《人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 第6單元 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 第3課時(shí)十加幾、十幾加幾及相應(yīng)減法》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 第6單元 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 第3課時(shí)十加幾、十幾加幾及相應(yīng)減法（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《十加幾、十幾加幾及相應(yīng)減法》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生知道加、減法中各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力以及數(shù)感。
重點(diǎn)：使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。
難點(diǎn)：掌握各部分名稱。
導(dǎo)學(xué)流程
一、導(dǎo)入
1、口算。
7+3? ? 6+4?? 8-4 0+5
2、 9+1? 8+2? 10-7??? ?5+4 9+0?? ?? 6-6??? ? 4-4??? ?3+6
2、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
3、數(shù)的組成。教師提問，學(xué)生口答。
（1）15是由（? ）個(gè)十和（ ?）個(gè)一組成的。
（2）1個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)是（ ?）。
（3）10和4組成的數(shù)是（? ）。
教師小結(jié)：十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一；反過來，一個(gè)十和幾個(gè)一可以組成十幾。
二、導(dǎo)學(xué)
1、教學(xué)例5。
（1）
3、教師引導(dǎo)學(xué)生一起擺小棒，先擺1捆，再擺3根。
（2）教師提問：一共有多少根小棒？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生回答后教師板書：10+3= 教師提問：10+3等于多少？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?個(gè)十和3個(gè)一組成13，所以10加3等于13。
（3）教師提問：誰能根據(jù)算式10+3=13寫另一道加法算式？學(xué)生回答后，教師板書：3+10=13 提問：你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)榧訑?shù)的位置調(diào)換了，得數(shù)還是一樣的。
（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖列出兩道減法算式。教師板書：13-3=??????? 13-10= 教師提問：怎樣算？引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?3是由1個(gè)十和3個(gè)一組成，去掉3就剩下10
4、，去掉10就剩下3。
（5）教師小結(jié)：今天我們學(xué)的是10加幾和十幾減幾，我們知道了可以根據(jù)11－20各數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算，10加幾得十幾，十幾減幾10，十幾減10得幾。
2、教學(xué)例6。
（1）教師拿出計(jì)數(shù)器，先撥出11，再在個(gè)位添上2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。學(xué)生回答，教師板書：11+2= 教師提問：你是怎樣想的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一添上2個(gè)一就是1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13，說完教師把算式填完整。教師說明加法算式各部分名稱。
（2）教師在表示13的計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥去2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥的過程說出一道減法算式。學(xué)生回答，教師板書：13-2= 教師提問：得數(shù)是多少？怎樣想？引導(dǎo)學(xué)生回答：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一，從1個(gè)十和3個(gè)一里面去掉2個(gè)一，就剩下1個(gè)十和1個(gè)一，也就是11。說完教師把算式填完整。教師結(jié)合算式介紹減法算式的各部分的名稱，邊介紹邊板書：
三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏
1、做課本78頁中“做一做”中的題目。
（1）做第1題。指名讓學(xué)生看左上圖，說出圖意，再把左邊的算式填完整。再指名讓學(xué)生看右上圖，說出圖意，再把算式寫完整。
（2）做第2、3題。讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意巡視，做完集體訂正，再說說怎樣想。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 第6單元 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 第3課時(shí)十加幾、十幾加幾及相應(yīng)減法
