七年級語文古代英雄的石像 人教義務(wù)版

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1、七年級語文古代英雄的石像 人教義務(wù)版 【課文背景知識】 本文作者葉圣陶（1894——1988）是我國現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字圣陶，江蘇省蘇州市人。1911年中學(xué)畢業(yè)，因家境貧寒，無力升學(xué)，從1912年起當(dāng)小學(xué)教師約10年，1914年開始用文言文寫小說，1919年就完全用白話創(chuàng)作。1921年開始，先后在五所中學(xué)，三所大學(xué)任教。著名小說有《潘先生在難中》、《夜》、《倪煥之》等。葉圣陶是我國最早的童話作家，有著名的童話集《稻草人》和《古代英雄石像》。 【字詞綜合運(yùn)用】 生詞 崇拜（chóng bài）：尊敬欽佩。 模型（mó xíng）：依照實物的形狀和結(jié)構(gòu)比例制成的物品，

2、多用來展覽或?qū)嶒灐? 鞠躬（jū gōng）：彎腰行禮。 不屑（bù xiè）：認(rèn)為不值得。 吹噓（chuī xū）：夸大或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚(yáng)。 伶俐（líng lì）：聰明；靈活。 【重點難點講解】 重點 本文重點有如下三個方面。 其一是豐富的想象。這篇童話講的是一尊石像的故事，因此石像是怎么雕成的，雕成的石像是什么樣子，石像被雕成后干了些什么，石像最后的結(jié)局等，這一情節(jié)的發(fā)展脈胳全是靠作者的想象完成的。童話中一塊塊石頭具有“人性”、‘“人情”，石頭、石像居然講起“人話”來了。這兒運(yùn)用的是擬人手法，而它靠的是作者的藝術(shù)想象，童話對石頭、石像的形象描寫，

3、生動而真切，這些想象新奇而又自然，可驚而又可信。 其二是對話的巧妙運(yùn)用。本文故事情節(jié)主要靠對話展開，人物思想性格主要通過對話來表現(xiàn)，作品的主題思想也主要靠對話來揭示的，雙方的對話在文中占有重要地位。比如石像的性格就是在與小石塊的對話中表現(xiàn)出來的。他因為自己有“特殊的地位”而擺出“驕傲的架子”，“我高高的在上是應(yīng)當(dāng)?shù)?，你們在我的下面墊底，就你們的身份說也是應(yīng)當(dāng)?！钡钱?dāng)他遭到小石塊的迎擊，聽到全體石塊要‘“把他扔下去”時，他嚇壞了，“暫時忘了自己的尊嚴(yán)，”“用哀求的口氣”提出請求，前倨而后恭，暴露了石像外強(qiáng)中干的性格特點。另外，本文的中心也是靠“我們集合在一塊兒，鋪成真實的路，讓人們高高興興在

4、上面走！”這樣的對話表現(xiàn)出來的。 其三是通俗易懂、生動有趣的語言。本文的語句簡潔明快，大部分是短句，而且有很多口語化的句子，像“一絲也不多，一毫也不少”，“大家你看看我，我看看你”等，既好懂，又上口，特別是石像與石頭的對話，就像日常談話，簡明而通俗。 難點 本文的難點主要有兩個方面。其一為文中的對話雖然通俗，但大多含有哲理的成分，所以，對于每一段對話，都要思索一下它的深層含義。如小石塊對石像說，“正因為改成現(xiàn)在的式樣，你的地位倒不安穩(wěn)了。”“市民最大的本領(lǐng)就是紀(jì)念空虛，崇拜空虛?！钡取Ｆ涠殚喿x本文，你從中悟出了什么道理？這是閱讀時必須弄清的問題，雖然這個問題原本不復(fù)雜，但由于各人有各人

5、的“悟”法，各人有各人的“深度”，所以反而成了難點。其實，這個問題不必追求答案的唯一性，可以容許多人探究，有多種解釋。作者的本意理解為：作者的理想和追求是平等、自由和為人類作出貢獻(xiàn)。 【知識延伸檢索】 這篇童話寫于1929年9月，解放前有幾種語文課文（那時叫“圖文教科書”）都選了這篇童話。解放后曾有段時間，出于當(dāng)時刻意強(qiáng)求作品的思想性和政治意義，有人提出了一個問題：那個石像指的是誰？是不是蔣介石？當(dāng)時葉老的兒子葉至善同志進(jìn)行了否認(rèn)。他認(rèn)為對文學(xué)作品中的人物和事件不宜過于機(jī)械地對號入座，有不同的理解和體會是正常的，但如果讀者的體會都是以作品為依據(jù)，就不會相差太遠(yuǎn)。如何理解這篇文章，同學(xué)們

