七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《短文兩篇 蟬 貝殼》同步練習(xí)1人教新課標(biāo)版

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1、第3課 短文兩篇 【名師導(dǎo)讀】 生命如此短暫，我們?cè)撛鯓踊钪?？生命的意義是什么？千年之后，我們又會(huì)給人們留下些什么？從蟬短暫的鳴叫中，從貝殼美麗的花紋中，我們深切感受到了平凡而又偉大的生命力量。如何看待生命，如何度過(guò)寶貴的生命，如何讓生命綻放璀璨的光彩是值得每一個(gè)成長(zhǎng)中的人思考的問(wèn)題。 【積累運(yùn)用】 （一）課內(nèi)基礎(chǔ) 1、給下列加點(diǎn)的字注音。 收斂（ ） 貝殼（ ） 零（ ）落 卑（ ）微 2、給下列形似字注音并組詞。 蟬（ ）（ ）斂（ ）（ ）?。? ）（ ）微（ ）（

2、 ） 禪（ ）（ ）劍（ ）（ ）怒（ ）（ ）徽（ ）（ ） 3、根據(jù)下列的解釋，在括號(hào)里填寫出自本課的成語(yǔ)或短語(yǔ)。 ①收攏，合攏。 （ ） ②持續(xù)嘈雜，是人厭煩。 （ ） ③卑賤微小，地位低下。 （ ） ④形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。（ ） 4、對(duì)兩篇短文理解有誤的一項(xiàng)是（ ）。 A．《蟬》中寫到蟬的叫聲使人“

3、很煩”“聒聒”，后面又說(shuō)“那是蟬的生命意義”，這是前后矛盾的。 B．《蟬》這篇短文通過(guò)寫蟬“17年埋在泥中”與蟬“活一個(gè)夏天”的對(duì)比，突出了蟬的生命意義。 C．《貝殼》通過(guò)寫古人采用貝殼來(lái)做錢幣，表現(xiàn)了人們對(duì)貝殼的珍視，突出了貝殼精致的特點(diǎn)。 D．《貝殼》一文從貝類死去而貝殼長(zhǎng)存得到啟示，引發(fā)了作者對(duì)生命意義的思考，表達(dá)了作者想要“留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西”的美好愿望。 5、假如你是那只在地下埋了17年，卻只能活一個(gè)夏天的蟬，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做，記下你的想法和做法。 6、請(qǐng)從課文中選擇讓你體會(huì)最深的句子或詞語(yǔ)，寫下你獨(dú)特的感悟。 文中的詞、句： 你獨(dú)特的感悟:

4、 （二）中考鏈接 7、(2020年衡陽(yáng)市中考題)下面句子中成語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( ) A.桂林的山水黃山的松，真是巧奪天工。 B．同學(xué)們經(jīng)常向老師請(qǐng)教，這種不恥下問(wèn)的精神值得提倡。， C．談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個(gè)孩子竟然說(shuō)得頭頭是道，左右逢源，使在場(chǎng)的專家也驚嘆不已。 D．想不到昔日的“浪子”今天卻成了英雄，這就不得不令人刮目相看。 8、（2020年昆明市中考題）根據(jù)提示仿寫句子。 合上書頁(yè)，靜靜躺在床上，我不禁思緒萬(wàn)千。是啊，人的生命是那樣短暫而寶貴，我無(wú)法增加它的長(zhǎng)度，但我可以努力增長(zhǎng)它的寬度。在人生的旅程中，我要做勇敢的攀登者，用腳步丈量每一座山峰；我要做無(wú)畏的航

5、行者，用雙槳征服每一處險(xiǎn)灘；我要做 ， 。 9、（2020常州市中考題）觀看下面一幅漫畫，按要求答題。 （1）用一個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)為漫畫擬一個(gè)能反映作品主題的標(biāo)題（不超過(guò)6字）。 （2）用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹這幅漫畫的內(nèi)容。 （選自《中國(guó)漫畫》作者 曹開翔） 【理解感悟】 一、語(yǔ)言品味 品味下面的句子的含義。 10、 “斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！” 11、“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?” 二、閱讀理解 （一）課內(nèi)閱讀：閱讀《蟬》和《貝殼》，回答問(wèn)題。

6、 （甲）蟬 ①今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒(méi)零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。近月來(lái)，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。 ②一天，在樹下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動(dòng)，沒(méi)有聲響。它就是曾知知不休地在樹上過(guò)日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天！曾這樣問(wèn)：何必聒聒？那只不過(guò)是一個(gè)夏天罷了！ ③朋友說(shuō)：知道嗎？它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來(lái)，從幼蟲成長(zhǎng)過(guò)來(lái)。等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了。 ④17年埋在泥中，出來(lái)就活一個(gè)夏天，為什么呢？ ⑤朋友說(shuō)：那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好地活

