四川省成都市錦西中學(xué)九年級語文上冊 9 故鄉(xiāng)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、9 故鄉(xiāng) 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1、研習(xí)作者運(yùn)用對比手法和對人物細(xì)節(jié)描寫部分的內(nèi)容，理解其作用。 2、能說出“我”感情變化的脈絡(luò)，朗讀體會最后三段“我”內(nèi)心獨(dú)白，加深對深層含義的語句的理解。 一、相關(guān)鏈接 【知識鏈接】1——寫作背景： １８４０年鴉片戰(zhàn)爭后，帝國主義列強(qiáng)入侵中國，從此，中國人民陷入了帝國主義和封建主義雙重壓迫的痛苦深淵。當(dāng)時(shí)，在帝國主義扶持下，軍閥連年混戰(zhàn)，橫征暴斂，致使廣大農(nóng)村日益凋敝，廣大農(nóng)民日趨破產(chǎn)。１９１９年的辛亥革命，雖然推翻了滿清王朝，但中國人民仍處在半殖民地半封建的黑暗社會中。中國人民被封建主義、帝國主義、官僚資本主義“三座大山”壓迫著。本文寫于1921年

2、1月，《故鄉(xiāng)》反映的時(shí)代是廣大農(nóng)民日益陷入深重災(zāi)難的年代。辛亥革命以后，并沒有改變農(nóng)村的封建土地關(guān)系，農(nóng)民仍然處于殘酷的剝削和壓迫中，同時(shí)辛亥革命后，帝國主義加快了對中國的侵略步伐，向中國大量傾銷商品，洋貨充斥市場，破壞了我國農(nóng)村自給自足的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，造成了農(nóng)民經(jīng)濟(jì)的急速崩潰，加之中國軍閥連年混戰(zhàn)，苛捐雜稅，強(qiáng)搶豪奪，都一起向農(nóng)民壓來，廣大農(nóng)民被逼傾家蕩產(chǎn)，在政治上、經(jīng)濟(jì)上、精神上遭受了極大的摧殘，形成了農(nóng)村一片荒涼蕭條的景象。1919年12月魯迅曾從北京回故鄉(xiāng)紹興接家眷遷移北京居住，這次回鄉(xiāng)，他親眼目睹了家農(nóng)村的衰敗景象和農(nóng)民的痛苦生活，時(shí)隔一年后，便寫了《故鄉(xiāng)》這篇小說。 【知識鏈接】2—

3、—走近作者：魯迅（1881—1936）偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《吶喊》、《彷徨》、《華蓋集》、《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。1904—1906年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實(shí)現(xiàn)治病救人、救人救國的人生夢想。可魯迅最終并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄了醫(yī)學(xué)，從事了文學(xué)，成了一位著名的文學(xué)家。 二、學(xué)法指導(dǎo) 對比閱讀：前后聯(lián)系、比較分析來提煉中心。如分析閏土這一形象時(shí),抓住其前后巨大

4、的變化，從他的外貌、語言 動作等方面來進(jìn)行前后聯(lián)系，比較分析來理解人物形象。 點(diǎn)面結(jié)合閱讀法：由“點(diǎn)”到“面”，由“面”看“點(diǎn)”，加深對文章的理解。如對小說主題的理解，一方面透過作者的故鄉(xiāng)看當(dāng)時(shí)的社會，一方面聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會背景看作者的“故鄉(xiāng)”，點(diǎn)面結(jié)合，你就能更加全面、準(zhǔn)確地把握小說的主題。 三、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、 給字注音 恣睢 （ ） 陰晦（ ） 五行缺土（ ） 弶（ ） 獾豬（ ） 潮汛（ ） 髀（ ） 愕然（ ） 嗤笑（ ） 寒噤（

5、 ） 瑟索（ ） 黛（ ） 惘然（ ） 2、詞語解釋 聚族而居： 四、自主探究，整體感知課文內(nèi)容 步驟與要求：①獨(dú)立完成；②小組討論；③準(zhǔn)備展示 1、文中著重刻畫了哪幾個(gè)人物形象 ？誰是主要人物？誰是襯托人物？誰是線索人物？ 。 2、文中的“我”是作者魯迅嗎？ 。 3、閱讀課文，思考：小說以什么為線索來組織故事情節(jié)的？依據(jù)這一線索可以把文章分為哪三個(gè)部分？ 小說以時(shí)間為序，以 為線索展開故事情節(jié)，全文 可按“( )故鄉(xiāng)

