《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《外國(guó)詩(shī)歌二首》同步練習(xí) 長(zhǎng)春版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《外國(guó)詩(shī)歌二首》同步練習(xí) 長(zhǎng)春版（通用）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、九 外國(guó)詩(shī)歌二首
·積累運(yùn)用·
1. 給下列加點(diǎn)字注音。
青苔（ ） 纏著（ ） 黝碧（ ） 撫愛(ài)（ ）
棲落（ ） 顫動(dòng)（ ） 纖細(xì)（ ） 扔擲（ ）
2. 給下列形近字注音并組詞。
（1）粗（ ） （2）棕（ ）
詛（ ） 綜（ ）
沮（ ） 蹤（ ）
（3）踉（ ） （4）肋（ ）
浪（ ） 脅（ ）
瑯（ ） 協(xié)（ ）
·閱讀感悟·
閱讀《在路易斯安那我看見(jiàn)一
2、株活著的橡樹正在生長(zhǎng)》，回答問(wèn)題。
3. 詩(shī)中描寫的橡樹有什么特點(diǎn)？
4. 詩(shī)人認(rèn)為自己不如橡樹，主要原因是什么？
5. 詩(shī)人摘下一小枚帶著葉子的橡樹枝條帶回家，表現(xiàn)了他對(duì)橡樹什么樣的感情？
閱讀《狗的歌》，回答問(wèn)題。
6. 葉塞寧描寫這只失去孩子的母狗，表達(dá)了怎樣的情感？
7. 本詩(shī)是一首催人淚下的凄慘的詩(shī)歌，但還巧妙插入景物描寫，“在草席閃著金光的地方”“暖和的爐臺(tái)”“藍(lán)色的天空”等，有什么作用？
·拓展研究·
（一）閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
懸 崖
［俄］萊蒙托夫
一朵小小的金色云彩，
投宿在懸崖巨人的胸懷；
清晨，她早早地急速上路，
在藍(lán)天中飄浮，輕松愉快
3、。
可是在古老懸崖的石縫里，
到底留下了她濕潤(rùn)的足跡。
孤獨(dú)的懸崖兀立著，沉思著，
不禁在荒原上輕聲啜泣。
[注] 這首詩(shī)作于1841年，正是詩(shī)人與人決斗而被殺的前一年。其時(shí)詩(shī)人被迫在格格不入的社會(huì)中周旋，落落寡歡。詩(shī)中以古老而挺拔的懸崖自喻，表現(xiàn)出久經(jīng)變故的深沉、獨(dú)立不移的剛毅和未老先衰的蕭瑟。
8. 給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音。
（1）投宿（ ） （2）濕潤(rùn)（ ） （3）兀立（ ） （4）啜泣（ ）
9. 詩(shī)中的浮云是一個(gè)什么樣的形象？
10. 詩(shī)中塑造浮云這一形象有什么作用？
11. 懸崖為什么會(huì)在“荒原上輕聲啜泣”？
12. 詩(shī)人以懸崖自喻，運(yùn)用象征的手法，表達(dá)了一種
4、什么樣的心情？
（二）閱讀下文，回答問(wèn)題。
施舍的樹
［美］謝爾·西弗斯汀
從前有一棵樹，她很愛(ài)一個(gè)男孩。每天，男孩都會(huì)到樹下來(lái)，把樹的落葉拾起來(lái)，做成一個(gè)樹冠，裝成森林之王。有時(shí)候，他爬上樹去，抓住樹枝蕩秋千，或者吃樹上結(jié)的果子。有時(shí)，他們還在一塊玩捉迷藏。要是他累了，就在樹蔭里休息，所以，男孩也很愛(ài)這棵大樹。樹感到很幸福。
日子一天天過(guò)去，男孩長(zhǎng)大了。樹常常變得孤獨(dú)，因?yàn)槟泻⒉粊?lái)玩了。
有一天，男孩又來(lái)到樹下。樹說(shuō)：“來(lái)呀，孩子，爬到我的樹干上來(lái)，在樹枝上蕩秋千，來(lái)吃果子，到我的樹蔭下來(lái)玩，來(lái)快活快活。”
“我長(zhǎng)大了，不想再這么玩?！蹦泻⒄f(shuō)，“我要娛樂(lè)，要錢買東西，我需要錢。
5、你能給我錢嗎？”
“很抱歉，”樹說(shuō)，“我沒(méi)錢。我只有樹葉和果子，你采些果子去賣吧，賣到城里去，就有錢了，這樣你就會(huì)高興的。”
男孩爬上去，采下果子來(lái)，把果子拿走了。
樹感到很幸福。
此后，男孩很久很久沒(méi)有來(lái)。樹又感到悲傷了。
終于有一天，那男孩又來(lái)到樹下，他已經(jīng)長(zhǎng)大了。樹高興地顫抖起來(lái)，她說(shuō)：“來(lái)啊，男孩，爬到我的樹干上來(lái)蕩秋千，來(lái)快活快活吧?！?
“我忙得沒(méi)空玩這個(gè)。”男孩說(shuō)，“我要成家立業(yè)，我要間屋取暖。你能給我間屋嗎？”
“我沒(méi)有屋，”樹說(shuō)，“森林是我的屋。我想，你可以把我的樹枝砍下來(lái)做間屋，這樣你會(huì)滿意的。”
于是，男孩砍下了樹枝，背去造屋。樹心里很高興。
但男孩又有好
6、久好久沒(méi)有來(lái)了。有一天，他又回到了樹下，樹是那樣的興奮，連話都說(shuō)不出來(lái)了，過(guò)了一會(huì)，她才輕輕地說(shuō)：“來(lái)啊，男孩，來(lái)玩?！?
