2022年《集體的力量》演講稿范文

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1、2022年《集體的力量》演講稿范文 發(fā)揮____的力量，培養(yǎng)一個健康向上的班____ 邛崍火井中學(xué)：羅永進(jìn) “團(tuán)結(jié)就是力量”告訴我們?！皥F(tuán)結(jié)”是取得各項(xiàng)事業(yè)成功的基本保證。同樣，作為一名普通的班主任，在工作中怎樣團(tuán)結(jié)班____的各種力量，培養(yǎng)一個班風(fēng)優(yōu)良，學(xué)風(fēng)向上的班____；讓每個學(xué)生都發(fā)展為追求新知，具有獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神，是擺在班主任面前的基本任務(wù)。 然而，在實(shí)際的班級管理中，我仍然痛心地看到。部分班主任仍然是“學(xué)生保姆”。學(xué)生依賴性強(qiáng)，自理能力差，這往往是“保姆型”班主任“無微不至”的結(jié)果。還有些班主任則是“警察型”，班主任身邊的班干部則是班主任用心培養(yǎng)的“錦衣衛(wèi)”“

2、東廠”“西廠”，成為專向班主任打小報(bào)告的機(jī)構(gòu)。學(xué)生見到班主任就象“老鼠見到貓”，在班主任面前畏首畏尾，唯唯諾諾。個性特點(diǎn)淡化，習(xí)慣于封閉自己的心靈，言談舉止被動服從。這就是“警察型”教師“嚴(yán)加管教”的結(jié)果。由于這類教師的“警察型”做法與我們傳統(tǒng)的“棍棒下出孝子”的思想有相似之處，這類做法在班級管理中還很吃香，許多家長常選擇這樣的兇班主任作自己的孩子的班主任，這也是這幾年出師生關(guān)系安全事故的主要原因。然而，我們不能不說，這類班____的表面紀(jì)律嚴(yán)明，卻是以犧牲部分學(xué)生，特別是差生的個性發(fā)展為代價(jià)的，也是與班____的和諧發(fā)展背道而馳的。 所以我們不得不相信皮亞杰所說的“有關(guān)教育的問題中沒有一個

3、問題不總是與教師的培養(yǎng)的問題有聯(lián)系，如果得不到合格教師，任何最使人欽佩的改革也必然在實(shí)踐中失敗?！币蚨D(zhuǎn)變我們班主任教師的觀念，提高班主任的素質(zhì)是提高班級管理能力的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為作為班主任這樣一個基層的德育工作者最根本的的任務(wù)是“塑造靈魂”。我們不僅要有專業(yè)博大的精深的知識結(jié)構(gòu)，在學(xué)科教學(xué)中讓學(xué)生由衷敬佩，更要善于讓每個學(xué)生都樂意向自已敞開心扉、同時(shí)不知不覺地走進(jìn)學(xué)生的心靈，與他們心心相印、息息相通，從而讓他們擁有健康的心理、完整的人格。而如何培養(yǎng)班____，使它能團(tuán)結(jié)同學(xué)，發(fā)揮學(xué)生自我____管理能力，讓學(xué)生做班____的主人，往往是我們班主任工作的重點(diǎn)。 筆者在某些方面____多年的班主

4、任工作中深有感觸，深感到自己的工作稍有不慎就會對學(xué)生的一生產(chǎn)生不良的影響，也曾為自己年輕時(shí)氣盛的對學(xué)生簡單粗野而深深自責(zé)。然憑著一腔熱情我多方學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐。終于總結(jié)了一套行之有效的方法，那就是走進(jìn)學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識，根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn)分三步走的班級管理思路。 第一步，在剛組建一個班級時(shí)，我們往往較多地表現(xiàn)為“保姆型”的角色，但并不等同于“班級保姆”。因?yàn)橐私饷總€學(xué)生的具體情況，包括具體的家庭背景，個性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，都需要我們?nèi)ゾ唧w了解、分析。我們只有走近他們，觀察他們，分析他們，才能根據(jù)他們的具體特點(diǎn)，綜合他們的不同的特點(diǎn)為組建新的班級，網(wǎng)羅各方面的人才。如“班干部1

