四川省宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級中學(xué)校九年級語文下冊 24《詩經(jīng)》兩首導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、24.《詩經(jīng)》兩首 序號 學(xué)科 課型 年級 班級 教學(xué)時間 學(xué)生姓名 語文 新授課 九 第一課時 課題：24.《詩經(jīng)》兩首《關(guān)雎》和《蒹葭》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解《詩經(jīng)》風(fēng)格，課下誦讀《詩經(jīng)》其他經(jīng)典篇目。 2.背誦并能默寫詩歌。 【自學(xué)檢測】 1.《 》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從 到 時期的 篇詩歌，所以又稱“詩三百”。這些詩歌根據(jù)音樂的不同可以分為 、 、 三個部分，并采用 、 、 的藝術(shù)手法，文學(xué)上合稱為“六藝”。其詩歌大多具有

2、 的特點。 2.給下列加點字注音 雎鳩（ ）（ ） 窈窕（ ）（ ） 好逑（ ）（ ）荇菜（ ） 寤寐（ ）（ ） 輾轉(zhuǎn)（ ） 芼（ ） 溯洄（ ）（ ） 蒹葭（ ）（ ） 溯洄（ ）（ ）晞（ ） 湄（ ） 坻（ ） 躋（ ） 涘（ ） 沚（ ） 3.對下列句子中加點字解說不當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A．“左右毛之”的“之”指代

3、的是“荇菜”。 B.“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。 C．“琴瑟友之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動詞，且表使動。 D．“鐘鼓樂之” 的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動詞，且表使動。 4.下列說法不正確的一項是（ ） A．《關(guān)雌》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。 B．《蒹葭》“所謂伊人”的“伊人”，與《關(guān)雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同樣的人。 C．《蒹葭》全詩不著一個思字、愁字，讀者卻可以體會到詩人那種深深的企慕和求而不得的惆悵。 D．《關(guān)雌》是《詩經(jīng)》的第一首，選自《詩經(jīng)·周南》。 【整體感悟】 學(xué)法提示：用心朗讀課文，讀

4、得要有抑揚頓挫，感情充沛。 1.聽一聽。聽老師范讀課文，整體感知。首先請同學(xué)們聽老師朗讀課文，在聽的時候圈點勾畫生字詞。 2. 記一記。 3. 每學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽讀中，你圈點勾畫了哪些生字詞？你為什么覺得它們重要？ 3.讀一讀。 【合作探究】 學(xué)法提示：小組內(nèi)先兩人一組探究，不懂的再在小組內(nèi)探究完成。 《關(guān)雎》這首詩講了一個什么故事，請同學(xué)們用自己的語言來描述。 【拓展提升】 《關(guān)雎》寫男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開頭，這種表現(xiàn)手法叫什么?有什么作用？ 【當(dāng)堂分層檢測】 B類練習(xí)題 1. 按要求默寫 （1）《關(guān)雎》中起興的句子是：

5、 ， 。 （2）《關(guān)雎》中極力寫男子追求、思念的迫切心情的詩句是 ， ； ， 。 （3）寫他相思之苦，已經(jīng)到了長夜不眠的程度的詩句是 ， 。 A.類練習(xí)題：閱讀《關(guān)雎》回答下列問題 1.本詩以____ 、 起興，寫出了一個男子對女子的美好感情。 2.本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是 。 3.下列加黑的詞古今意義不同的一項（ ） A.在河之洲 B.窈窕淑女 C.左右流之 D.輾轉(zhuǎn)反側(cè) 4.

6、對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A.“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”兩句運用比喻手法，說明淑女、君子在河灘相會，營造出一種幽靜的氣氛。 B、“參差荇菜，左右流之”兩句反復(fù)運用，增強了詩歌的節(jié)奏感，也反映了古代詩歌的特色。 C、“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”以行動來反映主人公的深深思戀，十分生動形象。 D、“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”從這兩句來看，這首詩很可能是婚禮上唱的贊歌。 5. 對這首詩賞析不當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A. 全詩三章，從內(nèi)容上看，前兩章即景言情，洲地上成雙成對的雎鳩歡樂地歌唱，水流中搖動的荇草，使抒情主人公回想起那個漂亮的姑娘以前采荇草的身影。末章寫主人公夢想成真，

