專題 生物實驗

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1、專題十二 生物實驗 【知識聯(lián)系框架】 【重點知識聯(lián)系與剖析】 生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物學(xué)的基礎(chǔ)理論都是建立在實驗基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。對實驗的重視和復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的重要一環(huán)。從對近幾年上海、廣東的高考生物試卷和全國的理科綜合試卷分析中發(fā)現(xiàn)：有關(guān)實驗?zāi)芰Φ脑囶}，從所占的比例來看有逐漸增加的趨勢；從題目設(shè)計的認知層次來看有逐漸提高的趨勢；從覆蓋的知識范圍來分析，有涉及高中課本內(nèi)的知識，也有不涉及高中所學(xué)的內(nèi)容，所要驗證的生物學(xué)事實是由題目提供的；從知識內(nèi)容分析，試題涉及生物學(xué)基本原理、概念、解剖和生理知識。實驗?zāi)康?、材料的使用。實驗操作、方法步驟、對實驗現(xiàn)象的分析

2、、實驗設(shè)計和結(jié)果預(yù)測等多個方面。 一、按照認知層次設(shè)計實驗試題 從設(shè)計實驗試題的認知層次分析，一般分為3個層次：識記、理解和綜合運用。 1．識記層次的實驗試題 一般都是以高中生物教材上的內(nèi)容作為命題的基本素材，不要求考生有一個復(fù)雜的推理過程，只要求學(xué)生能在問題情境中識別它們即可。 如：(1995年上海高考試題)通過紙層析法分離葉綠體色素，結(jié)果在濾紙條上出現(xiàn)4條色素帶，從上而下依次為（A） A．胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b B．胡蘿卜素、葉綠素a、葉綠素b、葉黃素 C．葉綠素a、葉綠素b、胡蘿卜素、葉黃素 D．葉黃素、葉綠素a、葉綠素

3、b、胡蘿卜素 這道題只要求學(xué)生對已做過的實驗結(jié)果進行回憶，即能找到正確的答案。 2．理解層次的實驗試題 一般要求學(xué)生根據(jù)實驗的基本原理，進行科學(xué)的推理，才能導(dǎo)出正確的實驗步驟或?qū)嶒灲Y(jié)果。 如：(1995年上海高考試題)將制作的裝片在顯微鏡下觀察時，發(fā)現(xiàn)細胞的透明度較大，為便于觀察，應(yīng)采取下列何種措施（A） A．用平面反光鏡，縮小光圈 B．用平面反光鏡，放大光圈 C．用凹面反光鏡，縮小光圈 D．用凹面反光鏡，放大光圈 這道題目要求學(xué)生用顯微鏡的工作原理和顯微鏡的使用過程來綜合分析，細胞的透明度太大，說明光線太強。學(xué)生能理解到這一點

4、，就不難找到正確答案。 3．綜合運用層次的實驗題 這類題目難度一般較大。要求學(xué)生根據(jù)實驗原理和實驗?zāi)康模O(shè)計實驗步驟，或根據(jù)實驗原理設(shè)計實驗步驟、預(yù)測實驗結(jié)果，或?qū)嶒灲Y(jié)果提出合理的解釋等，這類題目不僅僅考查學(xué)生對生物學(xué)知識掌握和理解的程度，對學(xué)生的文字表達能力也有較高的要求。 如：(1999年廣東高考試題)為驗證pH值對唾液淀粉酶活性的影響，實驗如下： (1)操作步驟： ①在1～5號試管中分別加入0．5％的淀粉液2mL。 ②加完淀粉液后，向各試管中加入相應(yīng)的緩沖液3．00mL，使各試管中反應(yīng)液的pH值依次穩(wěn)定在5．00．6．20．6．8

5、0.7．40．8．00。 ③分別向1～5號試管中加入0．5％唾液1mL，然后進行37℃恒溫水浴。 ④反應(yīng)過程中，每隔1min從第3號試管中取出一滴反應(yīng)液，滴在比色板上，加一滴碘液顯色，待呈橙黃色時，立即取出5支試管，加碘液顯色并比色，記錄結(jié)果。 (2)結(jié)果見表12-1。 請回答： (1)實驗過程為什么要選擇37℃恒溫？ (2)3號試管加碘液后出現(xiàn)橙黃色，說明什么？ (3)如果反應(yīng)速度過快，應(yīng)當對唾液做怎樣的調(diào)整？ (4)該實驗得出的結(jié)論是什么？ 答案 (1)在該實驗中，只有在恒溫的條件下，才能排除溫度因素對結(jié)果的干擾；37℃是唾液淀粉酶起催化作用

6、的適宜溫度 (2)淀粉已完全水解 (3)提高唾液的稀釋倍數(shù) (4)唾液淀粉酶的最適pH值是6．8，高于或低于此pH值時，酶的活性逐漸降低 二、按照實驗過程來設(shè)計的實驗試題 按照實驗過程來設(shè)計的實驗試題，從認知層次的角度分析，一般都屬于較高的認知層次。要求學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的生物學(xué)知識，對實驗的基本原理、實驗?zāi)康摹嶒灢襟E等有較為深刻的理解；要求學(xué)生能夠從新的題目情境中收集處理信息，通過推理、想象，最后用恰當?shù)奈淖?、圖或表的形式予以正確表達。在生物復(fù)習(xí)的過程中，教師如何幫助學(xué)生收集信息、處理信息、遷移知識是提高學(xué)生解實驗題能力的關(guān)鍵。 1．根據(jù)實驗結(jié)果提出合理解釋

7、 設(shè)計這類題目的：理論知識一般是以高中生物教材上的有關(guān)理論為知識背景，但實驗的材料、實驗的方法和步驟往往是書本外的，題目的情境設(shè)置很新穎。但只要撩開新情境的面紗，抓住實驗的基本原理和實驗結(jié)果，結(jié)合所學(xué)的理論知識，就不難得出正確的答案。 如：在淀粉塊上的5個圓點位置，分別用不同的方法處理如圖12-1所示：將該實驗裝置放入37℃恒溫箱中，保溫處理24小時后，用碘液沖浸淀粉一瓊脂小塊，其結(jié)果記錄于表12-2。 圖12-1 表12-2 實驗結(jié)果記錄 淀粉圓點 實驗處理方法 磺液處理后的顏色反應(yīng) A 新鮮唾液與鹽酸混合 藍黑色 B 經(jīng)過煮沸

8、的新鮮唾液 藍黑色 C 只有新鮮唾液 紅棕色 D 接種面包霉 紅棕色 E 只有2%蔗糖酶液 ？ 請你仔細分析后回答下列問題： (1)你對圓點A和B的顏色變化的解釋是___________。 (2)圓點D的顏色變化與圓點C一致，你的解釋是_____________。 (3)你認為圓點E應(yīng)呈現(xiàn)_______色，其理由是蔗糖酶__________。 (4)上述實驗裝置要放入37℃恒溫箱中進行保溫處理，你提出兩個理由加以解釋：①______________；②_______________。 答案 (1)強酸和強堿使唾液淀粉酶失活 (2)面包霉分泌淀粉酶