5、 的人選”的落實(shí)就是這個階段的主要工作。我們可以讓比較活躍，有吸引力和____能力的學(xué)生分管衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的具體工作。這樣，既可以讓我們從“事必恭親”的煩惱中脫身出來，也可以通過這些活動讓這些學(xué)生得到鍛煉，讓他們在學(xué)生中樹立威信，為即將舉行的班干部競選打基礎(chǔ)。而在這個過程中對準(zhǔn)班干部的培訓(xùn)考查是一項(xiàng)十分艱巨的工作，班干部同學(xué)并不是天生就有____意識，管理才能，技巧。他們只有通過我們的培訓(xùn)才能上崗。只有通過我們做艱苦的思想工作，才能樹立他們一心為____的公仆精神。這個過程比較費(fèi)時(shí)，花精力。至少要花____周時(shí)間。每周除了開班會以外，還要隨著學(xué)生小____的形成，召開不同形式的生活團(tuán)體小會，

6、幾乎每周召開三次左右。而整個過程中，我們讓學(xué)生了解自己，愛戴自己，產(chǎn)生“吾愛吾師，吾更愛真理”“當(dāng)任不讓于師”這樣的情感和會風(fēng)是我們的不懈追求。我們要始終把自己看著是與學(xué)生一起探索真理的志同道合者，這往往是一切工作展開的出發(fā)點(diǎn)。因?yàn)槲覀兩杂胁簧?，稍微?quán)威，就會把學(xué)生拒絕于心扉之外；稍微粗暴，有的學(xué)生就會對我們唯唯諾諾。所以與學(xué)生個別談話時(shí)，我們不妨讓學(xué)生坐下來，平靜地交談;讓學(xué)生多說一點(diǎn)，我們多傾聽少說教。多換位思考，多站在學(xué)生的年齡、心理去體諒他們，分析他們。在班會上，作為班主任，應(yīng)多把自己放到普通班____成員去思考、發(fā)現(xiàn)問題。我們應(yīng)多注意用“我提議”“我覺得”這樣的話語。多“引導(dǎo)”少“灌

7、輸”。就象蘇霍姆林斯基在《給老師一百條建議》中說的一樣：“保密”在自然而然的氣氛中對學(xué)生施加教育影響，是這種影響產(chǎn)生高度效果的條件之一。換一句話說，學(xué)生不必在每個具體情況下知____師在教育他，也就是“此時(shí)無聲勝有聲”。 有了第一步的充分準(zhǔn)備以后，我們至少要讓學(xué)生把我們當(dāng)朋友。我們就可以組建班委了。但是盡管我們心中已經(jīng)有班干部的合適人選，但我們也切忌搞“任命制”“一言堂”。因?yàn)椤耙谎蕴谩笔恰癬___”而不是“法治”。我們只有通過“法治”管理，使班主任的權(quán)威轉(zhuǎn)化為____的權(quán)威；使學(xué)生的自我教育與管理制度化，才能使學(xué)生民主管理的意識與能力得以增強(qiáng)和提高。因而在班干部競選中出現(xiàn)“愛將落馬”，我們

8、也只能忍痛割愛，因?yàn)槿魏斡斜秤诿裰鞯淖龇ǘ紩靷裰骶窈凸姷拿裰鲄⑴c意識。組建班委以后，對班干部的培訓(xùn)就提到了議事日程。怎樣培養(yǎng)班干部的服務(wù)公仆意識是一個常抓不懈的工作。怎樣讓班干部展開工作。與班干部們一起討論擬定工作計(jì)劃是十分重要的，因?yàn)樗婕暗桨喔刹康木唧w工作和工作作風(fēng)。如果做得不好，班委就可能成為一個形式機(jī)構(gòu)，班干部成為僅僅是頭銜而已。而我的具體做法是：班委各部門都有自己的學(xué)期計(jì)劃和工作措施。按學(xué)期工作計(jì)劃展開工作。班干部輪流值班并書寫班級成長日志。每周根據(jù)具體情況進(jìn)行“批評與自我批評”。班委的____生活會至少一周召開一次，及時(shí)了解全班情況，并總結(jié)班委的近期工作重點(diǎn)和討論工作方法。

