《云南省麻栗坡縣董干中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第課 短文兩篇之愛(ài)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省麻栗坡縣董干中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第課 短文兩篇之愛(ài)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第22課 短文兩篇之愛(ài)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞。
2．學(xué)習(xí)借物喻理、托物言志的寫法。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1．領(lǐng)悟作者在文章中流露出的思想感情，從中獲得的啟示。
2．學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。
三、預(yù)習(xí)交流
一、初讀課文，積累文學(xué)常識(shí)，掌握生字詞
（學(xué)習(xí)方法：參考課下注釋，查閱有關(guān)工具書）
1、 了解本文的出處及作者，查閱有關(guān)資料弄清“說(shuō)”的含義。
2、查字典，積累生字詞，注意字詞的音形義。將重要的字詞抄寫在下面。
3、熟讀課文至背誦，默寫兩句自己喜歡對(duì)偶句。
二、讀通課文，掌握重點(diǎn)實(shí)詞疏通文意。
2、
三、【合作學(xué)習(xí)】
1、請(qǐng)同學(xué)們找出直接描寫蓮花的句子
2、作者是從哪些方面描寫蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？
3、你讀了作者描寫蓮花的這些句子之后，你覺(jué)得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？
4、你怎樣理解“蓮之愛(ài)，同予者何人”？
5、“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣?！北磉_(dá)了作者怎樣的感情？
6、本文以“愛(ài)”為脈絡(luò)，寫出了對(duì)蓮花的喜愛(ài)，為何還要寫菊花和牡丹？
7、作者對(duì)這三種花的態(tài)度又是怎樣的呢
8、歸納本文的主題。
四、展示提升
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、解釋下列句中加著重號(hào)詞的意思。
可愛(ài)者甚蕃 ( ) 晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊（ ） 世人甚愛(ài)牡丹（ ）
予獨(dú)愛(ài)
3、蓮之出淤泥而不染（ ）（ ）濯清漣而不妖．（ ）（ ）
亭亭凈植（ ）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 （ ） 陶后鮮有聞（ ）
2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
（1）蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)．宜乎眾矣！
（2）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
?
（3）、香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
3、按課文填空。
（1）《愛(ài)蓮說(shuō)》選自《 》，作者 ，是 時(shí)著名的 家。
（2）《愛(ài)蓮說(shuō)》的結(jié)構(gòu)，我們可以概括為：一條線索，即以 為線索；兩個(gè)陪襯，即
4、以 為蓮的總陪襯，以 和 作為蓮的正襯和反襯；三種類型，即以寫三種花來(lái)寫三種人： 、 、 。
（3）比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：
（ 4）“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：
( 5）文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是： 。
六、課后反思：
這堂課，學(xué)生學(xué)得輕松自如，主觀能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮：不僅把老師該教的知識(shí)自己學(xué)習(xí)了，掌握了，更重要的是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能真正用自己的頭腦去思索、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去決定吸取或舍棄。這堂課也使我認(rèn)識(shí)到，只有老師為學(xué)生服務(wù)，才是教學(xué)思想根本的轉(zhuǎn)變。
云南省麻栗坡縣董干中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第課 短文兩篇之愛(ài)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版