9、(3)藍色 不能催化淀粉水解 (4)利于面包霉生長 提高酶的活性 2．根據(jù)實驗結(jié)果確定實驗控制的條件 設(shè)計這類題，一般是以影響某種生理過程的因素或生物體內(nèi)的各種生物化學(xué)反應(yīng)的原料或產(chǎn)物作為知識背景，重點考查學(xué)生對已學(xué)過的知識理解和掌握的程度。 如：在研究光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程中，當控制了某種條件后，發(fā)現(xiàn)葉肉細胞中的五碳化合物的含量突然上升，試問：控制的條件是（C） A．突然停止光照 B．突然降低溫度 C．突然停止CO2的供應(yīng) D．突然升高或降低pH值 3．根據(jù)實驗原理和實驗過程，預(yù)測實驗結(jié)果 這類題目，一

10、般都是以已學(xué)過的知識背景作為設(shè)計題目的根據(jù)，重點考查學(xué)生綜合運用和知識遷移的能力。如：在表12-3所列內(nèi)容的實驗中，試管內(nèi)容物變成藍色的是（D） 表12-3 實驗內(nèi)容 試管號 試管內(nèi)容物 條件 檢驗 1 2mL漿糊+2ml純唾液 37℃10min 3滴碘液 2 2mL漿糊+2ml清水 37℃10min 3滴碘液 3 2mL漿糊+2ml稀釋10倍唾液 37℃10min 3滴碘液 4 2mL漿糊+2ml純唾液 95℃10min 3滴碘液 5 2mL漿糊+2ml純唾液+2滴濃HCl 37℃10min 3滴碘液 A.1、2、3 B．2、3、4

11、 C．3、4、5 D．2、4、5 4，根據(jù)實驗原理和所要驗證的生物學(xué)事實，設(shè)計實驗步驟和預(yù)測實驗結(jié)果 設(shè)計為這類題目的知識背景，可以是來源于高中生物教材上的內(nèi)容，也可以是書本外的知識，要驗證的生物學(xué)事實是由題目提供的材料告知的。需要學(xué)生閱讀材料，弄清問題的來龍去脈，再通過分析、推理，設(shè)計出嚴密的實驗方案，確定實驗的操作步驟。實驗設(shè)計的邏輯嚴密性主要體現(xiàn)在對實驗對照的設(shè)計。對照常用的方法有： 空白對照：不給對照組任何處理因素。 條件對照：雖然給對照組施以部分實驗因素，但不是所要研究的處理因素。 自身對照：對照和實驗都在同一研究對象上進行。

12、 相互對照：不單設(shè)對照組，而是幾個實驗組相互對照。 在實驗中要注意“變量”的控制，一般只有確認一個變量，即對實驗結(jié)果有影響的變量。其余的因素都控制使其不變而成為常量。 如：[2001年全國高考理科綜合試題]有人設(shè)計了下列實驗，試圖證明“生長素阿(IAA)在植物體內(nèi)的運輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸（如生長素只能從胚芽鞘的上端向下端運輸）”。 一、材料 用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等。 二、方法、步驟與結(jié)果： （一）制備瓊脂塊(如圖12-2所示) 圖12-2 （二）取一段胚芽鞘中間部分，上面放合I

13、AA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊。(如圖12-3所示) 圖12-3 （三）取步驟（二）下面瓊脂塊a的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)。(如圖12-4所示) 圖12-4 三、結(jié)論：以上實驗證明了“生長素(IAA)在植物體內(nèi)的運輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸”。 我們認為，僅用該實驗步驟（一）、（二）、（三）還不足以嚴密論證以上結(jié)論，請在上述實驗的基礎(chǔ)上補充相應(yīng)的實驗方法、步驟和結(jié)果。 分析 實驗設(shè)計中的不嚴密之處是沒有設(shè)對照實驗。本實驗的目的是驗證植物對生長素的運輸具有極性運輸?shù)奶攸c，即只能從形態(tài)學(xué)的上端運

14、輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端，不能倒轉(zhuǎn)過來運輸。題中已給予的實驗是證明生長素能夠從形態(tài)學(xué)的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端。但不能說明生長素不能從形態(tài)學(xué)的下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的上端。所以要設(shè)一個對照實驗，證明生長素不能從形態(tài)學(xué)的下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的上端。對照實驗的設(shè)計是在題中提供的實驗基礎(chǔ)上，將胚芽鞘中間段的上下端顛倒即可，然后觀察其實驗結(jié)果。預(yù)測的結(jié)果應(yīng)是胚芽鞘不彎曲。 答案 補充方法、步驟與結(jié)果（一）:另取一段胚芽鞘中間部分倒放。上面放含IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊。（如圖12-5所示） 圖12-5 補充方法、步驟與結(jié)果（二）:取補充步驟（一）下面瓊脂塊b的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)。（如圖12-

15、6所示） 圖12-6 注：考生只用文字或圖示答題均給滿分 三、生物實驗對象的結(jié)構(gòu)層次和知識范圍 表12-4 生物學(xué)實驗對象的結(jié)構(gòu)層次和知識范圍 結(jié)構(gòu)層次 實驗對象的知識范圍 備注 離子、分子水平的實驗 有機物的鑒定 葉綠體中色素的提取和分離 DNA分子的粗提取及其鑒定 酶的特性及其影響因素 生長素的生理功能 動物激素的生理功能 可溶性還原、脂肪蛋白質(zhì)的鑒定 溫度、PH值對酶催化能力的影響等 生長素及其類似物對植物生長發(fā)育的影響動物激素對小動物生長發(fā)育的影響 亞細胞、細胞水平的實驗 洋蔥根尖細胞有絲分裂

16、的觀察 植物細胞的質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原 利用同位素示綜法研究細胞器的功能 個體水平的實驗 植物向性運動現(xiàn)象的實驗設(shè)計和觀察 各種非生物因素對小動物行為的影響 適應(yīng)及適應(yīng)相對性的實驗驗證 主要是植物的向光性實驗 通過非生物因素對小動物行為的影響研究 一些小動物的生態(tài)環(huán)境 實驗驗證保護色、警戒色和擬態(tài)的適應(yīng)意義 種群水平的實驗 種群密度的取樣調(diào)查 非生物因素影響對種群密度的影響 環(huán)境污染對種群密度的影響 生態(tài)系統(tǒng)水平的實驗 設(shè)計制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 研究環(huán)境污染對生態(tài)系統(tǒng)中生物的影響 【經(jīng)典例題解析】 例題1 在許多生物

17、實驗中都需要活的細胞作實驗材料，否則得不到預(yù)期的效果，下列處于活狀態(tài)的細胞有（ ） ①浸在30％的蔗糖溶液中的洋蔥表皮細胞 ②放在10％的HCl溶液中，浸泡10～15分鐘的洋蔥根尖生長點細胞 ③放在0．1％的鹽水中的人的紅細胞 ④洋蔥根尖浸在0．01％的亞甲基藍溶液中20分鐘 A．①② B．①④ C．②④ D．②③ 解析 這是一道考查高中生物教材上有關(guān)實驗知識的實驗試題。題目的要求是實驗中需要活的細胞作實驗材料，如果細胞死掉就得不到預(yù)期的實驗效果。也就是說在提供的4種條件下，必須確保細胞是活的。浸在30％的蔗糖溶液中的洋蔥表皮細胞，細胞會發(fā)生質(zhì)壁分離，