9、這樣我們可以讓班委同學(xué)在班委活動中成長起來，并很快成為我們的管理助手。 經(jīng)過了第一步近一年的打造，應(yīng)該說一個成熟的班____出現(xiàn)在了全校師生的面前，學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了一個飛速發(fā)展的階段。他們個性飛揚(yáng)，然而稚氣未脫；他們躊躇滿志，然而缺乏毅力。初中二年級的學(xué)生本處于一個危險(xiǎn)的年齡，他們在面對身心的飛速發(fā)展時(shí)往往無所 適從。因而通過開展活動加以引導(dǎo)是很有必要的，除了依靠班干部開展工作之外，我們還應(yīng)該根據(jù)班上出現(xiàn)的現(xiàn)象適時(shí)開展主題班會活動。如青春期教育、早戀問題、“網(wǎng)吧”等問題都需要我們及時(shí)加以指導(dǎo)。這個階段，我認(rèn)為在班干____伍中適當(dāng)增加一些后進(jìn)生是很有必要的。這樣可以增加每個學(xué)的參與意識與管

10、理意識，也可以壯大班干部的管理力量，增強(qiáng)管理的透明度。我們的班主任工作此時(shí)也應(yīng)轉(zhuǎn)移到對不同學(xué)生的____的處理上。當(dāng)然這時(shí)更需要班干部的工作。如２００２級，我的班上就遇到過這樣一個事例。我發(fā)現(xiàn)班上楊梅同學(xué)的表現(xiàn)不正常，上課老是走神，很郁悶。我在班委會上向班委同學(xué)提出來，希望他們關(guān)心一下這位同學(xué)。班長說“我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個問題了，還派了幾個女生去幫助她，但作用不大。”我在欣喜班委的成熟的同時(shí)也感到有些棘手。經(jīng)了解后，我得知她是為喜歡上班上一個男生又怕影響學(xué)習(xí)而苦惱。經(jīng)考慮再三，我決定以切身經(jīng)歷給她寫一封信去引導(dǎo)她。一周后她在周記中寫到“沒想到，在我感情脆弱的時(shí)候，有這么多同學(xué)老師關(guān)心我，我現(xiàn)在好多

11、了，一定好好學(xué)習(xí)，老師放心”。前不久，在讀大學(xué)的她還來信說我救了她。 我覺得還有一步我們應(yīng)該做的是培養(yǎng)班____的品牌意識。一個班級應(yīng)有象品牌產(chǎn)品一樣豐富的內(nèi)涵、文化內(nèi)核。我通過在同學(xué)們中征集班名，班級形象宣言，班____“成長日志”記載等活動不斷增強(qiáng)班____的____意識。讓學(xué)生樹立了“今天我為班____而榮，明天班____以我為榮”的思想。 豐富的____生活，可愛的孩子們也讓我成長不少，使我有了感恩的心態(tài)，忘我地工作。 2022年《集體的力量》演講稿范文（二） 《雨巷》發(fā)言稿1說教材 1、教材地位及作用 培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語文學(xué)科的任務(wù)，《雨巷》出自

12、人教版高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(必修)第一冊第一單元，這一單元收錄了中國現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)秀詩篇?！队晗铩放旁诒締卧牡诙n，屬于必修課。學(xué)生可以借此體會、比較、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩詞，這又契合了新課改特別____學(xué)生多方位情感體驗(yàn)，使其受到美的熏陶的要求。 2、教學(xué)目標(biāo) 本詩是雨巷詩人戴望舒的成名作，詩人通過典型意象營造出優(yōu)美的意境，同時(shí)巧妙的將自己的情感融入其中。因此我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為： (1)反復(fù)誦讀體會詩歌營造的意境。 (2)把握中心意象，深入體會詩人情感. 3、教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)生對詩歌并不陌生，但是本首詩在特定的背景之下主要意象被賦予了豐富的內(nèi)涵，在誦讀和對

13、意象的把握中體味出詩歌內(nèi)涵的多義性并力求個性化理解就成為重難點(diǎn)。 說教法 本課采用以誦讀法為主其它教學(xué)法為輔的綜合教學(xué)法 詩歌是情感的藝術(shù)，多誦讀有助于學(xué)生很好地把握內(nèi)容理解作者情思，從而獲得自我的情感體驗(yàn)。同時(shí)，誦讀有助于品味詩歌的語言美。所以，教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀加深理解把握情感。 另外，本詩教學(xué)以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，用自己的心靈去感悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達(dá)，貫穿整堂課。教師只作必要的引導(dǎo)提示，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解與感悟，并力求激發(fā)學(xué)生個性化的理解。 說學(xué)法 1、誦讀法 加強(qiáng)誦讀，這是閱讀詩詞的一般方法

