《(九年級(jí)物理)第1課時(shí)我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《(九年級(jí)物理)第1課時(shí)我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第1課時(shí) 我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
2.知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
聲音的產(chǎn)生和傳播的條件。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同,解釋一些聲現(xiàn)象。
【自主學(xué)習(xí)】
課前準(zhǔn)備:小瓷碗、筷子、臉盆或水桶、小石塊兩個(gè)。
活動(dòng)一:觀察發(fā)聲物體的振動(dòng)
1.將手指放在喉嚨處,當(dāng)說(shuō)話時(shí)手指和喉嚨的感受如何?
2.用筷子敲擊盛有水的瓷碗,聽(tīng)到聲音的同時(shí)觀察水面的變化。
結(jié)論:聲音是由物體的 產(chǎn)生的。
聲音是怎樣傳播的?
活動(dòng)二:把聲音顯示出來(lái)
1.將小石塊輕輕放
2、入盛有水的瓷碗中央,觀察水波。
2.用示波器顯示人唱歌時(shí)的聲波,觀察聲音的波形。與水波不同,聲波不能被直接看見(jiàn),但可以在屏幕上顯示出來(lái),
結(jié)論:聲音是以 的形式傳播。
聲音的傳播需要介質(zhì)。
活動(dòng)三:傳聲試驗(yàn)
1.我們能夠聽(tīng)到老師上課的聲音,說(shuō)明: 能夠傳聲。
2.將兩個(gè)石塊放入盛有水的水槽中,并相互敲擊。我們能夠聽(tīng)到石塊敲擊的聲音嗎? 。說(shuō)明: 。
3.一位同學(xué)用筷子敲打桌腳,另一位同學(xué)能夠聽(tīng)到筷子敲打桌腳的聲音。如果這位同學(xué)用耳朵緊貼桌面,他還能
3、聽(tīng)到聲音嗎? 。說(shuō)明: 。
4.仔細(xì)觀察教材中圖2——6所示的實(shí)驗(yàn)。
說(shuō)明: 不能傳聲。
小結(jié):聲音的傳播需要 ,(包括 、 和 ), 不能傳聲。
聲音傳播有多快
閱讀課本P27~29,回答:
聲音在不同的介質(zhì)中,傳播的快慢是 。一般來(lái)說(shuō),聲音在固體中的傳播速度 ,在氣體中的 。在常溫下,聲音在空氣中的傳播速度是 。在同種介質(zhì)中,聲速還跟 有關(guān)。
4、
想一想:
1.百米賽跑時(shí),如果終點(diǎn)計(jì)時(shí)員聽(tīng)到發(fā)令槍響才按表計(jì)時(shí),這樣的計(jì)時(shí)方法正確嗎?為什么?
2.著名音樂(lè)家貝多芬晚年失聰,他是怎樣聽(tīng)見(jiàn)琴聲完成創(chuàng)作的?為什么?
【課堂練習(xí)】
1.人在講話或唱歌時(shí),用手指摸頸前喉頭部分,會(huì)感到聲帶在?? ? ?。
2.航天員在太空漫步時(shí),他們即使相距很近,交談也必須要借助無(wú)線電工具,這是因?yàn)? 的緣故。
3.2020年,我國(guó)魯?shù)榘l(fā)生地震,給生命和財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重傷害,牽動(dòng)著每一個(gè)中華兒女的心。地震后有些被埋在廢墟下的人為了保存體力,不是大聲呼救而是用硬物敲擊墻壁或管道,向營(yíng)救人員求救,最后獲得了生
5、還的機(jī)會(huì)。用物理學(xué)知識(shí)解釋他們是利用了聲音可以在
中傳播的原理,在他們的求救行為中發(fā)出的聲音是由于用硬物敲擊墻壁或管道發(fā)生 而產(chǎn)生的。
4.將正在發(fā)聲的電鈴放在玻璃罩內(nèi),當(dāng)用抽氣機(jī)把罩內(nèi)的空氣抽出時(shí),將會(huì)發(fā)生( ?。?
A.電鈴的振動(dòng)停止了
B.電鈴的聲音比原來(lái)更加響亮
C.只見(jiàn)電鈴振動(dòng),但聽(tīng)到的聲音越來(lái)越小
D.不見(jiàn)電鈴振動(dòng),但能聽(tīng)到聲音
5.一根足夠長(zhǎng)的鋼管中充滿水,甲在鋼管的一端敲擊鋼管,乙將耳朵緊貼在鋼管的另一端能聽(tīng)到幾次敲擊聲?依次由哪些介質(zhì)傳播的?
6.聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s,傳播170m距離所需的時(shí)間為????? s。