18、能發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞一定是活細胞。放在10％的HCl溶液中的細胞，HCl的作用是對植物組織進行解離，即使組織中的細胞分散，鹽酸是強酸，處在強酸中的細胞肯定會被強酸殺死。放在0．1％的鹽水中的紅細胞也將會死亡，因為人的紅細胞的等滲溶液是0.9％的生理鹽水，0．1％的鹽水的滲透壓與0．9％的生理鹽水的滲透壓相比較，低得太多，細胞會膨脹破裂。洋蔥根尖浸在0．01％的亞甲基藍溶液中，亞甲基藍是一種活體染色劑，一般不影響細胞正常的新陳代謝，所以浸在0．01％的亞甲基藍的溶液中的洋蔥很尖細胞還是活細胞。 答案 B 例題2 放在30％的蔗糖溶液中會發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞是（ ）

19、 A．人的口腔上皮細胞 B．洋蔥根尖生長點細胞 C．洋蔥表皮細胞 D．干種子細胞 解析 這是一道認知層次比較低的實驗試題，考查的內(nèi)容是選擇實驗材料。解答本題必須掌握兩個基礎(chǔ)知識：一是能夠發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞應(yīng)通過滲透作用吸水或失水的活細胞；二是質(zhì)壁分離是指原生質(zhì)層與細胞壁之間的分離，即必須是具有細胞壁和液泡的細胞。人的口腔上皮細胞屬動物細胞，無細胞壁。干種子細胞和洋蔥根尖生長點細胞均無大的液泡，不能發(fā)生滲透作用，即便失水也很難觀察到原生質(zhì)層的變化。只有洋蔥表皮細胞具有大的液泡，由于滲透作用失水引起原生質(zhì)層和液泡恢復(fù)而發(fā)生質(zhì)壁分離。 答案 C

20、 例題3 用純唾液和用稀釋10倍的唾液做唾液淀粉酶的催化實驗，其效果完全相同，這說明酶具有（ ） A．催化性 B．專一性 C．高效性 D．穩(wěn)定性 解析 本題是根據(jù)實驗結(jié)果進行分析的實驗試題。酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化能力的蛋白質(zhì)，催化性是酶的功能特征。一般來說，在人體37℃和一定的pH值條件下，酶都具有一定的催化能力，酶只要其結(jié)構(gòu)不被破壞，其活性具有相對的穩(wěn)定性。專一性和高效性是說明酶在穩(wěn)定的催化作用中的兩個催化特點。在實驗中“用純唾液和用稀釋10倍的唾液做實驗，其效果完全相同”。說明唾液淀粉酶的催化效率非常高，少量的酶即能達到催化的效果。純唾液中大量的唾液淀粉酶由于

21、底物的限制，催化能力沒有得到發(fā)揮。 答案 C 例題4 有甲、乙、丙、丁4盆長勢均勻的植物置于陽光下，甲添加品紅色光；乙添加綠色光；丙添加品紅色濾光片A；丁添加綠色濾光片B(如圖12-7)，經(jīng)過一段時間，各盆中長勢最旺的和長勢最差的依次是下列哪一組（ ） 圖12-7 A.甲和乙 B．乙和丙 C．甲和丁 D．丙和丁 解析 本實驗是研究不同波長的光對光合作用的影響的實驗。葉綠素的吸收光譜是紅光和藍紫光，綠色植物的作用光譜與吸收光譜基本是一致的。在同一陽光照射的條件下，甲添加的品紅色光，這種光在葉綠素的吸收光譜范圍內(nèi)，比單獨在陽光下的光合作用有所增強；乙添加

22、的是綠色光，不在葉綠素的吸收光譜范圍內(nèi)，對植物的光合作用來說屬于無效光，對光合作用幾乎沒有影響；丙添加了品紅色濾光片，這種濾光片只能讓品紅色光通過，其余的光很少或不能通過，特別是藍紫光不能通過，所以光合作用相對較弱；丁添加的是綠色濾光片，這種濾光片只能讓綠色光通過，而綠色光不是葉綠素的吸收光譜，所以丁植物幾乎不進行光合作用。 答案 D 例題5 在盛有稀葡萄糖液的A、B玻璃管內(nèi)加入不同的單細胞真核生物，敞口放在光亮處，每隔1小時測定葡萄糖液的濃度和酸堿度(pH值)，前3小時數(shù)值變化如圖12-8所示。再撤去光照，重復(fù)上述測定工作又歷經(jīng)3小時。請回答： 圖12-8 (1)液面

23、呈綠色的是_________管。理由是_______。 (2)在最初3小時內(nèi)，A管中的葡萄糖液濃度不下降的原因是___________。 (3)在撤去光照后3小時內(nèi)，兩支玻璃管中葡萄糖濃度和pH值將發(fā)生怎樣的變化？用畫圖表示。 解析 這是一道對實驗結(jié)果進行預(yù)測的實驗題。在A、B管中盛有兩種不同的單細胞真核生物，可能性有兩種，一種是單細胞的綠藻，含有葉綠素，能進行光合作用；另一種是不含葉綠素，不能進行光合作用的單細胞真核生物，如酵母菌、草履蟲等。根據(jù)題意：A管照光3小時，葡萄糖濃度基本不變，說明該單細胞生物在3小時內(nèi)未消耗葡萄糖，惟一的原因是它能自己制造葡萄糖；照光3小時，pH值

24、有所上升。其可能的原因是該單細胞生物能吸收溶液中的CO2，導(dǎo)致pH值上升。由此可以推測A管盛的是含有葉綠素的能進行光合作用的單細胞生物，最可能是綠藻，呈綠色。B管照光3小時后，溶液中葡萄糖濃度下降，說明該單細胞生物只消耗葡萄糖，不能制造葡萄糖；照光3小時后pH值下降，可能的原因是該單細胞生物不是吸收CO2，而是釋放CO2，溶液因CO2濃度增加而導(dǎo)致pH值下降，所以B管盛的是不含葉綠素的，不能進行光合作用的單細胞生物。撤去光照后，A管內(nèi)的綠藻也不能進行光合作用，只能進行呼吸作用，釋放CO2，所以A管內(nèi)的pH值下降出管內(nèi)pH值繼續(xù)下降。 答案 (1)A管 內(nèi)有進行光合作用的綠色單細胞藻類，含

25、葉綠素； (2)單細胞藻類進行光合作用制造了葡萄糖； (3)如圖12-9。 圖12-8 例題6 將4片等重的牛肉分別置于下列等量的不同消化液中，消化速度最快的是（ ） A．20mL胃液 B．10mL胃液和10mL胰液 C．20mL胰液 D．10mL膽汁和10mL胰液 解析 這是一道對實驗結(jié)果進行預(yù)測的實驗試題。等量的胰液和胃液相比較，兩者均有蛋白酶，但胰液中的蛋白酶數(shù)量比胃液多，消化能力也比胃液強。胰液是人體內(nèi)最重要的消化液，所以牛肉在20mL胰液中的消化速度比在20mL胃液中的