14、。 2、體悟法 通過意象把握情感，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地的走進(jìn)雨巷去感悟。 3、聯(lián)想比較法，通過與詩人的其他作品的比較學(xué)習(xí)，體會創(chuàng)作風(fēng)格及作者情感。 說教學(xué)過程(結(jié)合課件) 1、激趣導(dǎo)入 為了使學(xué)生更好的感受詩的意境，更容易理解丁香，我采用學(xué)生耳聞能熟的網(wǎng)絡(luò)歌曲《丁香花》導(dǎo)入并附以介紹有關(guān)知識及其美麗孤高憂愁的個性。學(xué)生有了追求美的感覺，興趣也就被激發(fā)出來。 2、作者介紹 《雨巷》是詩人的成名作，相關(guān)的情況介紹是必要的。 3、賞析全詩 ①初讀全詩，整體感知 學(xué)生自由朗讀全詩，獲得初始體驗(yàn)。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生只要讀出這是一首什么詩，并對詩有初步的感受就可以。 ②再讀全詩，體會

15、意境 師生共同欣賞(課件展示)配樂朗誦音像作品，用視聽的手段來展示詩歌意境，將詩歌內(nèi)容形象化、具體化，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的主體感悟。而教師提示學(xué)生方法即抓住幾個主要意象展開聯(lián)想，學(xué)生頭腦里自然會勾勒出雨巷畫面，就能體會出詩的意境。 ③三讀全詩，感悟情感 學(xué)生在上一環(huán)節(jié)體會詩歌營造的意境和富有流動的畫面美，充分發(fā)揮想象力，展示他們的表達(dá)能力、理解能力。在此，可鼓勵學(xué)生大膽揣測詩人創(chuàng)作情況及情感，引導(dǎo)其積極思維。 教師此時(shí)再做必要的創(chuàng)作背景的補(bǔ)充可謂補(bǔ)學(xué)生之所需，學(xué)生對詩中所抒發(fā)的情感與追求自然會容易得多也豐富的得多。通過合作交流，可進(jìn)一步加深學(xué)生對詩的理解，把握詩的中心形象(雨巷、

16、丁香一樣的姑娘)的象征意義。 ④四讀全詩，體會創(chuàng)作美 再次指導(dǎo)學(xué)生把情感融入朗讀中體會詩歌的美，品味美的意境、美的語言、美的情感，加深感悟。 4、拓展閱讀 引入作者的其他作品，使學(xué)生更充分的了解其情感及創(chuàng)作風(fēng)格，通過比較聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力。 總之，在設(shè)計(jì)教學(xué)中我力求依照新課改的要求及理念，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和鑒賞。 說板書設(shè)計(jì) 一篇優(yōu)美的板書設(shè)計(jì)有微型教案之稱，一篇好的板書設(shè)計(jì)能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，也易于學(xué)生學(xué)習(xí)。這節(jié)課我采用圖示式的板書設(shè)計(jì)，兼以簡潔的文字說明，體現(xiàn)課文內(nèi)容，并利于學(xué)生背誦理解。根據(jù)求實(shí)、求精、求新、求美的原則，我設(shè)計(jì)了如下板書：意向(雨

17、巷、油紙傘、丁香般的姑娘)感受(幽深、寂靜、美麗高潔)象征意義(心境、戀人) 《雨巷》發(fā)言稿2一、說教材 《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是雨巷詩人戴望舒的成名作?！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。 二、說教學(xué)目標(biāo) 情感與價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來把握文章情感，理解意象。 知識和能力。了解有關(guān)戴望舒的知識，欣賞詩歌的形式美，分析詩歌的表達(dá)技巧。 過程和方法。探討意象的多角度理解，感受詩歌的音

18、樂美，理解作者的情感與思想。 三、說教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：體悟雨巷詩情詩境 難點(diǎn)：體會本詩丁香姑娘雨巷等的象征意義，學(xué)習(xí)象征的手法，初步學(xué)會鑒賞象征詩 四、說學(xué)情 學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩歌，懂得一些鑒賞詩的基本方法，但象征詩還是第一次碰到，所以理解象征手法還有一定難度。另外本詩寫作年代久遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解其歷史背景。 六、五、說教法學(xué)法 (一)說教法 根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)，我采用朗讀法和討論法進(jìn)行教學(xué)。詩歌是一門抒情的藝術(shù)。情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學(xué)特征。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，體會詩人表達(dá)的感情，以豐富思想、陶冶情操，通過多種方式的讀使學(xué)生走進(jìn)詩歌的意境，感受作者的情感。