6、不必拘泥于一說，可以有不同解釋，這實際上是學(xué)習(xí)本文的一個難點。我們最好可遵照作者的本意去理解為好。葉圣陶先生說：“就石頭來說，鋪在路上讓大家走，比作一個偶象，代表一個實際并不存在的英雄有意義得多?！蹦敲春茱@然，作者的理想和追求是平等、自由和為人類作奉獻(xiàn)。 【課文閱讀指導(dǎo)】 讀本篇童話不是讀一篇故事。如果因為它故事性不強(qiáng)，沒有曲折的情節(jié)和生動的形象描繪，便覺得讀不下去，或者不求甚解，那就不可能真正讀懂這篇童話。建議同學(xué)們：（1）邊讀邊思考。這篇童話主要以對話（語言描寫）來刻畫人物形象，揭示文章主旨。它不像一般的文學(xué)作品，介紹故事多靠客觀的敘述，以致大段的描寫，而是充分運(yùn)用了戲劇表演中的人

7、物對話，聞其聲如見其人，故事情節(jié)也寓于其中。如：“喂，在上面的朋友，你讓什么東西給迷住心了？你忘了從前！” “從前怎么樣？” …… “嘻！”另一塊小石頭忍不住，笑出聲了。 “笑什么！沒有禮貌的東西！” 這些富有個性而又簡潔的對話，不但活靈活現(xiàn)地展示了 “人物”的不同心理和面貌，而且巧妙地交代了故事情節(jié)的發(fā)展，有層次，有波瀾，是寫人物的高明手筆。這些都要靠一邊讀，一邊思考來體味。（2）在幻想世界里遨游。童話最突出的特點是幻想（想象）。通過幻想反映現(xiàn)實生活，是這一特殊文體慣用的手法。文學(xué)作品中成功的幻想，往往是既張開彩翼，又合乎情理。閱讀時也應(yīng)該像作者一樣進(jìn)入想象世界。文章中不論是對石像

8、‘“抬著頭，眼睛直盯著遠(yuǎn)方”，“嘴張著，好像在那里喊”的形象描寫，還是對小石頭對那高高在上的石像的批評和自言自語的內(nèi)心刻畫，都是既“幻”又“真”，我們在閱讀過程中需加入到其中的“人物”行列，“身臨其境”地遨游其中，才能有更深切的感受，從而較好感悟出文章的妙處。（3）抓住一些議論性的語句，去揣摩作者的本意，領(lǐng)悟作品的主旨。作者為了加強(qiáng)童話的思想教育力量，增添其藝術(shù)的情趣，常常在適當(dāng)?shù)牡胤?，穿插少許的議論，夾敘夾議，相得益彰。如石像在自我炫耀之前，作者特意插寫了以下一節(jié)：“人是最容易驕傲的，……看見人們這樣尊敬他，當(dāng)然就禁不住要驕傲了?！庇秩鐚懯耱湚鈴?fù)又抬頭之際，文中以形象的比喻，穿插議論：“驕

9、傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽。”這些情文并茂的議論，大大有助于對童話中人物形象特征的把握和理解，同時也使作品平添了不少藝術(shù)光彩。 【課文結(jié)構(gòu)分析】 這篇童話以石像是怎么雕成的，雕成后的石像的情狀，雕成后的石像的表現(xiàn)和作為石像的最終結(jié)局構(gòu)成情節(jié)發(fā)展的脈胳。 首先寫石像產(chǎn)生的經(jīng)過。雕刻家接受了雕塑石像的工作，他先是著手研究英雄的歷史，想象英雄的形象，然后采石動工，精雕細(xì)刻，最后完成了石像的雕塑。接著寫石像雕成后的情況：石像“抬著頭，眼睛直盯著遠(yuǎn)方”，“嘴張著，”“右手握著拳，”“筋骨突出像老樹，”這些“情狀”不僅展現(xiàn)了石像的“形”，更揭示出其“神”，石像有了“這一切”隨