26、消化速度快；純凈胃液中的的pH值約為2，純凈胰液中的pH值約為8左右，當兩者等量混合后pH值將接近胰液的pH值，胃蛋白酶已經(jīng)失去酶化能力，胰蛋白酶的催化能力幾乎沒有影響。但胰液中蛋白酶的量比C選項少一半，故消化蛋白質(zhì)的速率比C選項慢；在D選項中，10mL膽汁與10mL胰液等量混合后，pH值不會有大的變化，由于膽汁中無蛋白酶，所以蛋白酶的總量比D選項的少，對牛肉片的消化速度也就不如D選項快。 答案 C 例題7 橫向放置的植物，其根向地生長，莖背地生長（見圖12-10），原因是什么？ 圖12-10 解析 這是一道對實驗進行分析的實驗試題?？疾橹亓ιL素分布的影響。重

27、力對分布的影響是近地側(cè)生長素分布多，背地側(cè)分布少。由于促進莖生長的生長素最適濃度比根高，對莖來說，近地側(cè)生長素濃度高一些正好促進其生長，使近地側(cè)比背地側(cè)生長得快，莖就向上彎曲，故莖的生長是背地性的；根對生長素促進生長的最適濃度要比莖低得多，所以根的近地側(cè)生長素濃度稍微高一些就抑制了其生長，故根的近地側(cè)生長慢，莖向下彎曲生長，故根表現(xiàn)出向地生長的特性。 答案 見解析。 例題8 圖12-11表示在燒杯中加入一些枯草桿菌，過幾天后放入大草履蟲，再過幾天后放入雙小核草履蟲，它們都是以枯草桿菌為食的。根據(jù)圖示結(jié)果回答下列問題： 圖12-11 (1)枯草桿菌和草履蟲的關(guān)系是______

28、____，兩種草履蟲的關(guān)系是_____________。 (2)A和B兩條曲線分別表示________和_________的數(shù)量變化情況。 (3)曲線A在ab段下降的原因是______________________________。 (4)曲線C在cd段下降的原因是_______________________________。 (5)如果在一個池塘生態(tài)系統(tǒng)中，大草履蟲和雙小核草履蟲能否共存？試解釋其原因？ __________________________________________________________________________ 解析 這是一道根據(jù)實驗

29、過程分析實驗結(jié)果的實驗試題。大草履蟲和雙小核草履蟲是兩種不同的原生動物，它們都能夠以細菌為食，所以草履蟲與枯草桿菌之間的關(guān)系應(yīng)屬于捕食關(guān)系；大草履蟲與雙小核草履蟲的生態(tài)需求是基本一致的，都以細菌為食，所以它們之間為爭奪食物而進行激烈的種間競爭。但雙小核草履蟲的繁殖速度比大草履蟲快，種群發(fā)展迅速，能在較短的時間內(nèi)迅速占據(jù)整個生存空間，雙小核草履蟲以種群的群體優(yōu)勢，在爭奪食物和空間的斗爭中獲勝，大草履蟲則被淘汰出局。 答案 (1)捕食競爭 (2)枯草桿菌 雙小核革履蟲 (3)大革履蟲加入后大量繁殖，導(dǎo)致枯草桿菌減少 (4)雙小核草履蟲在爭奪食物等生態(tài)資源方面占有優(yōu)勢，使大革履蟲被淘汰

30、 （5）能 原因是在一個自然的池塘生態(tài)系統(tǒng)中，存在著革履蟲的捕食者，如櫛毛蟲等，通過捕食者控制著革履蟲的數(shù)量，即雙小核草履蟲在池塘生態(tài)系統(tǒng)中的種群數(shù)量不可能占有絕對的優(yōu)勢。 例題9 某生物學(xué)家用蜻蜓、蟾蜍、盜虻和黃蜂做實驗： a.用線吊一只蜻蜓逗引蟾蜍吃掉蜻蜓。 b．用盜虻（身體上有黃蜂樣的色斑）代替a中的蜻蜓作實驗，盜虻也被吃掉。 c．用黃蜂代替a中的蜻蜓，黃蜂刺了蟾蜍一下而逃生。 d．再用黃蜂、盜虻逗引蟾蜍，蟾蜍都不吃，但用蜻蜓逗引，蜻蜓被吃掉。 請根據(jù)上述實驗回答下列問題： (1)實驗d中，蟾蜍不吃黃蜂，是因為蟾蜍對黃蜂

31、的_______形成了________反射。 (2)實驗d中，蟾蜍不吃盜虻，是由于盜虻具有__________的緣故。 (3)黃蜂和盜虻的色斑是蟾蜍免遭刺傷的______，對于它們自身來說在生物學(xué)上分別稱為__________和__________。 (4)如果在一個自然生態(tài)系統(tǒng)中，從來沒有過黃蜂的分布，將盜虻引入這個生態(tài)系統(tǒng)將會出現(xiàn)___________________。 (5)上述實驗中，盜虻色斑的形成是_______的結(jié)果。以上實驗證明：具有________的生物更適應(yīng)環(huán)境。 解析 這是一道研究警戒色、擬態(tài)的生態(tài)適應(yīng)意義的實驗試題。具有鮮艷色彩的昆蟲，必須具有毒或有惡

32、嗅才有適應(yīng)意義，如果只有鮮艷的色彩而沒有毒，則沒有任何適應(yīng)意義，而且很容易被淘汰。具有擬態(tài)特征的動物，如果在該生態(tài)系統(tǒng)中沒有被模擬的具有警戒色的動物存在，也不會有適應(yīng)意義。換句話說，如果把盜虻放在一個沒有黃蜂的生態(tài)環(huán)境中，盜虻模擬黃蜂的擬態(tài)特征就沒有意義，反而容易被捕食者吃掉。所以在進化過程中，警戒色的形成必須具備兩個條件：一是動物本身有毒或有惡嗅；二是有它的捕食者。擬態(tài)的形成也必須具備兩個條件：一是要有被模擬的對象；二要有捕食者，并且擬態(tài)必須與被模擬的對象在一個生態(tài)系統(tǒng)中同時存在時才有適應(yīng)意義。 答案 (1)色斑 避開黃蜂的條件 (2)黃蜂樣的色斑 (3)條件刺激 警戒色 擬態(tài)

33、(4)被捕食者吃掉而被淘汰 (5)長期自然選擇 警戒色、擬態(tài) 例題10 圖12-12表示將重量相同的小麥幼苗置于3支試管中（試管內(nèi)裝滿含有全部礦質(zhì)元素的培養(yǎng)液）。然后將它們分別放在三種條件下培養(yǎng)若干天。請分析實驗結(jié)果： 圖12-12 (1)c試管中的小麥幼苗重量與a試管的相比，增加較多。這是因為提高溫度能提高____反應(yīng)中的_________，從而促進光合作用。 (2)b試管中的小麥幼苗重量與a試管的相比，增加很少。這是因為其光合作用的_____的產(chǎn)物很少，限制了_______的固定。 (3)如果培養(yǎng)液中缺乏鎂元素，小麥葉片將逐漸顯現(xiàn)出________色素的顏色。