19、在學(xué)生對詩歌有所感知的基礎(chǔ)上，討論法能調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，對意象進(jìn)行多角度理解，發(fā)揮學(xué)生自主性。運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。詩歌重在朗讀，所以本課四個環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。 (二)說學(xué)法 關(guān)于學(xué)法，依據(jù)對話和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課教學(xué)中貫穿自主探究。本詩歌意象比較朦朧，對意象的理解和把握是鑒賞本課的關(guān)鍵，多元解讀和問題探究能有效促進(jìn)對話教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo)。采用多媒體課件與板書相結(jié)合， 六、說教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課 導(dǎo)入語。聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾

20、體會，那細(xì)雨如絲的--____南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光，若有若無地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸。讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。 (二)整體感知 1、初讀詩歌，感音韻之美 我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡摺⒈尘暗慕榻B而中斷;再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。 初聽配樂朗誦，進(jìn)入詩境，同時(shí)展示--____南雨巷的畫面。這詩歌

21、與音樂的結(jié)合是那么____，而詩歌本身，不就是一曲動人的旋律嗎。 再聽配樂朗誦，思考。詩人的音樂美是怎樣造成的。 (三)深入研究 1、在讀語言，品情感之美 在整體感知了詩歌的.音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且畫在紙上，并口頭描述。有何人、何物、何景、何情。朦朧、凄清、悠長、寂寥的雨巷該是怎樣的。結(jié)著愁怨的丁香有時(shí)怎樣的一個姑娘。 2、品讀內(nèi)涵，品思想之美 舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的--____南，如煙的雨巷。是什么原因讓詩人徘徊惆悵。是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象。詩人____想要逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑

22、娘。這個愁怨的姑娘又是誰。(同學(xué)分組討論，小組代表作答) (四)結(jié)束語 美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱隱曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個時(shí)代的情緒背景。同學(xué)們可以課下深入的了解戴望舒。也可以閱讀他的其他作品，學(xué)習(xí)他高尚的審美情趣，學(xué)習(xí)他的愛國情懷。 (五)作業(yè)： 試依照《雨巷》一詩的情景，展開想象，描寫一下你心目中的丁香姑娘。 《雨巷》發(fā)言稿3一、說教材 《雨巷》是魯版高中語文必修四的第二單元中新詩二首中的一首，這首詩是雨巷詩人戴望舒的成名作。在那個年代____的年代，戴望舒用他

23、獨(dú)特的詩風(fēng)替新詩的音節(jié)開啟了一個新的紀(jì)元。他用那飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié)，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為我們描繪了一幅暮春時(shí)節(jié)--____南小巷的陰沉圖像。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵，都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。 魯版高中語文第四冊第二單元以美的真諦來____文本，從而來突顯它的審美性。《雨巷》出現(xiàn)在這一單元，就讓我們以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。 二、說學(xué)情 《雨巷》是高中學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的新詩，也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口，幫

24、助學(xué)生認(rèn)識這個陌生的領(lǐng)域，學(xué)會欣賞它，并喜愛上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。 三、說教學(xué)目標(biāo) 一是通過不斷的誦讀，體會詩歌的感情基調(diào)，感悟詩歌描繪的畫面。 二是感受詩歌的意境與意象。 三是體會作者的思想感情。 四、說教學(xué)重點(diǎn) 理解詩歌中雨巷丁香等重點(diǎn)意象的含義，并由此把握詩歌中的意象情節(jié)。 意象是中國詩學(xué)的重要概念，是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。 五、說教學(xué)難點(diǎn) 理解姑娘這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情。 通過討論，讓學(xué)生明白詩無達(dá)詁，對詩歌的鑒賞沒有固定的方向，然而解讀要合理，要有依據(jù)，必須知人論世。 六

25、、說教法 采用多媒體課件與板書相結(jié)合，運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。 七、說教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課 淅瀝瀝的雨點(diǎn)打在印有山水畫的油紙傘上，他如同一名孤獨(dú)患者慢慢的行走尋覓著心中的她。到底是何種情，何種人，何種境地，讓他在一條寂寥空曠的巷子中彷徨迷茫。到底又是何種愁思，讓他迫切的希望逢著一個丁香一樣的姑娘。今天，就讓我們一起走進(jìn)雨巷，走進(jìn)戴望舒。 (二)整體感知 1.初讀詩歌，感受詩歌畫面之美 我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡摺⒈尘暗慕榻B而中斷;再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對詩的想象

