七年級語文上冊 第12課《本命年的回想》教案 蘇教版

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1、本命年的回想 教學目標： 1、體會清晰嚴謹?shù)拿}絡結(jié)構(gòu)。 2、 3、了解過年習俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風情，引發(fā)對中國民俗文化的關(guān)注和探討。 教學過程： 課前準備：組織學生貼年畫，對聯(lián)，剪紙，掛燈籠 一、導語： 前幾節(jié)課，我們欣賞了浙江紹興的社戲，又目睹了湖南茶峒的賽龍舟，同學們也一定想起了家鄉(xiāng)的民俗風情了吧？再過幾個月，就是最具鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風味的春節(jié)了?；蛟S此時你已經(jīng)聞到了彌漫于空氣中的濃濃的年味了吧？ （ “我們跟著魯迅在紹興看完了《社戲》，又到湘西沈從文的家鄉(xiāng)過了《端午日》，陪著詩人王建、蘇軾賞了十五的月亮。今天該做什么呢？”學生會意地說：“該過年了。”）今天，我

2、們就跟隨著著名作家劉紹棠先生一起到京郊運河的農(nóng)村，和那里的父老鄉(xiāng)親一起過一個熱鬧的大年，領略一下那兒的民俗風情吧。這節(jié)課我們學習——《本命年的回想》。 師：哪位同學來說說什么是“本命年”？ 生：我國習慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。如子年出生的人屬鼠，再遇子年，就是這個人的本命年。 （大屏幕出示：本命年的回想即本命之年回憶往事） 生齊讀 師：下面我們來認識一下本文的作者 （大屏幕出示：1、學生簡介作者） 劉紹棠：現(xiàn)代著名作家，曾任北京市作家協(xié)會主席。他發(fā)表的作品有幾百萬字，代表作是長篇小說《蒲柳人家》。他的作品貼近農(nóng)村鄉(xiāng)土生活，語言通俗流暢，明白如話。長期致力于“中國

3、氣派，民族風俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，被譽為“京郊風俗畫家”。 作品推薦：《運河的漿聲》《娥眉》《青枝綠葉》《京門臉子》《蒲柳人家》《鄉(xiāng)土與創(chuàng)作》。40多年的文學生涯，致力于“中國氣派，民族風格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”。著有《劉紹棠文集·大運河鄉(xiāng)土文學體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎，《柳敬亭說書》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎，《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎。 檢查預習情況 師：接下來老師想看看同學們生字詞的掌握情況。 簸箕?bò?ji?? 晾?liàng 生瘡chuāng? 穿梭?suō? 糖黏兒nián 糝兒shēn

4、? ?涿州zhuō??? 吆喝yāo?he????疙瘩鬏gē?da?jiū??? 門檻k?n 秫秸棒shú?jiē??? 鬼祟sāo??r?o?? 騷擾sāo??r?o???大吃大嚼jué 天麻麻亮mā?ma???????漬酸菜zì 闔家hé （大屏幕出示生字詞，點名朗讀） 生齊讀生字詞。 三、整體感知 問題一：快速瀏覽課文，說說文章向我們講述了一個怎樣的年？為什么？ 生：歡樂年，喜慶年……充滿了熱烈、純真、虔誠、期盼和對生活的熱愛，沒有孤獨、欺詐、戒備和失望，有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味。 問題二：請同學們聽范讀，注意聽準生字詞的發(fā)音。想想文中哪一小節(jié)描寫了

5、北京郊外運河地區(qū)人們過大年的情況？ 生聽課文范讀 生：第四小節(jié) 四、研習第四小節(jié) 問題一：那么，就請同學們跟著新年的音樂放聲朗讀這一段，找找北方舊時過年有哪些習俗，請分別用一個短語概括。（配上背景音樂：《喜洋洋》，畫面顯示各種過年習俗的圖片） 生朗讀第四小節(jié)后小組討論 明確：十件事：炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年。（幻燈） 引導觀察歸納幾件事情時是否與課文內(nèi)容安排順序一致。 ①如果一致，可問：你們?yōu)槭裁礇]有打亂順序?可以打亂嗎? ②如果不一致，則請大家再看看課文，可以打亂順序嗎?為什么?你能從課文的原話里找到答案嗎? 歸

6、納：作者按時間順序，從臘月初一到除夕之夜，就炒年貨吃臘八粥等十件事，一一向我們道來，或明確時間，或以一定的語句承上啟下，如“化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了”，由此及彼十分明白，順著時間一件不落地往下說，本易犯流水帳之病，但由于件件都屬特定的民風民俗，相互不可替代，這樣文章就顯得線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。平時我們寫作時也應該注意這一點。 問題二：本文語言很有表現(xiàn)力，往往不多幾筆就能把某一生活情景生動傳神地勾勒出來，自己讀讀第四段，找出你喜歡的語句并說說理由。和大家一起談談。 參考：寫炒年貨，不但正面寫炒了一鍋又一鍋，還寫“土炕燙得能烙餅”，可見燒了多少柴禾，炒了多少年貨；玉

