《數(shù)控編程與加工》說課稿數(shù)控手柄加工教程

上傳人:李*** 文檔編號(hào):110425495 上傳時(shí)間:2022-06-18 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?5KB
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1、《數(shù)控編程與加工》說課稿數(shù)控手柄加工教程 ?我是機(jī)械工程系系,我任教的課程是《數(shù)控編程與加工》,今天我說課的課題是《單一固定循環(huán)指令-----G90》。下面我將圍繞學(xué)院課時(shí)說課的六個(gè)方面來加以闡述和說明。 一 說定位 我是以學(xué)生的承受才能為準(zhǔn)的,不管怎么講,不管每節(jié)課講多少,只要最終能把學(xué)生講明白,講會(huì),讓學(xué)生每節(jié)課都可以學(xué)有所獲就是標(biāo)準(zhǔn)。因此,我在講《數(shù)控編程與加工》這門課時(shí)沒有按照教材來講,而是按照自己的理解來講的。當(dāng)然這也是在之前兩年研究教材的根底上,再配合我們學(xué)校學(xué)生情況、機(jī)床設(shè)備情況來進(jìn)展講解的。 G90指令是在學(xué)生掌握了G01指令并可以純熟編程的根底上學(xué)習(xí)的,該指令多用

2、于簡化使用G01指令進(jìn)展粗加工的程序,是屬于進(jìn)步階段的指令。之前學(xué)習(xí)的指令都是一段指令一個(gè)動(dòng)作,而G90指令是一段指令四個(gè)動(dòng)作。因此在學(xué)習(xí)G90指令時(shí)不是單純掌握格式就可以的,需要真正的理解單一固定循環(huán)的意義,才能正確寫出坐標(biāo)值,才能靈敏應(yīng)用該指令進(jìn)展編程。本次課是學(xué)習(xí)G90指令的第一節(jié)課,主要目的是通過講解使學(xué)生掌握G90指令的編程格式并可以正確運(yùn)用該指令進(jìn)展編程。在本節(jié)課之后還有大量練習(xí)及仿真加工來穩(wěn)固所學(xué),為下一步的實(shí)際加工做準(zhǔn)備。 二、說目的 知識(shí)目的:1〕理解并掌握G90指令正確的編寫格式 2〕純熟應(yīng)用G90指令進(jìn)展編程 才能目的:1〕培養(yǎng)學(xué)生分析^p 問題、解決問題的

3、才能。 表達(dá)在理解新知識(shí)應(yīng)用新知識(shí)過程中??????????? 2〕培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析^p 、搜集處理信息。?? 編程必須會(huì)看圖紙找 出各個(gè)基點(diǎn)坐標(biāo)? 3〕培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能。 根據(jù)所學(xué)知識(shí)可以針對(duì)實(shí)際中的零件編程序 4〕培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)才能、實(shí)際動(dòng)手才能。 提出問題或答復(fù)老師問題、應(yīng)用程序加工出件?? 情感目的:通過學(xué)習(xí)指令----編出程序-----加工出件引導(dǎo)學(xué)生從客觀實(shí)????? 際出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)編程的快樂,感受工件制作成功的成就感! 三 說內(nèi)容 本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的根底上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):G90指

4、令格式、理解固定循環(huán)的含義、純熟地應(yīng)用G90 指令進(jìn)展編程〔是以后學(xué)習(xí)的根底,是實(shí)際加工的根底〕通過反復(fù)強(qiáng)調(diào),反復(fù)練習(xí)突出重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn):理解固定循環(huán)的含義〔原有的編程知識(shí)、編程習(xí)慣不利于理解固定循環(huán),需要學(xué)生轉(zhuǎn)換一個(gè)指令一個(gè)動(dòng)作的思維方式而轉(zhuǎn)變思維方式是最難的〕通過反復(fù)講解、提問、練習(xí)打破難點(diǎn) 關(guān)鍵點(diǎn):理解固定循環(huán)的含義〔以后學(xué)習(xí)G94、G92循環(huán)會(huì)用到〕 四 說教法與學(xué)法 1在確定教法學(xué)法時(shí)主要考慮了以下三點(diǎn): 〔1〕本節(jié)課目的是讓學(xué)生理解固定循環(huán)的含義及學(xué)會(huì)如何使用G90指令。老師始終要注意的是引導(dǎo)學(xué)生探究,而不是自己探究、學(xué)生觀看,所以老師要引導(dǎo),而且只能引導(dǎo)不能代辦,否

