四川省安岳縣七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第9課 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》練習(xí)2（無(wú)答案） 新人教版（通用）

《四川省安岳縣七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第9課 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》練習(xí)2（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省安岳縣七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第9課 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》練習(xí)2（無(wú)答案） 新人教版（通用）（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第9課　阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》（第二課時(shí)） 一、研讀課文,探究人物 　仔細(xì)研讀課文的各個(gè)部分,逐步梳理出對(duì)“阿長(zhǎng)”的印象感知,提高 分析問(wèn)題的能力。 (一)分角色朗讀第6~18自然段。 　思考:長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對(duì)這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)? 　【研讀下面語(yǔ)句,結(jié)合問(wèn)題提示,組內(nèi)探究人物的性格特點(diǎn)】 　1.元旦除夕吃福橘,說(shuō)是吃了它,一年到頭,順順溜溜…… 　文中描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽塞給“我”福橘的往事,是怎樣描寫(xiě)的?她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望? 　 　2.說(shuō)人死了,不該說(shuō)死掉,必須說(shuō)“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不應(yīng)該走

2、進(jìn)去;飯粒落在地上,必須揀起來(lái),最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下,是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的……。 　從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人? 　 　3.作者還用詼諧的筆墨敘述阿長(zhǎng)講“長(zhǎng)毛”的故事,令人捧腹的同時(shí),又讓人感知到她的哪些特點(diǎn)? 　 (二)齊讀第19~29自然段。 　1.這里,作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)。指名學(xué)生復(fù)述買書(shū)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。請(qǐng)分別敘述出來(lái)。 　 　2.綜合以上分析,可以看出阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人? 　 二、探究情感 　　【仔細(xì)研讀課文的第三部分,圍繞文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)展開(kāi)討論,分析這一部分是怎樣表現(xiàn)文章中心

3、的?！? 　重點(diǎn)研讀“買《山海經(jīng)》”部分, 學(xué)生朗讀19~29自然段,思考下列問(wèn)題: 　1.當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí),“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理? 　 　2.當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)“哥兒,有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來(lái)了”,“我”有什么反應(yīng)?表現(xiàn)出怎樣的心情? 　　3.“這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁磿?huì)產(chǎn)生“新的敬意”?為什么說(shuō)“她確有偉大的神力”? 　 　4.“這四本書(shū),乃是我最初得到,最為心愛(ài)的寶書(shū)?！睘槭裁催@么說(shuō)? 　 　5.文中哪句話抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之

4、情? 　 　6.文中最后一個(gè)自然段表達(dá)了作者怎樣的感情?作用是什么? 　 　7.畫(huà)出描寫(xiě)阿長(zhǎng)的句子,判斷這些句子運(yùn)用了哪幾種描寫(xiě)方法? 8.“哥兒,有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來(lái)了”一句有哪些精妙之處,寫(xiě)出了人物的哪些特點(diǎn)? 　四、個(gè)人反思 一、積累與運(yùn)用 1.找出讀音不完全正確的一項(xiàng)　　(　　) A.驚駭(hài)　孤孀(shuānɡ)　瘡疤(chuānɡ) B.擄去(lǔ)　　懼憚(dàn)　　憎恨(zènɡ) C.絮說(shuō)(xù)　　詰問(wèn)(jié)　　霹靂(pī) D.粗拙(zhuō)　　煩瑣(suǒ)　　陸璣(jī) 2

5、.下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是　　(　　) A.總之:都是些煩鎖之至,至今想起來(lái)還覺(jué)得非常麻煩的事情。 B.夜間的伸開(kāi)手腳,占領(lǐng)全床,那當(dāng)然是情由可原的了,倒應(yīng)該我退讓。 C.飯粒落在地上,必須揀起來(lái),最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下,是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的……。 D.雖然背地里說(shuō)人長(zhǎng)短不是好事情,但淌使要我說(shuō)句真心話,我可只得說(shuō):我實(shí)在不大佩服她。 3.根據(jù)具體語(yǔ)境,解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。 (1)我很愿意看看這樣的圖畫(huà),但不好意思力逼他去尋找,他是很疏懶的。 疏懶: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)我驚異地看她時(shí),只見(jiàn)她惶急地看著我。 惶急: 　　　　　　

6、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (3)但當(dāng)我哀悼隱鼠,給它復(fù)仇的時(shí)候,一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。 渴慕: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4.依次填入下面橫線上的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是　　(　　) 　　一到夏天,睡覺(jué)時(shí)她又　　　　兩腳兩手,在床中間　　　　一個(gè)“大”字,　　　　得我沒(méi)有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已經(jīng)　　　　得那么熱。 A.張開(kāi)　　擺開(kāi)　　壓　　烤 B.伸開(kāi)　　擺成　　擠　　烤 C.張開(kāi)　　攤成　　擠　　烘 D.伸開(kāi)　　攤成　　壓　　烘 5.本文對(duì)長(zhǎng)媽媽的刻畫(huà)用了肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫(xiě),指出下列各句運(yùn)用了什么

7、描寫(xiě)。 (1)我還很記得,是她告假回家以后的四五天,她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了,一見(jiàn)面,就將一包書(shū)遞給我,高興地說(shuō)道:“哥兒,有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來(lái)了!”　　(　　) (2)她生得黃胖而矮?！　?　　) 6.本文選自散文集《　　　　　　》,作者魯迅,原名　　　　,我國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家,中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月,第一次用“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《　　　　　　　　》。 二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀 　　大概是太過(guò)于念念不忘了,連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的,我知道她并非學(xué)者,說(shuō)了也無(wú)益;但既然來(lái)問(wèn),也就都

8、對(duì)她說(shuō)了。 　　過(guò)了十多天,或者一個(gè)月罷,我還很記得,是她告假回家以后的四五天,她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了,一見(jiàn)面,就將一包書(shū)遞給我,高興地說(shuō)道: 　　“哥兒,有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來(lái)了!” 　　我似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來(lái);趕緊去接過(guò)來(lái),打開(kāi)紙包,是四本小小的書(shū),略略一翻,人面的獸,九頭的蛇,……果然都在內(nèi)。 　　這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了。 　這四本書(shū),乃是我最初得到,最為心愛(ài)的寶書(shū)。 7. 當(dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí),“我”是怎樣想的?表明了“我”的什么心理? 8. 文中畫(huà)線的句子有什么表達(dá)效果? 9. 結(jié)合全文,寫(xiě)出與“這又使我發(fā)生新的敬意了”相照應(yīng)的句子。 10. 為什么說(shuō)“她確有偉大的神力”? 11.“這四本書(shū),乃是我最初得到,最為心愛(ài)的寶書(shū)。”作者為什么這樣說(shuō)?