7、痛苦化為快樂的情景。 B. 全詩善用起興的手法，后兩章前兩句雖均為起興，但末章前兩句是前章兩句意思的遞進。 C. 詩中善用反復(fù)來刻畫抒情主人公的心理，如“輾轉(zhuǎn)”與“反復(fù)”同義復(fù)用，加強了語氣的表達。 D. 這首詩描寫了一位男子對一位漂亮女子的思戀。詩人即景言情，借助氣氛的烘托，幻想境界的描述，生動地抒發(fā)了強烈的相思之情，真切感人。 序號 學(xué)科 課型 年級 班級 教學(xué)時間 學(xué)生姓名 語文 新授課 九 第二課時 課題：24.《詩經(jīng)》兩首 《關(guān)雎》、《蒹葭》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解《詩經(jīng)》樸實清新的藝術(shù)風(fēng)格，體會反復(fù)詠唱的章法。 2.理解和體會詩中所

8、表達的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。 【舊知鞏固】 學(xué)法提示：二人小組,對照注釋逐句弄懂課文大意,將二人都不明白的語句畫下來,待集體解疑。 （1） 君子好逑（ ） （2）參差荇菜（ ） （3）琴瑟友之（ ） （4）鐘鼓樂之（ ） （5）溯洄從之（ ） （6）蒹葭萋萋（ ） （7）道阻且右（ ） 【自學(xué)檢測】 1.《關(guān)雎》中是全詩的綱目，統(tǒng)攝全詩的句子或表現(xiàn)小伙子一般都喜歡美麗而賢惠的姑娘的句子是： ，

9、 。 2. 《關(guān)雎》最能體現(xiàn)全詩的精神，抒發(fā)求之不得的憂思的句子是： ， 。 ， 。 3.《蒹葭》中“ ， 。”從物象和色澤上點明了時間和環(huán)境。 “ ， 。”交代了詩人所追慕的對象及伊人所在的地點。 【合作探究】 學(xué)法提示：自己先獨立完成，然后小組交流。 1.在《蒹葭》這首詩歌中運用了景物描寫，請思考：這些景物描寫在詩中起到了什么作用? 2.《關(guān)雎》和《

10、蒹葭》兩首詩歌大量運用了重章疊句的表達方式，充分表達了詩人細(xì)膩的思想感情，請從詩中找出一處，反復(fù)朗讀，并體會其作用。 【拓展提升】 1.請試著用富有詩情畫意的語言描述《蒹葭》一詩的情境。 2.比較《關(guān)雌》和《蒹葭》在寫法上（藝術(shù)特點）的異同。 【當(dāng)堂分層檢測】 B.類練習(xí)題 1.下列語句劃分節(jié)奏不正確的一項是（ ） A.關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。 B.窈窕/淑女，琴瑟/友之。 C.溯洄/從之，道/阻且長。 D.溯游/從之，宛在/水中坻。 2. 下列加黑詞語解釋不完全正確的一項是（ ） A. 窈窕淑女，君子好逑（配偶） 參差荇菜，

11、左右流之。（流走） B. 參差荇菜，左右芼之。（挑選） 溯游從之，宛在水中央（追尋） C. 溯游從之，道阻且躋（登、上升） 蒹葭采采，白露未已（茂盛、眾多） D. 溯洄從之，道阻且右（彎曲） 君子于役，茍無饑渴（且、或許） A.類：閱讀《蒹葭》完成下列問題。 1.本詩選自 ，是一首典型的 （內(nèi)容）詩。　　 2.本詩以 起興，寫出了追尋伊人不得的苦惱心情。　　 3.本詩塑造了一個什么樣的人物形象？　　 4.對這首詩賞析不當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）　　 A. 全詩分為三章，每章前兩句以凄清冷漠的景致起興，形成一種沉郁悲涼的氛圍，同時又暗寓了時間的推移。后六句描寫訪求“伊人”而未得的迷惘之情。　　 B .“在水一方”、“宛在水中央”“宛在水中沚”是說伊人所在的地方有流水環(huán)境，仿佛置身于州島上，可望而不可及?！　? C .“伊人”是詩人訪求的對象，是美的化身，在詩人矢志不渝的追求中，猶如強烈地感受到了那“在水一方”的倩影?！　? D .這首詩描寫了“伊人”生活的環(huán)境和詩人在不同時間不懈地尋找“伊人”的過程，因此，從詩的內(nèi)容看，它應(yīng)是一首敘事詩?！　? 5.“蒹葭蒼蒼，白露為霜”屬于什么描寫？有什么作用？