6、——( )故鄉(xiāng)——( )故鄉(xiāng)”三個(gè)方面，分為三個(gè)部分. （一）（1—5） 。 （二）(6—77） 。 （三）（78—88） 。 五、合作探究，研讀第一部分。 步驟與要求：①獨(dú)立完成；②小組討論；③準(zhǔn)備展示 1、第一自然段是一句話。這句話表現(xiàn)了我什么樣的心情？結(jié)構(gòu)上有何作用？ 。 2、課文第二段寫了哪些景物，起什么作用？ 。 3、第四段開頭寫道“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了?！卑凑找话銓懛ǎ挛膽?yīng)該寫故鄉(xiāng)“好”在哪里?？墒窍旅鎱s用“但”字一轉(zhuǎn)，說故鄉(xiāng)的“美麗”、“佳處”卻“沒有影象，沒有言辭了”這是為什么？ 六、自主探究

7、，研讀第二部分 1、這篇小說寫故鄉(xiāng)，主要寫了故鄉(xiāng)人的變化。作者主要寫了那些人的變化？他們有怎樣的變化？這種變化說明了什么？ （1）教師指導(dǎo)：在這篇小說里，作者在刻畫人物形象上著墨最多的便是閏土。中年閏土的命運(yùn)，就是當(dāng)時(shí)廣大貧苦農(nóng)民的命運(yùn)；閏土的遭遇，反映了舊中國的社會現(xiàn)狀。作者把少年閏土和中年閏土鮮明地對比起來描寫，給讀者留下極其深刻的印象。請大家自讀時(shí)把描寫少年閏土和中年閏土的語句找出來，說說作者分別從哪些方面通過對比進(jìn)行描寫的（肖像、語言、動作）填寫下表。 少年潤土 中年潤土 外貌 動作語態(tài) 對“我”的態(tài)度

8、 對生活的態(tài)度 （2）填表后思考： ①少年閏土是怎樣的形象？給你留下哪些美好的回憶？ ②中年閏土是怎樣的形象？ ③閏土變化的原因是什么，他的變化說明了什么？ 歸納： 少年閏土： 。 中年閏土： 。 變化的原因： 。 2、朗讀課文（34—52段），分析楊二嫂形象。 （1）教師指導(dǎo)：作者運(yùn)用漫畫式筆法，塑造了楊二嫂這一人物形象，分析這一人物形象主要是深挖這種人的性格特點(diǎn)之所以形成的社會根源，理解作者塑造這一人物

9、形象的寫作意圖及社會意義。細(xì)讀楊二嫂的肖像、語言、動作等描寫，填寫下表。 二十年前 二十年后 外貌 語言動作 對生活的態(tài)度 （2）討論： 楊二嫂是怎樣的一種人，她的變化說明了什么，作者塑造她的形象有什么社會意義？ 楊二嫂： 七、自主探究，思考“我”這一人物形象 1、閱讀課文，理解“我”會故鄉(xiāng)的心情變化的過程，理解“我”這個(gè)人物形象。 2、“我”這次是“永別了熟識的老屋，而且遠(yuǎn)離了熟識的故鄉(xiāng)”，到異地謀生，離開時(shí)“我”的心情是怎樣的？有沒有依依不舍的情感？ 3、作者希望下一代不要“辛苦展轉(zhuǎn)

10、”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。這里的三個(gè)"辛苦"含義各是什么？ 。 4、“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？作者知道新生活是什么樣的嗎？ 。 5、“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？ 。 6、“我知道我在走我的路”中“路”的雙重含義是什么？ 。 7、“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了也便成了路”，應(yīng)該怎么理解這句話？ 。 8、人物的塑造，不但要通過故事情節(jié)的安排，還要通過環(huán)境描寫，那么，文中對故鄉(xiāng)的描寫共有幾處？它的表達(dá)作用是什么？ 。 9、根據(jù)自己