34、 解析 這是一道根據(jù)實驗條件和實驗過程，對實驗結(jié)果進行預(yù)測的實驗試題。根據(jù)實驗條件進行比較來預(yù)測實驗結(jié)果，一般在多種實驗變量的條件下，只有一個變量不同，其余變量必須都相同時才能進行比較，如果同時有兩個變量不同，就不能進行比較。如本實驗中a試管和c試管之間。b試管和c試管之間是可以進行比較的，但a和b試管之間就不能進行比較了。在第(1)小題中，a試管和c試管比較，光照強度一樣，說明光合作用的光反應(yīng)強度基本是一樣的，但溫度不同，a試管的溫度比c試管低，暗反應(yīng)進行得相對慢一些，所以實驗結(jié)果c試管幼苗的重量應(yīng)比。試管的幼苗重一些。得出的結(jié)論是在光照強度相同的條件下，適當提高溫度能提高暗反應(yīng)過程中

35、酶的活性，從而促進光合作用。在第(2)小題中，b試管和c試管比較，溫度相同，但光照條件不同。溫度相同說明暗反應(yīng)過程中酶的活性基本一致，但b試管的光照強度遠低于c試管，由于光照強度低而限制了光反應(yīng)的進行。所以實驗結(jié)果b試管的幼苗重量比c試管的輕。第(3)小題培養(yǎng)液中缺乏鎂元素，鎂是葉綠素的成分，沒有鎂就不能合成葉綠素，故小麥的葉片將會出現(xiàn)類胡蘿卜素的顏色，即葉片發(fā)黃。 答案 (1)暗酶的催化效率 (2)光反應(yīng)CO2 (3)類胡蘿卜素（或胡蘿卜素和葉黃素） 本周強化練習(xí)： 【能力訓(xùn)練】 一 一、選擇題 1．在圖12-13中的4條曲線中，縱坐標表示酶的催化效率，橫坐標未

36、作具體說明，根據(jù)曲線特征和你所學(xué)的知識進行綜合分析，你認為哪一條曲線說明的是酶的催化效率與時間的關(guān)系（ ） 圖12-13 2．表12-5中是有關(guān)酶的實驗內(nèi)容，請根據(jù)表中內(nèi)容回答下列相關(guān)問題： 試管號 試管內(nèi)容物 條件 檢驗 1 2mL漿糊+2mL純唾液 37℃10min 3滴碘液 2 2mL漿糊+2mL清水 37℃10min 3滴碘液 3 2mL漿糊+2mL稀釋10倍唾液 37℃10min 3滴碘液 4 2mL漿糊+2mL純唾液 95℃10min 3滴碘液 5 2mL漿糊+2mL純唾液+2滴濃HCl 37℃10min 3

37、滴碘液 (1)在實驗中，1號和2號試管比較，說明的問題是（ ） A．酶具有催化性 B．酶具有專一性 C．酶具有高效性 D．酶是有機物 (2)在實驗中，1號和3號試管比較，說明的問題是（ ） A．酶具有催化性 B．酶具有專一性 C．酶具有高效性 D．酶具有穩(wěn)定性 (3)在實驗中，1號和4號試管比較，說明的問題是（ ） A．酶具有高效性 B．酶具有專一性 C．酶活性受溫度影響 D．酶具有穩(wěn)定性 (4)在實驗中，1號和5號試管比較，說明的問題是（ ） A．酶具有高效性 B．酶具有專一性

38、 C．酶具有穩(wěn)定性 D．酶活性受pH值影響 3．能證明植物細胞滲透吸水原理的最佳實例是（ ） A．將萎蔫的青菜放在清水中會變得硬挺 B．將根尖細胞放在清水中吸水 C．將土豆塊放入鹽水中失水 D．細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 4．將洋蔥鱗片葉表皮細胞浸入0．5摩爾KNO3溶液中，細胞將發(fā)生的情況是（ ） A．質(zhì)壁分離 B．死亡 C．不發(fā)生質(zhì)壁分離 D．質(zhì)壁分離后自動復(fù)原 5．下列特點中，能用于正確解釋質(zhì)壁分離現(xiàn)象的是（ ） A．原生質(zhì)層的伸縮性比細胞壁伸縮性大 B．原生質(zhì)層的伸縮性比細胞壁伸縮性小

39、 C．細胞壁無伸縮性，而原生質(zhì)層有伸縮性 D．細胞壁的伸縮性與原生質(zhì)層的伸縮性大小相同 6．如果把一個膨脹到最大限度的植物細胞放在“它自己的細胞液”溶液（與細胞液滲透勢相等的溶液）中，則細胞（ ） A.沒有變 化 B．水被釋放，直至初始質(zhì)壁分離 C．細胞失水，直至它的水勢等于周圍溶液的水勢 D．細胞脹破 7．將洋蔥鱗片葉表皮放在0．45mol／L蔗糖溶液中，細胞發(fā)生質(zhì)壁分離；放在0．3 5mol／L蔗糖溶液中細胞有脹大的趨勢；放在0.40mol／L蔗糖溶液中，細胞似乎不發(fā)生變化。這表明（ ） A.細胞已經(jīng)死亡 B．蔗糖分子可以自由

40、進出細胞 C．細胞液濃度與0．40mol／L蔗糖溶液濃度相當 D．細胞質(zhì)壁分離后能自動復(fù)原 8．把人的口腔上皮細胞放在載玻片上，用10％的NaCl溶液處理后，放在顯微鏡下會看到（ ） A．質(zhì)壁分離 B．正常狀態(tài) C.細胞脹大 D．細胞皺縮 9．如圖12-14所示，在U形管中部C處裝有半透膜，在a側(cè)加入細胞色素c(分子量為l．3萬道爾頓的蛋白質(zhì))水溶液（紅色），b側(cè)加入清水并使a、b兩液面高度一致，經(jīng)一段時間后，實驗結(jié)果將是（ ） 圖12-14 A．a(chǎn)、b兩液面高度一致，b側(cè)為無色 B．a(chǎn)、b兩液面高度一致，b側(cè)為紅色 C.a液面低于b液

41、面，b側(cè)為紅色 D.a液面高于b液面，b側(cè)為無色 10．把葉綠體色素濾液放在自然光源和三棱鏡之間，從棱鏡的另一側(cè)觀察連續(xù)光譜中的明顯變暗的區(qū)域是（ ） A．黃光和藍紫光區(qū) B．綠光和紅光區(qū) C．紅光和藍紫光區(qū) D．黃光和綠光區(qū) 11．葉綠體中的4種色素，隨層析液在濾紙條上的擴散速度最慢的是（ ） A．葉綠素a B．葉綠素b C．葉黃素 D．胡蘿卜素 12．1771年，英國科學(xué)家普利斯特利將點燃的蠟燭與綠色植物一起放在一個密閉的玻璃罩內(nèi)，蠟燭不容易熄滅。今天我們對這一現(xiàn)象的合理解釋是（ ） A．植物可以更新空