26、和理解。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。 一讀—自由讀。認(rèn)識生字(彳亍，頹圮)，初步體驗(yàn)作者情感變化。 再讀—播放錄音讀。讓學(xué)生隨著富有情感的朗讀再次感受作者情感，在頭腦中勾勒詩歌的畫面。在聽錄音過程中注意改用什么語調(diào)來讀詩歌。 三讀—讓學(xué)生示范大聲朗讀。在畫面中豐富感____彩，注意幽怨、傷感、惆悵這類詞語的讀法。 四讀—小聲默讀。建立基本感情基調(diào)，形成對詩歌美感認(rèn)識 明確。讓學(xué)生們在腦中形成一個對詩歌的畫面感，明確詩歌的基調(diào)是憂傷凄涼的。 2.品味語言，品詩歌回環(huán)疊唱之美 整首詩歌籠罩著一種淡淡的憂傷之感，在詩歌中的哪些地方是體現(xiàn)出這種感情的呢。請學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語。

27、 明確。寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。 這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞，借以表達(dá)詩人朦朧而又感傷的詩情。 詩歌運(yùn)用復(fù)沓、排比等手法，運(yùn)用大量疊詞，請學(xué)生找出相應(yīng)的詩句。 明確。表達(dá)詩人憂愁傷感的情緒難以排解的苦悶之情。 (三)深入探究 1.理解意象，品意境之美 在整體感知了詩歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，可以用繪畫、唱歌、表演等多種方式把雨巷之景展示出來。 這樣做旨在根據(jù)文本發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力，讓學(xué)生獨(dú)立品味詩歌中特有的事物與情感，并讓本來朦朧難以琢磨的詩歌有了切入口。 歸納學(xué)生發(fā)言

28、，總結(jié)詩中的形象。由此引入中國古典詩歌中的意象概念，加以介紹和拓展。 為了探究《雨巷》的意象之美，以及通過意象來體會詩人的感情，也可以用換意象的方法來把握。舉例：雨巷—小路、油紙傘—小花傘、丁香—荷花或牡丹。讓學(xué)生比較兩種意象的不同的審美效果。 例如。小巷給人一種幽深寂靜之感，而作者在詩歌中又用一個雨來形容這個小巷就更加給人增添一種憂傷凄涼之感。，而小路是曲折、遙遠(yuǎn)、清晰的，它代表著一種思念、飄蕩、懷遠(yuǎn)的感情。 再如。丁香是紫色的，給人的感覺是神秘的、含蓄的，而且在古詩詞中丁香又是愁心的象征。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。荷花是粉紅或潔白的，給人的感覺是

29、清高脫俗，美麗自賞。 再有油紙傘，做工是精細(xì)古老的，顏色是古銅色，所以給人的情緒是懷舊，思念，傷感。而小花傘則是新朝的，現(xiàn)代的，顏色是鮮亮明麗的。給人的感覺是浪漫的、美好的。 丁香是我國古詩中常見的的意象，可著重加以介紹，給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩句，并以此為例，讓學(xué)生學(xué)會詩歌的意象分析法。 2.品味詩歌內(nèi)涵，品思想之美 在緩緩的旋律和淡淡的憂傷與凄涼感的詩歌中，瞬時(shí)就把我們帶到了下著雨的--____南，悠長的雨巷。是什么原因讓詩人愁思萬分。詩人又____想要逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。而這個愁怨的姑娘又是誰呢。 同學(xué)們分組討論。小組代表作答。 不同的讀者對詩歌的品鑒感受程度是不同的，在感受完詩歌的各種美感之后，讓學(xué)生們自主合作探究，加深對詩歌的理解。讓學(xué)生有足夠的思想空間去思考，這樣可以對詩歌有多元的解讀方法，而教師自己也能收獲一些意外的觀點(diǎn)。 在同學(xué)們討論之后，介紹作者和寫作背景。再讓學(xué)生再次討論，讓他們針對之前的討論結(jié)果進(jìn)行品評，回味開始時(shí)對詩的理解。這樣，學(xué)生對這首詩很可能就有了前后不同的兩種或多種感受，就有了多重的審美體驗(yàn)，開拓學(xué)生的思想境界。 (四)結(jié)束語 《雨巷》是詩人寂寞心靈的痛苦吟唱，把心中美好理想比喻成丁香姑娘，詩人明明離它很近卻又無法觸碰，像夢一樣來像夢一樣消逝。 第15頁共15頁