11、的理解，試著歸納小說的主題思想。 五、練習(xí)反饋 閱讀下文，回答問題。 最好的教育 　 ①強(qiáng)高考落榜后就隨本家哥去沿海的一個(gè)港口城市打工。 ②那城市很美，強(qiáng)的眼睛就不夠用了。本家哥說，不賴吧？強(qiáng)說，不賴。本家哥說，不賴是不賴，可總歸不是自個(gè)兒的家，人家瞧不起咱。強(qiáng)說，自個(gè)兒瞧得起自個(gè)兒就行。強(qiáng)和本家哥在碼頭的一個(gè)倉庫給人家縫補(bǔ)篷布。強(qiáng)很能干，做的活兒精細(xì)，看到丟棄的線頭碎布就拾起來，留作備用。一天夜里，暴風(fēng)雨驟起，強(qiáng)從床上爬起來，沖到雨中，看看修補(bǔ)的篷布牢不牢。 ③老板知道這件事后，就想把一個(gè)新的分公司交給他，讓他當(dāng)經(jīng)理。強(qiáng)說，我不行，讓文化高的人干吧。老板說，我看你行！強(qiáng)

12、就當(dāng)上了經(jīng)理。 ④公司剛開張，需要招聘幾個(gè)大專以上文化程度的年輕人當(dāng)業(yè)務(wù)員，就在報(bào)紙上作了廣告。本家哥聞訊跑來，說給我弄個(gè)美差干干。強(qiáng)說，你不行。本家哥說，看大門也不行嗎？強(qiáng)說，不行，你不會把這里當(dāng)成自個(gè)兒的家。本家哥臉漲得紫紅，罵道，你真沒良心。強(qiáng)說，把自個(gè)兒的事干好才算有良心。后來，公司進(jìn)了幾個(gè)有文憑的年輕人，業(yè)務(wù)紅紅火火地開展起來。 ⑤一個(gè)外商聽說這個(gè)公司很有發(fā)展前途，就想洽談一項(xiàng)合作項(xiàng)目。強(qiáng)的助手說，這可是條大魚哪，咱得好好接待。強(qiáng)說，對頭。外商來了，是位外籍華人，還帶著翻譯、秘書一行。強(qiáng)用流利的英語問，先生，會漢語嗎？那個(gè)外商一愣，說，會的。強(qiáng)就說我們用母語談好嗎？外商就道了一聲

13、“OK”。 ⑥談完了，強(qiáng)說，我們共進(jìn)晚餐怎么樣？外商遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。晚餐很簡單，但有特色。所有的盤子都盡了，只剩下兩個(gè)小籠包子，強(qiáng)對服務(wù)小姐說，請把這兩個(gè)包子裝進(jìn)食品袋里，我?guī)ё?。雖說這話很自然，他的助手卻緊張起來，不住地看那外商。那外商站起，抓住強(qiáng)的手緊緊握著，說，OK，明天我們就簽合同！ ⑦事成之后，老板設(shè)宴款待外商。強(qiáng)和他的助手都去了。席間，外商輕聲問強(qiáng)，你受過什么教育？為什么能做得這么好？ ⑧強(qiáng)說，我家很窮，父母不識字?？伤麄儗ξ业慕逃菑墓?jié)約一粒米、一根線開始的。后來我父親去世，母親辛辛苦苦地供我上學(xué)。她說，俺不指望你高人一等，你能做好自個(gè)兒的事就中…… ⑨在一旁的老板眼里滲

14、出亮亮的液體，他端起一杯酒，說，我提議敬她老人家一杯——你受過人生最好的教育——把母親接過來吧！ （《微型小說選刊》1996年9月　 有改動） 1．讀完這篇小說之后，可以看出“強(qiáng)”是一個(gè)____ ____、____ ____、（從小說對人物的描述當(dāng)中分析人物的性格特點(diǎn)）_____ ___的人。 2．小說第三段中加點(diǎn)的“這件事”指 _______________________ _ 3．小說最后一段中，老板說“你受過人生最好的教育”，這里“最好的教育”具體指什么內(nèi)容？（在什么情況下說的這句話？絕非一般的學(xué)校教育） 答：__________________________________________________ _ 4．小說第六段寫到外商決定明天就與強(qiáng)簽定合同，假如你就是那個(gè)外商，請談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的想法。（要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境來答） 答： 課后反思：