7、過(guò)。 ⑥哦！那是蟬的生命意義！ ⑦斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！ （乙）貝殼 ①在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。 ???? ②貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致。回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。如果仔細(xì)觀察的話，在每一個(gè)小點(diǎn)周圍又有著自我一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的人采用貝殼來(lái)做錢幣！在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊! ③在海邊撿起這一枚貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)居住過(guò)的小小柔軟的肉體早已死去，在陽(yáng)光、砂粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下來(lái)的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫和細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱和卑微的生命，上

8、蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多 A 、多 B 、多么地 C 啊! ④比起貝殼里的生命來(lái)，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)兒呢?是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢? ⑤請(qǐng)讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來(lái)吧。 ⑥在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!” 12、聯(lián)系上下文，在(乙)文中Ａ、Ｂ、Ｃ三處依次應(yīng)填入的詞語(yǔ)是： 　?。?、　　　　　　　?。?、　　　　　　　?。?、　　　　　　 13、（甲）文第⑥段加點(diǎn)的字“那”指什么？ 　　　　　　　

9、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 14、試從內(nèi)容和寫法方面比較（甲）、（乙）兩篇文章的異同。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 15、如何看待生老病死，如何對(duì)待短暫的生命?如何讓自己的生命有意義？請(qǐng)結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或聯(lián)系名人事例談?wù)勀愕睦斫狻? （二）課外閱讀：（2020年南京市中考題）?閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。 宛如英雄

10、?? 上中學(xué)時(shí)，教我們音樂(lè)欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語(yǔ)好脾氣，即使有的同學(xué)在他眼皮底下十分調(diào)皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個(gè)午后，在沉悶的課堂上，他用一臺(tái)老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂(lè)的脈搏。其實(shí)，他并不善于表達(dá)，當(dāng)音樂(lè)實(shí)在精彩而話語(yǔ)又無(wú)從繼續(xù)時(shí)，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個(gè)大大的形容詞。因?yàn)樘?dòng)的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候，我知道是音樂(lè)又一次激活了他。 一天下午，他為我

11、們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂(lè)章時(shí)，在最初的幾個(gè)強(qiáng)音過(guò)后，他說(shuō)：“同學(xué)們請(qǐng)注意！請(qǐng)注意！”(A）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡(luò)白發(fā)披到額前。這時(shí)，我聽到一段十分短暫明晰的休止①。他說(shuō)，這休止是智者的沉默，是偉大的沉默。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和抗?fàn)帯Ｋ^ “此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，沉默有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。 ?? “聽！仿佛險(xiǎn)惡叵測(cè)的命運(yùn)在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來(lái)。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……”他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語(yǔ)調(diào)也變得舒緩

12、起來(lái)，“太陽(yáng)終于升了起來(lái)，凱旋的歌聲響了起來(lái)，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無(wú)影無(wú)蹤?！? ?? 聽著貝多芬的音樂(lè)，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來(lái)，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對(duì)人生有更深的體會(huì)，這一切都是從那個(gè)休止開始的—(B)午后的陽(yáng)光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)А? ?? 多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無(wú)言并不代表無(wú)心，命運(yùn)坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂(lè)中汲取到精神的力量。今天，我還遠(yuǎn)不能說(shuō)已經(jīng)聽懂貝多芬的音樂(lè)，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的《命運(yùn)》中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所

13、說(shuō)：“誰(shuí)能參悟我的音樂(lè)的意義，便能超脫常人無(wú)法自拔的苦難。” ?? 即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂(lè)中，也能宛如英雄！ （選自《揚(yáng)子晚報(bào)》，有改動(dòng)） 注：①［休止］這里指樂(lè)曲演奏中的停頓。 16、文中的音樂(lè)老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。 17、在《音樂(lè)巨人貝多芬》中，貝多芬對(duì)他的客人說(shuō)：“聽我心里的音樂(lè)！”本文的音樂(lè)老師從《命運(yùn)》第一樂(lè)章的“休止”中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂(lè)？（用本文中的語(yǔ)句回答） 音樂(lè)老師聽出了貝多芬心里“ ”的音樂(lè)。 18、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)最后一段文字的含義和作用

