《2020年秋八年級物理上冊 1.4《嘗試科學探究》導學案(無答案) 粵教滬》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2020年秋八年級物理上冊 1.4《嘗試科學探究》導學案(無答案) 粵教滬(4頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、1.4 嘗試科學探究
導學目標
1.了解科學探究的一般過程和步驟。
2.練習熟練準確地測量長度、時間和組裝簡單器材,提高操作技能。
3.初步體驗科學猜想與假設、簡化研究對象、控制變量等方法在科學
探究中的作用和意義。
重、難點
教學重點:通過實驗和體驗來學習科學探究,了解科學探究的一般過程和
要素。通過探究擺的奧秘,初步體驗科學猜想與假設、簡化研
究對象、控制變量等科學方法。
教學難點:運用簡化研究對象、控制變量等方法
器材準備
大擺鐘、鐵架臺、細線、單擺球、計時器等
導學過程
一、創(chuàng)設情景來導入新課
觀察和認識擺鐘的擺以及擺動過程。
二、新課導學
(
2、一)探究擺的奧秘
1.提出問題
鐘表工作的道理:利用擺的擺動帶動齒輪轉動,齒輪轉動帶動指針
轉動,從而指示時間的變化。擺動越快,齒輪轉動就快,指針運動
就快。即:擺鐘是靠鐘擺擺動的快慢來計時的。
問題:鐘擺擺動的快慢跟什么因素有關呢?
2.猜想與假設
(1)演示實驗建立情景。
將自制幾個快慢不同的擺,掛在一個大的支架上。這些擺有的
在交流總結時,要引導學生說清猜想的依據和自己的想法,讓學生知道猜想是一種科學方法,不是胡猜亂想。
長、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺幅小。
使它們擺動起來,讓學生觀察,比較其快慢。
(2)組織學生進行討論交流,提出猜想與假設
3、。
猜想①:擺動的快慢,可能跟擺錘的 有關?
依據是:
猜想②:擺動的快慢,可能跟偏離的 有關?
依據是:
猜想③:擺動的快慢,可能跟擺的 有關?
依據是:
3.制定計劃與設計實驗
閱讀課本,分析、領悟書上的設計。
思考:課本每個實驗的目的是什么,為什么要這樣設計嗎?
通過討論交流,明白簡化法和控制變量法。
4.進行實驗與收集證據
看課本記錄數(shù)據的表格,弄明白每個表格要研究的是什么問題,各個
欄目的含義是什么,需要測量記錄哪些數(shù)據等等。
5.分析論證
分析實驗測得的數(shù)據,你能得出什
4、么結論?
由學生分組討論。
引導學生比較哪些條件相同、哪些條件不同,比較這些數(shù)據可以
得出什么結論。
比較時仍然要滲透控制變量的思想方法,經過分析數(shù)據材料,
找出其中蘊含的規(guī)律。
6.評估
養(yǎng)成對科學探究過程進行評估的習慣,是科學探究本身的需要,也是培養(yǎng)學生嚴密的科學思維和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的需要。
對探究過程與結果進行推敲,審視實驗方案是否有問題、有無需要進
一步改進的地方,實驗數(shù)據測量的是否準確,怎樣做能夠使誤差更小;實
驗的結論與生活經驗和事實是否符合;哪些實驗前沒有考慮到的因素可能
對實驗產生了影響;實驗過程中遇到了哪些困難,是怎樣解決的,有什么
經驗和教訓,等等。
5、
7.交流
(二)科學探究的過程
回顧探究過程,理清探究的程序,每一步有哪些要點,運用了哪些科
學研究方法。
歸納全程科學探究的要素,組織學生閱讀課本。
指出:在實際科學探究的過程中,這7個要素是可以靈活運用的,而是
根據實際研究課題的需要來選擇和確定。
小結
1.科學探究七要素
2.如何簡化研究對象
3.控制變量
課堂練習
1. 是進行科學探究的第一步。
2.牛頓說過,沒有_____________,就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。
3.在科學探究中,猜測與假設是以自己的_________和_________為基礎做
出的一種試探性解釋。
4.科學探究的過程是由提出問題、_____________、制定計劃與設計實驗、
____________________、______________________、評估和交流七個要
素組成,其中___________是貫穿整個過程不可缺少的重要因素。