10、即便被立在了市中心的廣場，從此他就每天接受市民們的“恭恭敬敬地鞠個躬”。再然后是文章的主體部分，寫石像的表現(xiàn)和所作所為：由于許多市民的崇拜，它漸漸驕傲起來，不可一世，而清醒的石塊們立即給他指出“讓什么東西給迷住了”，用以前大家本是一個整塊的歷史催它猛醒，但是石塊仍執(zhí)迷不悟。石像的這些作為后來導(dǎo)致了石塊們深感上當(dāng)并認(rèn)識到自己“受了罪……一輩子墊在底下……”，于是石像和石塊雙方各自都進(jìn)行思索。文章的主體寫到這里，其實預(yù)示了石像最終的結(jié)局。童話最后寫石像的結(jié)局：石像坍倒了，市民的反應(yīng)：“你看看我，我看看你，說不出一句話；”雕刻家為了 “哀吊”自己杰作而“大哭了一場；”石塊們說，“我們真平等！”“我們

11、集合在一塊兒，鋪成真實的路，讓人們高高興興地在上面走！”這時文章水到渠成，用石塊們的話揭示出中心，也是作者的理想之所在。這篇童話就是這樣按時間的推移，以石像由產(chǎn)生的消亡的全過程為縱線，來構(gòu)架全篇內(nèi)容的。 【課文主要內(nèi)容】 作者通過寫一塊大石頭被雕成石像到最后被摔碎的故事。諷刺了那些驕傲自大、脫離群眾的人，說明了人們只有彼此平等地結(jié)合在一起，腳踏實地做實事，生命才有意義。 【課文寫作特色】 本文在寫作特色上，下面三點比較突出。 1．合理幻想，巧示深意。童話敘述的是一塊大石頭被雕成石像，在受到人們尊敬和崇拜后，就禁不住驕傲起來，它和昔日的伙伴，后來墊在它腳下的小石塊發(fā)生了饒有興趣

12、的兩場辨論。第一場，石像自覺高人一等，出言狂傲，而當(dāng)小石塊要“把它扔下去！”時，石像最后只得哀告求饒。第二場，是石像傲氣又復(fù)生了，又經(jīng)一場舌戰(zhàn)，最后以“大家不再說話了，像是都在想事情”而告終。到最后石像倒塌，它們‘“共同集合在一塊兒，鋪成真實的路，讓人們高高興興在上面走！”這些合理的幻想把石頭人格化，隨著情節(jié)的進(jìn)展，最終揭示深刻的主題。 2．運(yùn)用語言描寫。文章的情節(jié)展開和人物思想性格的塑造都是靠語言描寫（對話）來展示的；作品的中心思想也是靠對話來揭示： “我們真平等！” “我們一點兒也不空虛！” “……讓人們高高興興在上面走！” 在整篇文章中，語言描寫占有極重要的地位。 3．語言通

13、俗有趣，適當(dāng)穿插議論。 童話主要是寫給少年兒童讀的，故通俗易懂兼有趣味是很重要的。本文運(yùn)用擬人手法，人物語言既好懂，又簡潔，還有趣味。如全體石塊一齊說“馬上給他看看，把他扔下去！”面對“眾怒”石像隨即改用哀求的口氣說“別這樣！彼此是朋友……千萬別把我扔下去！”這樣的語言極適合兒童的口味。另外，作者在文中適當(dāng)?shù)牡胤角〉胶锰幍卮┎迳僭S議論，有助于讀者對文中人物形象特征的把握和理解。 【詞句品味鑒賞】 課文第五段這樣描寫石像：“這石像抬著頭，眼睛直盯著遠(yuǎn)方，表示他的志向遠(yuǎn)大無邊。嘴張著，好像在喊：‘?。　?，左胳膊圈向里，堅強(qiáng)有力，仿佛攏著他下面的千百萬群眾。右手握著拳，向前方伸著，筋骨突出

