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1、《童年的朋友》個性化教學(xué)設(shè)計
第一課時
重點:感受外祖母慈愛的形象。
難點:感受濃濃親情。
教學(xué)方法:
探究、 質(zhì)疑法
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
課前準(zhǔn)備:
1. 查閱資料,了解高爾基的創(chuàng)作生平。
2. 通過查工具書,讀準(zhǔn)生字詞,理解詞義。
一、導(dǎo)入課文:
播放歌曲《朋友》導(dǎo)入。朋友人人有,在你快樂的時候和你分享快樂,在你悲傷時和你分擔(dān)悲傷,在你遇到困難時和你一起克服困難……
(指名讓學(xué)生談?wù)勛约河心男┡笥?。?
那么,高爾基童年的朋友是誰呢?
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1.給加點字注音(指名上黑板注音)。
詛咒 噗噗 發(fā)綹 鬃 咕
2、噥
懲罰 嗅 胸脯 果脯
2.簡介作者及背景。
高爾基:蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家,出生于一個木匠家庭,幼年喪父,童年是在外祖母家度過的。11歲就結(jié)束了童年生活,到“人間”獨立謀生,后通過自學(xué)成為作家。列寧稱他為“無產(chǎn)階級藝術(shù)的最杰出的代表”。他的作品主要有長篇小說《母親》、自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》,劇本《小市民》。
三、整體感知:
1.明確文章結(jié)構(gòu)。
第一部分(1-6):寫外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛。
(1)著重描寫了外祖母的長發(fā),揭示了外祖母慈祥、可愛的性格特征。
(2-5)外祖母的語言,突出了外祖母對“我”的疼愛和關(guān)心。
3、
(6)寫外祖母的外貌和動作,表現(xiàn)了她年輕、仁慈、善良和可愛。
第二部分(7)點題,外祖母成為“我”“終身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍貴的人”。
2.思考:
(1)我為什么把外祖母稱為“童年的朋友”?她給我的影響有哪些方面?
(2)作者是通過哪些方法來刻畫人物形象的?
(3)說說你對文中外祖母的印象,請你為“外祖母”畫一幅肖像。
(通過解決三個問題來整體感知課文,結(jié)合學(xué)生所畫的肖像初步感受外祖母的形象)
四、研讀課文:
1.讀過課文,我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象,朗讀你認(rèn)為描寫得最精彩的部分,并選擇一兩句并批注。
①小組合作學(xué)習(xí)交流 選出精彩
4、的批注,其它小組作評價。
②教師總結(jié),重點強(qiáng)調(diào)比喻句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運(yùn)用。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象,給作者哪些深遠(yuǎn)的影響。
(通過外祖母的語言、外貌描寫來分析人物性格,尤其是三次寫了外祖母的眼神,體會人物的內(nèi)心世界)
(板書:充滿愛心,慈愛和藹,了解孩子尊重孩子,堅強(qiáng)、樂觀。)
五、拓展延伸:
1.學(xué)習(xí)了本文,我們掌握了人物描寫的手法,尤其是通過描寫眼睛來表現(xiàn)人物性格,請你們學(xué)習(xí)這樣的寫法為你的同桌描繪出他的形象,表現(xiàn)他的性格。
2.學(xué)過本文后,你有哪些收獲?
(從人物描寫手法,側(cè)面烘托,語音、修辭等方面談?wù)劊?
六、布置作業(yè):
有感情朗讀課文,整
5、理字詞。
板書設(shè)計:
童年的朋友
高爾基
第一部分(1-6):寫外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛。
(1):描寫了外祖母的長發(fā)
(2-5):外祖母的語言
(6):寫外祖母的外貌和動作
第二部分(7):點題
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本文生動傳神的人物描寫,品味優(yōu)美的語言。
2.理解文章中外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。
3.學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
重點難點:
重點:品讀對外祖母的精彩描寫。
難點: 人物描寫的方法。
教學(xué)方法:
合作、探究
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
一、檢查復(fù)習(xí)。
1. 聽寫本課重點詞語。
二、學(xué)生精讀課文,品讀對外祖母的精彩描寫。
6、
1. 找出對外祖母外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫的句子。
2. 學(xué)生自讀自己所欣賞的語句。
3. 學(xué)生交流自己所欣賞的語句,并簡述理由。
4.教師點評:
著重從以下兩方面點評:
一點是寫人物時細(xì)致傳神的詞語運(yùn)用,如文中三次寫了外祖母的眼神。
另一點是新鮮奇妙的比喻運(yùn)用。
“外祖母說話好似用心唱歌……打進(jìn)我的心里。”
語音 鮮花:比喻新鮮奇妙,富有美感(外祖母形象美好)
5.這些精彩的描寫對刻畫外祖母的形象有什么作用?