42、氣 B．蠟燭燃燒所需物質(zhì)來自綠色植物 C．綠色植物在燭光下能制造有機物 D．綠色植物在燭光下能釋放氧氣 13．給小白鼠注射一定劑量的胰島素后，小白鼠進入休克狀態(tài)。要使其復(fù)蘇，可適量注射（ ） A 甲狀腺激素 B．葡萄糖 C．性激素 D．生理鹽水 14．要檢驗綠色植物在呼吸過程放出CO2，以下哪一項實驗條件是必要的（ ） A．要用一株葉子多的植物 B．要在黑暗條件下實驗 C．把植物淹沒在水中 D．用一株幼小植物 15．醫(yī)院里醫(yī)生給病人輸液的生理溶液有兩種，0．9％的NaCl溶液和5％的葡萄糖溶液，如果

43、把紅細胞分別置于這兩種溶液中，你預(yù)測將會（ ） A．前者正常，后者皺縮 B．前者皺縮，后者正常 C．均正常 D．均皺縮 16．試管壁上沾有植物油，如果加進消化液，并充分混合后置于37℃的溫水中，植物油即會逐漸消失，加入的消化液可能是（ ） ①胃液 ②胰液 ③膽汁 ④腸液 ⑤唾液 A.①②③ B．①④⑤ C．②③④ D．①②④ 17．圖12-15為測量動物呼吸的實驗裝置，圖中a為紅墨水水珠，b中裝入KOH溶液。 圖12-15 (1)此裝置可測量動物（ ） A．放出的二氧化碳量

44、 B．放出的氧氣量 C．吸收二氧化碳的量 D．吸收氧氣的量 (2)隨著動物呼吸的進行，玻璃管中的紅墨水水珠向哪個方向移動（ ） A．向左 B．向右 C．先向左后向右 D．先向右后向左 18．將小麥種子浸泡在紅墨水中，10分鐘后，取出剖開，發(fā)現(xiàn)胚為白色、胚乳為紅色，這說明（ ） A．胚仍成活、胚乳已死亡 B．胚已死亡、胚乳仍成活 C．胚與胚乳都成活 D．胚與胚乳均死亡 19．動物胚胎學(xué)家研究蛙胚發(fā)育時，用同位素將囊胚植物半球表面的部分細胞做上標記，用同位素示蹤的結(jié)果，這些標記可能再現(xiàn)在蝌蝌的（

45、 ） A．肝臟和胰臟 B．骨骼和肌肉 C．心臟和腎臟 D．大腦和小腦 20.用燕麥幼苗的胚芽鞘進行向光性實驗，發(fā)現(xiàn)感受光刺激的部位在胚芽鞘的（ ） A.尖端 B．基部 C．尖端下面的一段 D．尖端與基部之間 21．要得到番茄的無籽果實，需將一定濃度的生長素溶液滴在該花的子房上。處理該花的時期和條件是（ ） A．花蕾期不去雄蕊 B．花蕾期去掉雄蕊 C．開花后不去雄蕊 D．開花后去掉雄蕊 22．摘除小白兔的垂體，該兔就會停止生長，其原因是（ ） A．體內(nèi)無甲狀腺素 B．體內(nèi)無生長激素 C．胰

46、島素分泌不足 D．大腦機能異常 23．把母雞的卵巢移植到閹割過的公雞體內(nèi)，公雞會逐漸變成母雞的形狀，這是由于（ ） A．雌性激素的作用 B．雄性激素的作用 C．睪丸的作用 D．卵巢的作用 24．對兩只小兔作如下處理：甲兔切除甲狀腺，乙兔定期注射甲狀腺激素。一段時間后，兩只兔子的生長情況是（ ） A．甲兔生長發(fā)育正常；乙兔生長發(fā)育停止 B．甲兔生長發(fā)育正常；乙兔體溫較低，心跳較慢 C．甲兔生長發(fā)育停止；乙兔食欲旺盛，但身體消瘦 D．甲兔生長發(fā)育停止；乙兔行動遲緩，食欲不振 25．現(xiàn)有兩瓶

47、世代連續(xù)的果蠅，甲瓶中的個體全為灰身，乙瓶中的個體既有灰身也有黑身個體。讓乙瓶中的全部灰身個體與異性黑身果蠅交配，若后代不出現(xiàn)性狀分離則可以認定（ ） A．甲為乙的親本，乙中灰身果蠅為雜合體 B．甲為乙的親本，乙中灰身果蠅為純合體 C．乙為甲的親本，乙中灰身果蠅為雜合體 D．乙為甲的親本，乙中灰身果蠅為純合體 26．(1993年全國高考試題)假定甲乙兩個植物細胞分別放入蔗糖溶液和甘油溶液中，兩種溶液均比細胞液的濃度高，蔗糖分子不能透過膜，甘油分子可以較快地透過膜，在顯微鏡下連續(xù)觀察甲乙兩細胞的變化是（ ） A．甲乙兩細胞發(fā)生質(zhì)壁分離后，不發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

48、 B．甲乙兩細胞發(fā)生質(zhì)壁分離，但乙細胞隨后又發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原 C．甲乙兩細胞發(fā)生質(zhì)壁分離，但隨后甲細胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原 D．甲乙兩細胞均發(fā)生質(zhì)壁分離，后又均發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原 27．(1994年全國高考試題)在下列實驗中，必須始終用活細胞做材料的實驗是（ ） A．在光學(xué)顯微鏡下觀察細胞的有絲分裂過程 B.觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 C.葉綠體中色素的提取和分離 D．觀察果蠅唾液腺細胞的巨大染色體 28．(1998年上海高考試題)若向日葵的某種細胞間隙的水勢為A，細胞液水勢為B，細胞質(zhì)基質(zhì)水勢為C，則當它因缺水而萎蔫時，三者間的水勢關(guān)系

49、是（ ） A.A＞B＞C B．A＞C＞B C.B＞C＞A D．B＞A＞C 29．(1996年上海高考試題)圖12-16各圖為某學(xué)生所繪制的植物細胞有絲分裂過程中染色體行為的簡圖，其中不正確的是（ ） 圖12-16 30．(1999年廣東高考試題)血液凝固是一系列酶促反應(yīng)過程，采集到的血液在體外下列哪種溫度條件下凝固最快（ ） A.0℃ B.15℃ C.35℃ D.25℃ 二、非選擇題 1．圖12-17是洋蔥表皮細胞的示意圖。請仔細觀察后回答下列問題： 圖12-17 (1)圖中1～6的名稱分別是： 1_______

50、_；2________；3________；4________；5________；6________。 原生質(zhì)層是由_______（填號碼）組成的。 (2)圖中1主要由纖維素和果膠組成，是____性的，而原生質(zhì)層可看做是一層______膜。 (3)將紫色洋蔥表皮的臨時裝片置于顯微鏡下觀察，可看到表皮細胞中紫色的________，原生質(zhì)層緊緊地________細胞壁。如從蓋玻片的一側(cè)滴入30％的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引，使蓋玻片下面的洋蔥表皮浸入到蔗糖溶液中，則可看到液泡因______而逐漸變____，_____和_______分離，這種現(xiàn)象叫_______。在二者的分離空

