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1、《運(yùn)動的快慢》
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1．能用速度描述物體的運(yùn)動快慢，能用速度公式進(jìn)行簡單的計算。
2．知道勻速直線運(yùn)動的概念。
3．粗略研究變速直線運(yùn)動，能用平均速度描述變速直線運(yùn)動的快慢。
（二）過程與方法
1．通過實(shí)例體驗(yàn)比較物體運(yùn)動快慢的方法。
2．通過對生活中實(shí)際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運(yùn)動與變速直線運(yùn)動的區(qū)別。
（三）情感態(tài)度和價值觀
1．具有用“運(yùn)動有快慢”的觀點(diǎn)分析身邊事例的意識。
2．通過利用速度知識解決生活中的問題，感受物理知識的價值，增強(qiáng)對科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本
2、節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“速度”和“勻速直線運(yùn)動”兩部分內(nèi)容組成，重點(diǎn)介紹了描述物體運(yùn)動快慢的物理量──速度，速度的定義首次提出了用比值定義物理量的方法，速度公式是學(xué)生遇到的第一個物理公式，速度單位也是學(xué)生遇到的第一個組合單位，要注意領(lǐng)會速度單位間換算的技巧，利用速度公式解題是學(xué)生第一次應(yīng)用物理公式解題，應(yīng)注意規(guī)范化的解題習(xí)慣。
討論物體的運(yùn)動時，運(yùn)動的快慢是人們主要關(guān)心的問題。速度的計算在小學(xué)的數(shù)學(xué)課中已有接觸，學(xué)生并不陌生，但在小學(xué)的數(shù)學(xué)中學(xué)生習(xí)慣于用長度表示速度，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析在運(yùn)動路程相同的時候，通過比較運(yùn)動時間來判斷物體運(yùn)動的快慢；在運(yùn)動時間相同的時候，通過比較運(yùn)動的路程來比
3、較運(yùn)動的快慢；在運(yùn)動時間和路程都不相等的時候，通過比較單位時間內(nèi)的路程來判斷物體運(yùn)動的快慢，從而理解速度的概念及速度的單位。通過利用公式的簡單計算掌握速度單位的換算；通過實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的區(qū)別及平均速度的概念。
重點(diǎn)：速度的物理意義及速度公式。
難點(diǎn)：速度單位的換算、速度的有關(guān)計算。
三、教學(xué)策略
教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析在運(yùn)動路程相同的時候，通過比較運(yùn)動時間來判斷物體運(yùn)動的快慢；在運(yùn)動時間相同的時候，比較運(yùn)動的路程來比較運(yùn)動的快慢；在運(yùn)動時間和路程都不相等的時候比較單位時間內(nèi)的路程來判斷物體運(yùn)動的快慢，從而理解速度的概念及速度的單位。通過利用公式的簡單計算掌握速度單位的換算；通過實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的區(qū)別及平均速度的概念；通過利用速度知識解決生活中的問題感受物理知識的價值，增強(qiáng)對科學(xué)的熱愛。教學(xué)中注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認(rèn)知過程，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)掘?qū)W生分析問題解決問題的靈感，培養(yǎng)學(xué)生分析問題方法的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、鋼尺、橡皮筋、木梳子。
五、教學(xué)過程
2020年秋八年級物理上冊 1.3 運(yùn)動的快慢教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版