14、。 含義： 作用： 19、文章對(duì)老師有多處精彩的描寫。請(qǐng)從本文兩個(gè)畫線句中任選一句，結(jié)合語(yǔ)境作簡(jiǎn)要賞析。 （ ）句賞析： 20、“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”是一種絕妙的表達(dá)效果，音樂(lè)中有，文學(xué)中也有。下列課文中的相關(guān)描寫不具有這種效果的一項(xiàng)是（ ） A． 麥爾先生在黑板上寫完“法蘭西萬(wàn)歲”后，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)?！蹲詈笠徽n》 ?? B．著父親艱難地過(guò)鐵道時(shí)的背影，我的眼淚很快地流了下來(lái)。《背影》 ?? C．我向藤野先生告別時(shí)，他的臉色有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)?！短僖跋壬? ?? D．時(shí)近初冬，店里沒(méi)有一個(gè)顧客，我靠著火，合了眼坐著?！犊滓壹骸? 21、文中對(duì)一個(gè)

15、“休止”的描述，抒寫了音樂(lè)老師對(duì)生命的感悟。生活中一定有一句歌 詞或一段旋律也曾深深地感動(dòng)過(guò)你，請(qǐng)把你的感受描述出來(lái)。(60字以內(nèi)) 三、綜合探究： 22、（2020年桂林市中考題）2020年6月10日是中國(guó)第一個(gè)文化遺產(chǎn)日，它旨在讓擱淺的民族文化重新煥發(fā)出生機(jī)。讓我們走近文化遺產(chǎn)，做精神家園的守望者。 (1)我國(guó)有很多獨(dú)特的民間傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)你寫出下列詩(shī)句所反映的古代民間傳統(tǒng)節(jié)日的名稱。(任選兩題填空)(2分) ①去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。 ②獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 ③爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千

16、門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。 ④中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家? ① ② ③ ④ (2)為喚起人們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的重視與熱情，請(qǐng)你為其中一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)設(shè)一句令人動(dòng)心的廣告語(yǔ)。(限20字以內(nèi)) 節(jié)日名： 廣告語(yǔ)： 。 【知識(shí)卡片】 （一）字詞卡片： 1、字音：收斂 聒聒 貝殼 2、字形：寬恕 收斂 卑微 3、詞義

17、：聒聒 卑微　一絲不茍 （二）寫作卡片： 1、學(xué)習(xí)寫法：（１）以小見大的寫法：從細(xì)小的事物中發(fā)現(xiàn)生活的真諦和人生的價(jià)值 　　　　　　?。ǎ玻?duì)比的寫法：如蟬在泥中埋17年和活一個(gè)夏天的對(duì)比；如貝類生命的短暫和貝殼存在時(shí)間之長(zhǎng)的對(duì)比。 2、積累素材： (1)名言警句 A.浪費(fèi)別人的時(shí)間等于是謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間等于是慢性自殺。 ——列寧 B.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。 ——列夫·托爾斯泰 C.在今天和明天之間，有一段很長(zhǎng)的時(shí)間；趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習(xí)迅速辦事。 ——歌德 (2) 名人故事：巴爾扎克惜時(shí)如金 巴爾扎克是位多產(chǎn)的作家。他的時(shí)間是一

18、分一秒也不空過(guò)的，一次，巴爾扎克太累了，對(duì)一個(gè)朋友說(shuō)：“我睡一會(huì)兒，你一小時(shí)后叫醒我?！币粋€(gè)小時(shí)過(guò)去了，朋友實(shí)在不忍心叫醒他。巴爾扎克醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)超過(guò)了一小時(shí)，幾乎是暴跳如雷的對(duì)朋友說(shuō)：“你為什么不叫醒我，耽誤了我多少時(shí)間??！”他平時(shí)每天寫作十六七個(gè)小時(shí)，把自己關(guān)在房間里，一日三餐由仆人從特定的窗口放進(jìn)去。1850年，51歲的他自我感覺(jué)心臟病要大發(fā)作了。他問(wèn)醫(yī)生還能活多久，半年，還是六星期？醫(yī)生都用搖頭來(lái)回答。巴爾扎克著急的說(shuō)：“至少6天總可以吧？我還可以寫個(gè)提綱，還可以把已經(jīng)出版的50 卷校訂一下。” 3、賞析片段： 那不屈的小草喲，在雨后強(qiáng)勁地挺立在石縫中，這點(diǎn)點(diǎn)綠意，竟讓我們心生敬意