14、像老樹干，意思是誰敢侵犯他一絲一毫，他就不客氣給他一下子?！边@里連用一些動詞“抬”、‘“盯”、“圈”、“攏”、“握”等，這里尤其是“盯”、“圈”、“攏”字用得好?！岸ⅰ北硎鹃L時間的注意力非常集中地看著，而前邊又用“直”加以修飾，不僅表現(xiàn)了他的志向遠(yuǎn)大，也表示他的堅定。用“圈”而不用“彎”，因為“圈”更顯得有力，與后面“攏”字相照應(yīng)?！皬潯睕]有力量，與說他“攏著他下面的千百萬群眾”就不相符了。而“握”字也準(zhǔn)確地表達(dá)了石像拳的形態(tài)，也與‘“筋骨突出像老樹干”相符。用字準(zhǔn)確，乃是文章的最基本的也是最難的要求。 【課文難題點撥】 第一題，這篇童話寫一個大石塊被雕成石像，后來逐漸驕傲起來，與墊在

15、下面的小石子發(fā)生了沖突，然后終于倒了下來，最后和其它石子一起鋪路。通過這個故事，諷刺了那種驕傲自大、個人英雄主義的不好品質(zhì)，提倡要人人平等，共同服務(wù)于社會。結(jié)尾幾句話，表達(dá)了石塊們追求平等、真實、有意義的生活的理想，點明了全文的中心。 第三題第1小題，這句話寫雕刻家想象石塊應(yīng)該是什么樣子，從整個姿態(tài)想到面目表情，想到一個手指頭甚至一根頭發(fā)，突出了思考的周密、細(xì)致，強(qiáng)調(diào)了他對這個雕刻的認(rèn)真和重視。第2小題，先說兩個“不是”，然后強(qiáng)調(diào)“是”，突出了石像在朋友面前驕傲自大、不可一世的心理。最后一句則把這種心理推而廣之，諷刺了人世間的這種陋習(xí)。第3小題，這個比喻十分新穎，說明石像經(jīng)過一段時間以后再度

16、驕傲起來，生動而形象。 【同步達(dá)綱練習(xí)】 1、下列各組詞中加線字注音無誤的一項是（ ） A．鋼鑿（záo） 石墊（diàn） 酒壇（tán） 砌（qiè）成 B．不屑（xiè） 鞠（jú）躬 傲（ào）慢 恭（gōng）敬 C．崇（chóng）拜 膝（xī）蓋 囚（qiú） 嫩（lèn）芽 D．曾（céng）經(jīng) 筋（jīn）骨 瞟（piǎo）一眼 規(guī)矩（jū） 2、下列句子中使用相同修辭手法的兩句是（ ） A．喝干了幾千壇酒，擠破了幾百身衣裳，摔傷了很多人的膝蓋。 B．他這話不是向浮游的白云說，白云無精打采的。 C．驕傲像隔年的草根。 D．水

17、藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來的。 3、下列各句無錯別字的一句是（ ） A．大家你看看我，我看看你，說不出一句話，無精打彩地走散了。 B．雕塑家想象他的客貌，他的性情和氣概。 C．咱們還是一整塊，不過改了個樣墊。 D．沒禮貌的東西！胡說！敢嚇唬我！ 4、對第十一自然段末“他看不起自己的伙伴，不屑于靠近他們，甚至還有溜到嘴邊又咽回去的一句話”中“溜到嘴邊又咽回去”的原因分析恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A．想擺驕傲的架子，又怕激化矛盾，被小石頭們掀倒，內(nèi)心虛弱。 B．怕話一出口，太傷小石頭們的心。 C．從心里瞧不起小石頭們，不屑于說出口。 D．認(rèn)為現(xiàn)在還不到說這種話的時候。 5

18、、第十三自然段中寫到“上面那石頭覺得出乎意料”，這出乎意料是指（ ） A．石像沒想到小石頭們聽得出他上面那些話是對他們說的。 B．雖然石像那到嘴邊的話咽了回去，但小石頭們?nèi)詮氖竦纳袂橹锌吹搅藢ψ约喊谅? C．小石頭們對他的傲慢有不滿的表示，還不斷地向他提出警示。 D．小石頭們說話慢吞吞，但又說得清楚、著實。 6、閱讀題 這石像抬著頭，眼睛直盯著遠(yuǎn)方，表示他的志向遠(yuǎn)大無邊。嘴張著，好像在那里喊：“?。　弊蟾觳踩ο蚶?，堅強(qiáng)有力，仿佛攏著他下面的千百萬群眾。右手握著拳，向前方伸著，筋骨突出像老樹干，意思是誰敢侵犯他一絲一毫，他就不客氣給他一下子。 “看我多榮耀！我有特殊的地位，站得