51、間中充滿了_______。這時如在蓋玻片的一側(cè)滴入清水，在另一側(cè)用吸水紙吸引，使洋蔥表皮浸在清水中，則可看到液泡因______逐漸變______，_______和_____逐漸恢復(fù)原狀，這種現(xiàn)象叫________。 (4)上述實驗可以證明，當外界溶液的濃度________于細胞液的濃度時，植物細胞就通過滲透作用失水；反之，當外界溶液的濃度_______于細胞液的濃度時，植物細胞就通過滲透作用吸水。 2．將培養(yǎng)在瓊脂培養(yǎng)基內(nèi)的蠶豆幼苗，分別放入4個暗箱中，如圖12-18所示。其中第2和第4兩個暗箱分別在頂部和右側(cè)開孔，使光線射入，請分析回答： 圖12-18 (1)用______兩

52、個裝置進行實驗，可了解蠶豆的生長與光線的方向之間的關(guān)系。 (2)用______兩個裝置進行實驗，可了解蠶豆莖和根的生長與重力之間的關(guān)系。 (3)裝置4中的蠶豆幼苗，其莖的生長情況是______，根的生長方向是_________。 3．科學(xué)家將生長狀況相似的兩組金線蛙蝌蚪分成兩組：一組切除甲狀腺；一組作對照。請參閱圖12-19回答問題： 圖12-19 (1)右圖中表示蝌蚪正常生長的曲線是______，表示切除甲狀腺蝌蚪的生長曲線是____。 (2)這個實驗說明甲狀腺激素有__________________的功能。 4．如圖12-20所示，在a、b試管內(nèi)都加入含30個堿

53、基對的DNA，c、d試管中加入RNA，4只試管內(nèi)都有產(chǎn)物生成，請據(jù)圖回答下列問題： 圖12-20 (1)a、d兩試管內(nèi)的產(chǎn)物是相同的，但a試管內(nèi)模擬的是_______的過程，d試管內(nèi)模擬的是______的過程。 (2)b、c試管內(nèi)的產(chǎn)物都是___________，但b試管的產(chǎn)物中最多含有_______個堿基，有________個密碼子。 (3)d試管內(nèi)加入的酶比a試管加入的酶多了________。 5．(1992年全國高考試題)圖12-21是未完成的實驗裝置，請利用A、B、C3支試管（試管內(nèi)均含有與D試管內(nèi)相同的等量指示劑）、新鮮葉片和必要的輔助材料，設(shè)計一個證明光合作用吸收

54、CO2與呼吸作用釋放CO2實驗，并預(yù)計實驗結(jié)果。 圖12-21 (1)當A管用于證明光合作用吸收CO2實驗時，需______，指示劑呈______色。 (2)當B管用于證明呼吸作用釋放CO2實驗時，需______，指示劑呈______色。 (3)C管在實驗中起______作用，指示劑呈______色。 (4)用幾層紗布包上照光的D管，實驗結(jié)果表明指示劑顏色沒有發(fā)生變化，試分析其原因： _________________________________________________________________________ 6．(1999年上海高考題)空氣中

55、的含菌量是衡量空氣質(zhì)量的指標之一，為了檢測學(xué)校生物實驗室、教室、校長室、小樹林4個地方空氣中的含菌情況，請利用所提供條件設(shè)計出一個簡單的實驗步驟。 (1)請用100mL量簡、4副培養(yǎng)皿、煮沸過的洗碗水，設(shè)計取樣的實驗步驟。 (2)請用4只試管、滴管、0.01％亞甲基藍溶液，設(shè)計檢測的實驗步驟。 (3)實驗結(jié)果的預(yù)測和分析。 (4)你所設(shè)計的實驗檢測到的是________細菌的相對數(shù)量。 7．(1996年上海高考試題)“葉綠體色素的提取和分離”實驗： (1)“葉綠體色素的提取和分離實驗”中，將葉綠體色素進行分離的方法名稱是______。 (2)某學(xué)生在實驗過程中，將劃有

56、濾液細線的濾紙條（已重復(fù)幾次劃線）插入層析液，幾分鐘后取出觀察，發(fā)現(xiàn)在濾紙條上無色素分帶現(xiàn)象，而其他用同一濾液作實驗的同學(xué)的濾紙條上卻色素分帶明顯。其實驗失敗的原因最可能是_____________。 (3)觀察葉綠體色素的熒光現(xiàn)象，可將盛有葉綠體色素溶液的試管，讓光線照射。如果置葉綠體色素溶液于_________光下，則呈綠色；如置于________光下，則溶液呈現(xiàn)紅色。 8．(2000年上海高考試題)請根據(jù)下述條件設(shè)計一實驗，鑒別兩種不同濃度的蔗糖溶液，寫出實驗步驟并分析結(jié)果。 一瓶10％的蔗糖溶液、一瓶30％的蔗糖溶液、250mL燒杯1只、半透膜制成的透析袋2只、刻度玻

57、璃管1支、細線1根、支架1個。 (1)實驗步驟。 (2)結(jié)果分析。 二 一、選擇題 1．植物細胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實驗現(xiàn)象證實了（ ） A．水分能夠滲入或滲出細胞 B．細胞液具有一定的濃度 C．原生質(zhì)層具有選擇透過性 D．成熟植物細胞是一個滲透系統(tǒng) 2．在做質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原的實驗過程中，要撕取洋蔥鱗葉的外表皮細胞，而不撕內(nèi)表皮細胞，其原因是（ ） A.外表皮細胞液泡大，內(nèi)表皮細胞液泡小 B．外表皮細胞是活的，內(nèi)表皮細胞是死的 C．外表皮細胞的液泡是紫色的，便于觀察；內(nèi)表皮細胞的液泡不明顯，不利于觀察 D．外

58、表皮細胞細胞液的濃度比內(nèi)表皮細胞大 3．把蠶豆葉表皮浸在7％的尿素溶液中，開始表皮細胞發(fā)生了質(zhì)壁分離，然后自動復(fù)原的原因是( ) A.原生質(zhì)層受破壞 B．尿素分子進入細胞 C．細胞壁破壞 D．尿素溶液濃度低于細胞液的濃度 4．下列能發(fā)生滲透吸水現(xiàn)象的是（ ） A．把新鮮的馬鈴薯條放在30％的蔗糖溶液中 B．把洋蔥表皮放置在清水中 C．把蒸熟的馬鈴薯條放在清水中 D．把干燥的蠶豆浸泡在水中 5．據(jù)報道，在移栽植物時，將一類無色塑料、低部液蠟等物質(zhì)噴灑到葉面上，能結(jié)成一層CO2可以通過而水分不可通過的薄膜，能大大