7、米粒兒在鐵鍋里“畢剝畢剝響”，與奶奶執(zhí)鏟時口中念念有詞，充分表現(xiàn)了氣氛的濃烈和炒年貨中寄托的深義；“寫挑絨花，體現(xiàn)觀察人物細致入微，描寫人物細膩生動；寫送灶王，虔誠的愿望寄托于滑稽的舉止中，如實寫來，自有幽默在其中，表現(xiàn)父老鄉(xiāng)親的可愛而又可笑；寫換門神，“換崗”一詞很幽默。 B、"臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病"——引用炒年貨歌（學會引用生活中的諺語、民謠。） C、"食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。"——既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風景圖） D、課后練習二：臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂營養(yǎng)豐富；“占全了色香

8、味”可謂達到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來“沒有個夠。——（十分富于情趣） E、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點同情 肥雞要被“開刀問斬”——似有點從嚴宣判（很有點情味） F、從糖果上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴?，叮囑他“上天言好事，下界才能保平安?！薄\的愿望寄托于愚昧的舉止之中，如實寫來，自有幽默在其中，表現(xiàn)了父老鄉(xiāng)親的可愛又可笑。 G、換門神的細節(jié)描寫同樣具有虔誠和愚昧兩個側(cè)面 明確：文章對過年的每一點回憶，都是一幅民俗風景畫。生動而傳神，能激起我們對生活經(jīng)歷的相關(guān)感受。 H、“村南村北，村東村西，一片殺豬災羊的哀鳴。站雞籠子里，喂養(yǎng)了一個月的肥雞，就要被開

9、刀問斬?！? 明確：不說“村里到處”，而說“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛?！耙黄瑲⒇i宰羊的哀鳴”，似乎有點同情；肥雞要被“開刀問斬”，似乎有點從嚴宣判。讀起來很有情味。 作者語言生動傳神，不多幾筆，勾勒了一派熱鬧的生活情景，文章對大年的每一點回憶，都是體現(xiàn)民風民俗的圖景畫。 問題三、找出文中運用到的群眾語言？并討論：這樣是否削弱了文章的藝術(shù)魅力？ 生答：“紅火”、“發(fā)燒”、“年根”；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”；“小疙瘩鬏”、“忙得腳丫子朝天”、“天麻麻亮”、“玉米花兒”、“玉米粒兒”等。 生答：作者運用豐富的群眾語言與描述過年習俗是和

10、諧一致的，增強了文章的鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味。 小結(jié)：群眾的語言是最有活力的，文中大量采用北京話中特有的“兒”化音：玉米花兒、玉米粒兒、玉米粉兒、賣掛落棗兒等，并且用到了一些口語和方言，這并沒有削弱文章的感染力，相反，由于采用了群眾語言，為文章打上了一道深深的具有濃郁地方特色的烙印。 3.在作家筆下，京郊運河父老鄉(xiāng)親過年的氣氛真是濃濃郁郁，你覺得為什么過年如此隆重，從中寄托著人們怎樣的期盼呢？ 明確：1.辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果； ??????2.展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福； ??????3.合家團聚，密切鄰里和整個村落的人際關(guān)系，上上下下，遠遠近

11、近，和和美美奔前程。 課文小結(jié)：作者回憶了京郊運河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。 五、今昔大比 拼(拓展探究) 問題：隨著時代的發(fā)展，我們的年俗活動又有了哪些新的變化？你更喜歡哪一種？你覺得其中不變的是什么？ 師生共同歸納出年俗活動的文化內(nèi)涵 明確：春節(jié)旅游，上網(wǎng)、電話拜年，短信拜年、吃年夜飯、拿壓歲錢、貼春聯(lián)、看春節(jié)晚會…… 明確：1.不管今昔變化如何，人們的心愿和美好的祝福不變； 2.時代在進步，人們的生活水平在提高； 3.某些傳統(tǒng)文化在消亡，需要保護，有些新的文

12、明方式在產(chǎn)生，要發(fā)揚。 教師小結(jié)，強調(diào)習俗變化是時代發(fā)展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發(fā)學生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合。 六、適當拓展，引導學生學會觀察生活（約12分鐘） 教師活動 總結(jié)：作者通過富有表現(xiàn)力的語言，借助特定的民風民俗（十件事），將兒時故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親歡度春節(jié)的喜人場面一覽無余地鋪陳在我們面前，我們要學習這種通過描寫有特點的事情來表現(xiàn)重大節(jié)日場面的寫法。 學生活動 1、[練筆]試就身邊的某一節(jié)日作文，寫好后，學生范讀，其他同學給以評價 2、深入生活，積累這方面的知識，做生活的有心人。 四、提前過大年（背景音樂：張也《萬事如意》） 1.五個組各司其職：?第一組??描寫一個你家過年時令你印象最深刻的場面 ??????????????????第二組??一幅年畫 ??????????????????第三組??寫一幅春聯(lián) ??????????????????第四組??擬寫幾條過好春節(jié)的建議 ??????????????????第五組??寫一條拜年短信 班內(nèi)交流