奇特，體現(xiàn)了李白詩的浪漫主義風格。
（1、貶官 2、寓情于景 離別的憂傷 3、C 4、悲苦哀怨 5、擬人，抒發(fā)了作者對友人被貶遠行的憂慮關心之情。 6、暮春 飄零之感，羈旅之苦 7、豐富想象將月人格化對朋友同情、關心、擔憂的感情。 8、楊花落盡子規(guī)啼9、我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。 10、楊花落盡子規(guī)啼 11、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西 12、BC）
七年級語文上冊 30《詩五首》聞王昌齡左遷龍標遙有此寄導學案 語文版（通用）