19、比一切都高。所有的市民都在下面給我鞠躬行禮。我知道他們都是誠心誠意的。這種榮耀最難得，沒有一個神圣仙佛能夠比得上！” 半夜里，石像忽然倒下來，像游泳的人由高處跳水里。離地高，摔得重，碎成千塊萬塊。石像，連下面的臺子，一點兒原來的樣子也沒有了，變成大大小小的石塊，堆在地上。 ①按照語境，解釋下列詞語。 榮耀： 特殊： ②語段中用神態(tài)描寫、 描寫的方法，表現(xiàn)了石像的 的特點。 ③這段故事通過石像最終倒塌說明了 的道理。 ④“離地高，摔得重”包含的哲理是 。 ⑤石像最終倒塌的原因是

20、 。 【創(chuàng)新能力訓(xùn)練】 一、下面的話都帶有一定的哲理性，發(fā)人深思，說說你對每句話的理解。 ①人是最容易驕傲的，除非圣人或傻子。 ②驕傲的架子要在伙伴面前擺，也是世間的老規(guī)矩。 ③驕傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽。 二、從第20自然段小石頭的話中可以看到，小石頭認(rèn)識到石像之所以產(chǎn)生驕傲情緒的原因是什么？ 三、下列句中加線的字詞可否刪去？為什么？ ①從這一天起，大家心里有這位英雄，眼里有這位英雄，做什么事情都象比以前特別有氣力，特別有意思。 ②一塊石頭也自言自語地說：“我們豈但上了當(dāng)，簡直受了罪，一輩子墊在空虛的底下……” ③新路筑成以后，市民從那

21、里走，都覺得很方便，又開了一個慶祝的盛會。 四、這篇童話告訴人們的道理是多方面的，下列表述不符合本文主旨的是（ ） A．當(dāng)不了英雄的人，只配當(dāng)輔路石。 B．只有和群眾結(jié)合在一起，甘當(dāng)鋪路石，人的生命才有價值。 C．不能驕傲、狂妄，否則，就會招致群眾鄙棄甚至推翻打倒。 D．群眾是真正的英雄，群眾力量大。 E．英雄是從群眾中產(chǎn)生的，一旦脫穎而出，總會遭到非議。 【學(xué)科滲透訓(xùn)練】 1． 根據(jù)“某數(shù)比它的大”一句的理解，指出下列方程有誤的一項（ ） A． B.x- C. D.x=x+ 2．根據(jù)“某

22、數(shù)的與某數(shù)的的和等于8”的理解，列出方程。 參考答案： 【同步達(dá)綱練習(xí)】 1．D 2．B，D 3．D 4.A 5．C 6．①自己感到非常光榮和顯耀，特別突出；②語言，傲慢驕傲；③一切不可一世的人都會失??；④越把自己估計得過高，越是不可一世，則失敗得越慘；⑤意識到自己代表的是空虛，人們崇拜的是空虛。 【創(chuàng)新能力訓(xùn)練】 一、①作為古代英雄標(biāo)志的石像受到人們的紀(jì)念和崇拜而產(chǎn)生驕傲情緒是不值得奇怪的，這也警示人們要防止驕傲思想的產(chǎn)生。②指在同伴面前驕傲自滿是社會丑劣的積習(xí)，其危害很大；③驕傲的情緒只要有合適的氣候條件就會頑強(qiáng)地滋生蔓延，要消除它不那么容易。 二、石像看不起臺基石，是因為雕刻家使它成了“英雄”并且“高高在上”，是地位的改變，滋長了石像的驕傲情緒。 三、①不可。“象”字表明后面所寫只是人們的一種感覺，去掉“象”就變成事實上的了，表述欠準(zhǔn)確。“特別”表強(qiáng)調(diào)，突出英雄石像對市民的鼓舞作用非常大。②加線的詞表示認(rèn)識上的深入一層，表現(xiàn)了小石頭見識的深刻。③“又”字與前文“為石像曾經(jīng)開過一個盛大的紀(jì)念會”相照應(yīng)。既使行文結(jié)構(gòu)顯得緊湊，又有助于表現(xiàn)市民的心態(tài)。 四、A，E 【學(xué)科滲透訓(xùn)練】 1．C 2．