19、。你問(wèn)我，是什么樣的動(dòng)力讓小草挺立而不動(dòng)搖?我只給你會(huì)心一笑，因?yàn)樯頌楦赣H的我，不知如何給你一個(gè)完美的答案?，F(xiàn)在，父親告訴你，小草記住了自己生長(zhǎng)的時(shí)候，它在掙扎，在奮斗，終于，擠出綠來(lái)。父親希望小草的精神能給你一絲啟迪，那就是用你的精彩，你的活力去涂抹平淡的世界! （2020年福州考生） 參考答案 第3課 短文兩篇 1、liǎn ké líng bēi 2、chán蟬鳴chán 禪師 liǎn 收斂 jiàn 刀劍 shù 寬恕 nù 憤怒 wēi 微笑 huī 國(guó)徽 3、①收斂 ②聒聒 ③卑微

20、④一絲不茍 4、A并不矛盾。5、運(yùn)用換位思考的方法圍繞生命主題展開即可。 6、略 7、D 8、示例：（我要做）辛勤的耕耘者，用汗水澆灌每一株幼苗。（語(yǔ)意連貫，句式相同即可 9、（1）不設(shè)統(tǒng)一答案。例：望而卻(止)步、望而生畏、目瞪口呆、獅子大開口等。（如果不是成語(yǔ)或俗語(yǔ)，只要符合主題，即可。） （2）答題要點(diǎn)：某些公園景點(diǎn)，任意提高門票價(jià)格，仿佛門前的獅子張開血盆大口，使游客望而卻步。 10、“煩人的聒聒”是抑，“寬恕”是揚(yáng)，此句通過(guò)作者對(duì)待蟬的鳴叫聲的態(tài)度等轉(zhuǎn)變，表達(dá)了對(duì)生命價(jià)值，對(duì)“好好活著”的肯定。 11、這是作者從貝類生命雖脆弱，卻留下了精致而堅(jiān)硬的的貝殼這一小事中得到的

21、生命感悟，啟示我們要讓自己活得精彩，要為后世留下一些值得珍惜的東西。 12、精致、仔細(xì)、一絲不茍 13、不管活多久，都要好好地過(guò)活。 14、同：內(nèi)容上都試圖揭示生命的價(jià)值和意義，寫法上都運(yùn)用了對(duì)比的方法，都有簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的描寫。 異：內(nèi)容上《蟬》揭示了生命“要好好活著”的主題，強(qiáng)調(diào)了生命的價(jià)值，而《貝殼》揭示了“要活得精彩，要為后世留下有價(jià)值的東西”的主題。寫法上，《蟬》主要采用先抑后揚(yáng)的手法，并借朋友之口揭示主題；《貝殼》主要運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)揭示主題?！断s》行文寫到蟬為止，主題表達(dá)比較含蓄；《貝殼》聯(lián)系了作者自己的人生，主題表達(dá)更為直接。 15、生命短暫，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手

22、中白白流失，不論未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去，應(yīng)該讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力。 16、寡言少語(yǔ)，平凡樸實(shí)，有較高的音樂(lè)欣賞水平。（意同即可） 17、飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和抗?fàn)? 18、含義：貝多芬的音樂(lè)能讓人汲取到精神的力量，使人獲取悲壯美與幸福感，使平凡的人能夠超出平常的自己，得到提升。作用：點(diǎn)明題意，揭示主旨。（意同即可） 19、A以“驟然”寫動(dòng)作之快，以“抓握成拳”寫力量之大，以“一絡(luò)白發(fā)披到額前”寫激動(dòng)的外表，寫出了音樂(lè)老師在聆聽音樂(lè)時(shí)的激動(dòng)情緒。或：通過(guò)動(dòng)作描寫、肖像描寫，形象生動(dòng)地寫出了音樂(lè)老師在聆聽音樂(lè)時(shí)的激動(dòng)情緒。（意同即可） B句通過(guò)肖像描寫，形象生動(dòng)地描繪了音樂(lè)老師沉浸在音樂(lè)中的情形，突出了他對(duì)學(xué)生精神的感染?；颍阂跃皩懭?，以午后的陽(yáng)光映襯著老人的白發(fā)，突出他不同尋常的形象；以“向?qū)А钡谋扔鹘沂舅麑?duì)學(xué)生的巨大影響。（意同即可） 20、 D 21、能在描述中運(yùn)用一定的修辭手法，形象地寫出對(duì)音樂(lè)的感受即可。 22、(1) ①元宵節(jié) ②重陽(yáng)節(jié) ③春節(jié) ④中秋節(jié) (四個(gè)節(jié)日寫對(duì)任意兩個(gè)即可) (2)示例：中秋節(jié)：海上升明月，天涯共此時(shí)。 (句子通順，緊扣節(jié)日特征，立意上能體觀傳統(tǒng)文化即可。)