“我又老又傷心，沒(méi)心思玩?！蹦泻⒄f(shuō)，“我想要條船，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開這兒。你給我條船好嗎？”
“把我的樹干鋸下來(lái)做船吧?！睒湔f(shuō)，“這樣你就能離開這里，你就會(huì)高興了?！?
男孩就把樹干砍下來(lái)背走，他真的做了條船，離開了這里。
樹很欣慰，但心底里卻更難過(guò)。
又過(guò)了好久，男孩重又回到了樹下。樹輕輕地說(shuō)，“我真抱歉，孩子，我什么也沒(méi)有剩下，什么也不能給你了?！?
她說(shuō)：“我沒(méi)有果子了。”
他說(shuō)：“我的牙咬不動(dòng)果子了。”
她說(shuō)：“我沒(méi)有樹枝了，你沒(méi)法蕩秋千?！?
他說(shuō)：“我老了，
7、蕩不動(dòng)秋千了?！?
她說(shuō)：“我的樹干也沒(méi)了，你不能爬樹?！?
他說(shuō)：“我太累，不想爬樹?！?
樹低語(yǔ)說(shuō)：“我很抱歉。我很想再給你一些東西，但什么也沒(méi)剩下。我只是個(gè)老樹墩，我真抱歉?！?
男孩說(shuō)：“現(xiàn)在我不要很多，只需要一個(gè)安靜的地方坐一會(huì)兒，歇一會(huì)兒，我太累了?！?
樹說(shuō)：“好吧?！闭f(shuō)著，她盡力直起她的最后一截身體，“好吧，一個(gè)老樹墩正好能坐下歇歇腳，來(lái)吧，孩子，坐下，坐下休息吧?！?
于是男孩坐在了樹墩上。
13. 給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音。
⑴ 抱歉（ ） （2）顫抖（ ） （3）樹墩（ ）
14. 樹為男孩施舍了自己的一切，從中可以看出樹具有什么樣的精神？
15. 文中有兩處寫了“
8、樹感到很幸福”，這兩個(gè)“幸?！钡暮x相同嗎？它們的含義是什么？
16. 長(zhǎng)大后，男孩很少來(lái)看大樹，就是在僅有的幾次中，男孩每次對(duì)大樹開口說(shuō)話，都離不開一個(gè)“要”字，從中可以看出男孩是一個(gè)什么樣的人？
17. “樹很欣慰，但心底里卻更難過(guò)。”樹“欣慰”的是什么？又為啥呢么“難過(guò)”？
18. 本文是一篇童話，像樹和男孩的故事，講述了一個(gè)道理。談?wù)勀阕x了這個(gè)童話后所受到的啟發(fā)。
·綜合實(shí)踐·
19. 你讀過(guò)哪些外國(guó)詩(shī)歌？你最喜歡的外國(guó)詩(shī)人是哪一位？請(qǐng)搜集有關(guān)這位詩(shī)人的資料和你所喜歡的詩(shī)歌，同學(xué)之間進(jìn)行交流。
九 外國(guó)詩(shī)歌二首
1. 略。
2. 略。
3. 快樂(lè)、粗壯、剛直、雄健
9、，能在曠野上忍受寂寞。
4. 橡樹能夠忍受寂寞，即使沒(méi)有一個(gè)朋友，依然非常快樂(lè)。
5. 把橡樹當(dāng)做自己的朋友。
6.（1）表達(dá)對(duì)母狗——自然萬(wàn)物，真摯的愛(ài)與同情。（2）寫人們的冷酷和殘暴，實(shí)際上是寫社會(huì)上人與人的對(duì)立，人與人之間的冷漠無(wú)情。（3）母狗象征了社會(huì)上被侮辱欺凌的人，詩(shī)人借以寄托真摯的愛(ài)與同情。
7. 把母狗的悲痛描寫得十分凄美。
8.（1） （2） （3） （4）
9. 浮云是無(wú)憂無(wú)慮、不知世事、隨意浮沉的形象。
10. 浮云并不能理解懸崖的悲哀，也不能給懸崖安慰，詩(shī)人借浮云來(lái)反襯懸崖的孤苦。
11. 輕盈美麗的浮云帶來(lái)青春的氣息，觸發(fā)了懸崖對(duì)溫馨往事的回憶，引發(fā)了懸崖的傷感。
12. 表現(xiàn)了自己和同代人無(wú)用武之地的凄涼際遇，揭示了他們的悲劇命運(yùn)和不被人理解的痛苦。
13.（1） （2） （3）
14. 善良、寬厚、無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)。
15. 不同。第一處“幸福”源于樹與孩子的相親相愛(ài)；第二處“幸?！痹从跇鋵?duì)孩子的付出。
16. 自私、貪婪、過(guò)分追求物質(zhì)的人。
17. 樹為自己能給男孩提供幫助而欣慰，又為男孩的離開而難過(guò)。
18. 例：人不能只是索取，應(yīng)有所付出，這樣的生活才是幸福的，才是有意義的。
19. 略。
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