59、提高植物的成活率。這類物質(zhì)可命名為（ ） A．增蒸騰劑 B．抗蒸騰劑 C．抗呼吸劑 D．增光合劑 6．將水稻培養(yǎng)在含有各種元素的培養(yǎng)液中，實驗發(fā)現(xiàn)水稻吸收硅較多，吸收鈣較少。這是因為水稻根細胞膜（ ） A．吸收硅的能力強，吸收鈣的能力弱 B．運載硅的載體多，運載鈣的載體少 C．吸收硅是自由擴散，吸收鈣是主動運輸 D．吸收硅不需要能量，吸收鈣需要能量 7．在光照充分的情況下，將一植物放入帶有放射性3H2O中，培養(yǎng)一段時間取出。分析3H可能出現(xiàn)在（ ） A.葡萄糖 B．淀粉 C．產(chǎn)物水 D．以上都可能 8．圖12-22中粗

60、線（線Ⅲ）描述關(guān)于植物生長素濃度和莖組織細胞生長的關(guān)系。如果對側(cè)芽施用同樣濃度范圍的植物生長素，將會有哪種曲線代表的生長關(guān)系（ ） 圖12-22 A．Ⅰ B.Ⅱ C.Ⅲ D. Ⅳ 9．分別咀嚼A、B兩粒小麥種子，咀嚼A粒時很快會感受到有甜味，而咀嚼B粒時，不能很快感到有甜味。這說明A粒小麥和B粒小麥分別處于什么狀態(tài)（ ） A．萌發(fā)、休眠 B．休眠、萌發(fā) C．活的、死的 D．死的、活的 10.將甲、乙兩株幼苗分別種在單側(cè)光照射的暗盆中，甲幼苗頂端罩上不透光的小帽，結(jié)果幼苗直立生長；乙幼苗不罩小帽，結(jié)果彎向光源生長，此實驗主要證明（

61、 ） A．植物生長具有向光性 B．向光性與尖端無關(guān) C．尖端是感光的部位 D．尖端能產(chǎn)生某種促進生長的物質(zhì) 11．一株番茄在未受粉的雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素溶液；另一株番茄在雌蕊受粉后去掉發(fā)育著的種子。結(jié)果分別是（ ） A．子房發(fā)育成無籽果實；果實正常發(fā)育 B．子房發(fā)育成無籽果實；果實停止發(fā)育 C．子房發(fā)育成有籽果實；果實正常發(fā)育 D．子房發(fā)育成有籽果實；果實停止發(fā)育 12．匈牙利學(xué)者帕爾(A·Paal)在1914～1918年間進行植物生長的實驗研究時，曾在黑暗條件下將切下的燕麥胚芽鞘頂部移到切口的一側(cè)，胚芽鞘會向另一側(cè)彎曲生

62、長(如圖12-23)，這個實驗主要證實（ ） 圖12-23 A．頂端能產(chǎn)生某種“影響物” B.合成“影響物”不需要光 C．“影響物”具有促進胚芽鞘生長效應(yīng) D．使背光一側(cè)“影響物”分布多 13．閹割、移植公雞和母雞生殖腺的實驗結(jié)果說明（ ） A．性激素可以激發(fā)和維持第二性征 B．移植睪丸可使母雞變成公雞 C．移植卵巢可使公雞變成母雞 D．性激素可以促進生殖器官的發(fā)育 14．用含有甲狀腺激素的飼料喂養(yǎng)蝌蚪，能在較短的時間內(nèi)變成一只小青蛙，這說明了甲狀腺激素能（ ） A．促進新陳代謝

63、 B．促進動物幼體的發(fā)育 C.提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性 D．加速體內(nèi)物質(zhì)氧化分解 15．在載玻片的右側(cè)滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，左側(cè)滴清水，并彼此相連。然后在培養(yǎng)液附近放少些鹽粒，不久在顯微鏡下看到草履蟲紛紛游向清水。草履蟲完成這一應(yīng)激性是通過（ ） A．神經(jīng)系統(tǒng) B．細胞質(zhì) C．激素調(diào)節(jié) D．原生質(zhì) 16．生化分析得知，間期細胞中脫氧核苷酸含量開始時很低，不久急劇增加，以后又逐漸降低到初始水平。隨著脫氧核苷酸含量的動態(tài)變化，DNA聚合酶的活性顯著增高。這個事實表明（ ） A．間期是新的細胞周期的開始 B．間期細胞內(nèi)DNA復(fù)制

64、C．間期細胞內(nèi)RNA復(fù)制 D．間期細胞內(nèi)轉(zhuǎn)錄RNA 17．70年代末美國海洋考察發(fā)現(xiàn)，在太平洋嵴上，水深2000～3000米，壓力為 256×105～300×105Pa的噴口附近，水溫高達350℃。這種特殊環(huán)境下，不但有各種化能自養(yǎng)型的極端嗜熱的古細胞生存，而且噴出的水中有CH4、CN-等有機分子。這個事實主要說明（ ） A．早期地球的水熱環(huán)境普遍存在 B．熱能是化學(xué)進化的主要能源 C．有機小分子演變?yōu)樯锎蠓肿? D．地球早期生命可能是嗜熱性微生物 18．在圓形濾紙的中央點上葉綠體的色素濾液，進行色素分離，會得到近似同心環(huán)狀的4個色素圓圈，排列在

65、外圈套的色素是（ ） A．胡蘿卜素 B．葉黃素 C．葉綠素a D．葉綠素b 19．將一寫有字母“P”的載玻片置于載物臺上進行顯微觀察，看到的圖像是（ ） A．P B．q C．b D．D 20．1864年，德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時，然后把此葉片一半遮光，一半曝光。經(jīng)過一段時間后，用碘蒸氣處理葉片，成功地證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。在此實驗中，薩克斯看到的現(xiàn)象是（ ） A.葉片全變藍 B．遮光一半變藍 C．曝光一半變藍 D．葉片全不變藍

66、 21．在第20題的實驗中，薩克斯將綠色葉片先放在暗處幾小時的目的是（ ） A．將葉片中的水分消耗掉 B．將葉片中原有的淀粉消耗掉 C．增加葉片的呼吸強度 D．提高葉片對光的敏感度 22．在第20題的實驗中，薩克斯對這個實驗的設(shè)計具有很強的邏輯上的嚴密性，具體體現(xiàn)在（ ） A．沒有對照實驗 B．本實驗不需要設(shè)對照實驗 C．曝光處作為對照實驗 D．遮光處作為對照實驗 23．水稻的非糯性對糯性是顯性，將糯性品種與純合非糯性品種雜交，取F1的花粉用碘液染色，凡非糯性花粉呈藍色，糯性花粉呈棕紅色。在顯微鏡下統(tǒng)計這兩種花粉的微粒，非糯性與糯性的比例為（ ） A．1∶1 B.1∶2 C.2∶1 D.1∶3 24．為延長貯藏時間，在貯存水果時充加二氧化碳或氮氣，或抽取空氣，其目的是（ ） A.促進有氧呼吸 B．促進酒精發(fā)酵 C．抑制有氧呼吸 D．抑制無氧呼吸 25．在葉綠體中色素的提取和分離的實驗中，如果沒有丙酮和菠菜的葉片，那么要保證分離后的色素帶清晰，可以用來替代