學(xué)生回答后,明確:突出外祖母的和藹可親、幽默。
6.外祖母對“我”成長的作用?(聯(lián)系外祖母的家庭環(huán)境)
討論后明確:外祖母的形象是俄羅斯乃至世
7、界文學(xué)史上最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一,“是她那對世界無私的愛豐富了我,使我充滿了堅強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的?!?學(xué)會愛;學(xué)會如何應(yīng)付困苦的生活。)
7.深度思考
1)、外祖母和“我”的關(guān)系已經(jīng)超越了一般的血緣關(guān)系,那么是什么關(guān)系呢?用文中的話來概括。
明確:“我”終身的朋友,最知心的人,“我”最了解、最珍貴的人。
2)、文中哪些地方體現(xiàn)了這種“朋友”關(guān)系
她今天樣子很兇,但當(dāng)我問起好的頭發(fā)為什么這樣長的時候,她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說?
明確:外祖母愛“我”,她不想使生活的不幸在“我”幼小的心里烙下印記。
“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了
8、?你小點聲說!”?。
明確:怕我被媽媽責(zé)備,包含關(guān)懷之意。
外祖母說話好似在用心唱歌,字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤,一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。??
明確:表現(xiàn)外祖母每一句話都充滿了對我的愛。
“太陽睡了一夜剛起來……”“不想睡就不睡好了,”
明確:這些語言能夠表明祖母和我是一種輕松的、平等的、和藹的朋友式關(guān)系。
她腰彎得幾乎成為駝背,肥肥胖胖,可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷,并且柔軟得也像這個可愛的動物。??
明確:貓是孩子們心目中可愛、溫存的小動物,在這里把祖母比成貓,自然也就包含著對祖母的一種喜愛之情。
3)、我們應(yīng)該從哪幾個角度來理解?“終
9、身的”“最知心”“最了解”“最珍貴”?,的含義 。
明確:(1)因為外祖母不僅像一般的長輩那樣愛自己,而且和“我”之間有著一種特殊的友情。
(2)外祖母能像朋友一樣尊重自己,平等地對待自己。
(3)外祖母是自己最知心的人,自己內(nèi)心的話都能和外祖母交流。
(4)說外祖母是“終身的朋友”,是因為外祖母的愛,把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”,外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界,外祖母的樂觀、堅毅使“我”充滿了堅強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。
教師小結(jié):總之,溫柔慈愛的朋友般的外祖母,她對“我”充滿了愛,對生活充滿了愛,她樂觀的精神和堅毅的性格深深地影響了“
10、我”,豐富了“我”的精神世界,使“我”有了戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心。阿遼沙苦難的童年因為有了外祖母的陪伴,就有了驅(qū)散黑暗的陽光,滋潤心田的雨露。
五、三讀課文、深入探究
1、 課文三次寫了外祖母的眼神請找出原句,并體會它所體現(xiàn)的內(nèi)容?
明確:第一次,“她的嘴唇歪扭著,黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒”?
體現(xiàn)了外祖母對生活中的種種不幸憤憤不平。
第二次,“那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒”
體現(xiàn)出外祖母的寬容和快樂。
第三次,“從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”。
體現(xiàn)出外祖母的堅強(qiáng)和樂觀。
三、課堂小結(jié):
全文以外祖母對“
11、我”的愛為線索。通過對外祖母外貌、語言的描寫,敘述外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛,表現(xiàn)了外祖母對“我”的關(guān)愛和影響,表達(dá)了我對外祖母的無限感激之情。
四、課堂拓展訓(xùn)練:
《社戲》一文和本文中的外祖母形象有什么共同點?描寫方法有什么不同?(提醒學(xué)生從寫作目的方面去比較)
共同點:慈愛
不同點:《社戲》中外祖母是略寫人物,主要轉(zhuǎn)述她的語言;本文中的外祖母是詳寫的人物,主要描寫她的外貌、語言和動作。
五、質(zhì)疑探究
學(xué)完本文后,你還有什么疑問?提出來和同學(xué)探討。
六、作業(yè):
背誦課文最后一節(jié)。
板書設(shè)計:
童年的朋友
外貌描寫——長發(fā)——慈祥、可愛
外祖母對“我”??????????????外祖母的頭發(fā)
無微不至的關(guān)愛
語言描寫
“我”睡覺的事情——對“我”的疼愛、關(guān)心
打破牛奶瓶的事
外貌描寫——笑、動作——仁慈、可敬
抒情議論——終身的朋友——抒發(fā)感激之情,
點明對“我”的影響和意義