5、那么不但沒有教給學(xué)習(xí)方法,而且會(huì)讓學(xué)消費(fèi)生依賴和倦怠。學(xué)生需要注意的是要注意聽講,積極考慮,跟上老師的腳步。 〔2〕本節(jié)內(nèi)容屬于本性知識(shí),學(xué)生一般通過觀察、實(shí)驗(yàn),歸納、總結(jié)的方法,來進(jìn)步自身的自學(xué)才能。 所以,根據(jù)以人為本,以學(xué)定教的原那么,我采取以問題解決為中心、啟發(fā)為主的教學(xué)方法,形成老師點(diǎn)撥引導(dǎo)、學(xué)生積極參與、師生共同討論的課堂構(gòu)造形式,營造一種民主和諧的課堂氣氛。 2 教學(xué)手段說明: 為完本錢節(jié)課的教學(xué)目的,突出重點(diǎn)、克制難點(diǎn),我采取了以下三個(gè)教學(xué)手段: 〔1〕精心設(shè)計(jì)課堂提問,整個(gè)課堂以問題為線索,帶著問題探究新知,因?yàn)闆]有問題就沒有發(fā)現(xiàn)。 〔2〕在課上采用仿真軟件模擬加

6、工,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。 〔3〕為使學(xué)生可以到達(dá)純熟應(yīng)用的目的,精心設(shè)計(jì)了練習(xí)題,并進(jìn)展有針對(duì)性的指導(dǎo)。 五、說教程 1引入課題環(huán)節(jié) 給出一個(gè)簡單臺(tái)階軸圖紙,找學(xué)生到黑板上寫出完好程序,對(duì)其中粗加工程序進(jìn)展歸納總結(jié)。通過提問引發(fā)學(xué)生深化考慮,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而引出本節(jié)課所要講的G90指令,然后簡要介紹一下本節(jié)課學(xué)習(xí)目的,學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容。 2新課講解環(huán)節(jié) 〔1〕直接寫出G90編程格式,講解各參數(shù)意義。在講解參數(shù)意義時(shí),重點(diǎn)講解定位點(diǎn)的意義。因?yàn)镚90中的_、Z坐標(biāo)值是通過定位點(diǎn)來確定的。講解之后通過即時(shí)提問來加強(qiáng)印象。然后講解走刀道路,此處插入即時(shí)情景劇來強(qiáng)化走刀道路特點(diǎn),加

7、深學(xué)生印象,幫助學(xué)生記憶。 〔2〕在學(xué)生根本掌握了G90編程格式、指令意義后,利用復(fù)習(xí)題作為例題來教授如何詳細(xì)運(yùn)用該指令進(jìn)展編程。在講解例題的時(shí)候通過提問和討論相結(jié)合的方式強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn),進(jìn)一步加深學(xué)生印象。 3穩(wěn)固練習(xí)環(huán)節(jié) 在學(xué)生理解加工程序的根底上加深難度,讓學(xué)生討論精加工局部能不能使用G90指令。學(xué)生只有真正理解了固定循環(huán)的含義才能分析^p 明白這個(gè)問題。然后再將復(fù)習(xí)題尺寸稍加變化讓學(xué)生練習(xí),圖形一樣只是尺寸改變了學(xué)生很容易上手。并找兩名同學(xué)板書,對(duì)書寫正確的同學(xué)給予表揚(yáng)、肯定,假如有錯(cuò)誤,請其他同學(xué)糾正。在同學(xué)板書期間,巡回指導(dǎo)底下學(xué)生,及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤,及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 4課堂小結(jié)環(huán)節(jié) 根據(jù)所講知識(shí)及學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)展總結(jié)。重復(fù)G90指令格式,再次強(qiáng)調(diào)定位點(diǎn)的選擇、G90中坐標(biāo)值的輸入,根據(jù)例題再次強(qiáng)調(diào)G90指令的走刀特點(diǎn)。 5布置課后作業(yè) 下發(fā)一個(gè)圖紙讓學(xué)生進(jìn)展編程練習(xí),為以后去模擬室進(jìn)展仿真加工直至到車間加工出件做準(zhǔn)備。 對(duì)學(xué)生的作業(yè)一定要及時(shí)修改。提早講好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),然后按照標(biāo)準(zhǔn)給出成績。學(xué)生非常看重分多分少,非常追求高分。老師客觀公正嚴(yán)格認(rèn)真的打分可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。通過作業(yè)反應(yīng),老師也能及時(shí)理解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,下次講課時(shí)也能有所側(cè)重。 6板書設(shè)計(jì):略 第 4 頁 共 4 頁

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