2020年秋九年級語文上冊 2 詩兩首導(dǎo)學(xué)案（無答案） 北師大版

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1、詩兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．積累詞語，了解詩人，理解詩意，背誦兩首詩。 2．體味詩人的思想感情，激發(fā)想像，培養(yǎng)讀詩的興趣，提高詩歌鑒賞能力。 3．感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度，提高對人生的認(rèn)識，培養(yǎng)健康的人生觀。 文學(xué)常識： 普希金(1799—1837)，俄國詩人。近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人，俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。 代表作：長篇詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》，中篇小說《上尉的女兒》。 邵燕祥，詩人。浙江蕭山人?！都偃缟钪匦麻_頭》寫于1979年11月，選自《含笑向七十年代告別》。 字詞檢查： 懷戀（ ） 疲倦（ ） 醇厚（

2、 ） 詛咒（ ） 關(guān)鍵問題探究 一、讀《假如生活欺騙了你》，體會感情。 1．自由朗讀，劃分朗讀節(jié)拍。 2．教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：這首詩是用什么口吻寫給那些受生活欺騙的人的？ 3.詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。 4．普希金在詩里寫道：“而那過去了的，就會成為親切的懷戀?！蹦阍谏钪惺欠褚灿羞@樣的體會呢？你喜歡這一句話嗎？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談一談。 二、讀《假如生活重新開頭》，體會情感 1．研讀第一節(jié)。 “還是迎著朝陽出發(fā)，把長長的

3、身影留在背后。愉快地回頭揮一揮手！”這是什么意思？ （先讓學(xué)生自由發(fā)表自己見解。若學(xué)生一時不能理解，讓他們找出這三句話中有幾個意象。教師結(jié)合時代背景進行分析。） 2．閱讀整首詩歌，找出在整首詩中與“還是”意思相近的詞語，體會這些詞語在詩中的反復(fù)出現(xiàn)，說明了什么。 3．解釋“在喉管沒有被割破的時候”這個典故。 4．第五節(jié)中的“他們”指誰？ 5．最后一章節(jié)表達了作者怎樣的信念？你怎么理解“明天比昨天更長久”這句話？ 6．請學(xué)生有感情地朗誦整首詩。 拓展延伸： 這兩首詩都是談在遇到挫折、逆境的時候如何去面對它？大家也許可以聯(lián)想到前面

4、我們學(xué)過的《項鏈》的瑪?shù)贍柕路驄D，他們在人生中也遇到了一個極大的挫折。如果你是瑪?shù)贍柕?，這兩首詩對你有什么啟發(fā)嗎？ 知識鏈接 邵燕祥由于他的詩和雜文中觸及某些不公正和反民主的社會現(xiàn)象，在文化大革命期間受到批判，被劃為“右派”，精神上受到打擊和凌辱，被剝奪發(fā)表作品的權(quán)利達20年之久，直到1979年初恢復(fù)名譽。此時，我國粉碎了“四人幫”，撥亂反正，社會經(jīng)濟發(fā)展走上了正軌，人民生活有了好轉(zhuǎn)。20世紀(jì)80年代，全國人民在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，吹響了向“四化”進軍的號角。詩人以極大的熱情投身到建設(shè)中去，并目睹了全國人民在打破“文革”十年浩劫的桎梏之后所暴發(fā)出來的改天換地的偉大力量，心潮難平，便以飽滿的熱情，抒寫了對大好形勢的頌歌。