《山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《傷仲永》學(xué)案 （2）（無答案）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《傷仲永》學(xué)案 （2）（無答案）（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《傷仲永》學(xué)案 （2）
課題
課型
新授課
授課時(shí)間
年 月 日
執(zhí)筆人
總第 課時(shí)
相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)陳述
1.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。2.評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀淺易文言文，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解作者的思想觀點(diǎn)
2.揣摩本文精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言
3.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?
4.認(rèn)識(shí)到“后天教育”對(duì)成才的重要性。
評(píng)價(jià)活動(dòng)
方案
采用紙筆形式，利用鞏固訓(xùn)練，針對(duì)目標(biāo)設(shè)計(jì)練習(xí)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)要理解和尊重學(xué)生的自
2、我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有利于每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。
教 學(xué) 活 動(dòng) 方 案
隨記
【創(chuàng)設(shè)情境】
本文記敘了一個(gè)神童最終“泯然眾人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎樣的觀點(diǎn)呢？我們又能得到那些啟示呢？這節(jié)課，我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
【確立目標(biāo)】
1.理解作者的思想觀點(diǎn)
2.揣摩本文精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言
3.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?
4.認(rèn)識(shí)到“后天教育”對(duì)成才的重要性。
【自主學(xué)習(xí)】
檢查預(yù)習(xí)，整體把握文章內(nèi)容
1.方仲永的天資過人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。
2.方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
第一階段：
第二階段：
第三階
3、段：
3.方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？用原句回答。你還有什么新的、獨(dú)到的見解嗎？
4.最后一段作者講了什么道理？
【合作交流】
揣摩語(yǔ)言
文言文一般都很簡(jiǎn)潔，本文語(yǔ)言尤為精練。文章前兩段敘述方仲永由“指物作詩(shī)立就”的神童到“泯然眾人”的過程及原因，僅用了158個(gè)字，沒有一句廢話，每一句甚至每個(gè)字都有其豐富的表現(xiàn)力。
[例]
1.“世隸耕”：三字交代了身份、家世，是對(duì)“未嘗識(shí)書具”“不使學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。
2.“啼”：一個(gè)字生動(dòng)地寫出方仲永索求書具的兒童情態(tài)。
請(qǐng)同學(xué)們嘗試著到文中發(fā)掘發(fā)掘。
（學(xué)
4、生討論）自由發(fā)表意見。
明確：
1.“忽”“即”“立”： 使一個(gè) 的神童形象躍然紙上
2.“奇之”“賓客其父”“乞之”： 三言兩語(yǔ)就從旁襯托出 。
3.“日扳仲永環(huán)謁于邑人”： 僅一句話就刻畫出 的形象。
4.“不使學(xué)”：三字看似平淡，卻也點(diǎn)明了仲永 。
5.第二段敘事：僅以一“見”一“聞”一“問”就交代了方仲永后的 。
6.結(jié)尾議論：言簡(jiǎn)意深，說理嚴(yán)謹(jǐn)。
【分組展示】
各組展示學(xué)習(xí)成果
【釋疑解惑】
文
5、章敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個(gè)階段，你認(rèn)為哪一個(gè)階段寫得最詳細(xì)？說說你的依據(jù)。再想想：作者為什么要詳寫這一階段呢？
【鞏固訓(xùn)練】
1.解釋下列句中加點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。
（1）世隸耕（ ） 收族（ ）
（2） 未嘗識(shí)書具（ ）（ ）
（3）父異焉（ ） 即書詩(shī)四句（ ）
（4） 借旁近與之（ ）（5）自是指物作詩(shī)立就（ ）（ ）
（6）邑人奇之（
6、 ）（ ）
（7） 稍稍賓客其父（ ）（ ）
（8）或以錢幣乞之（ ）（ ）
（10）日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)（ ）（ ）
（11）不能稱前時(shí)之聞（ ） （12）泯然眾人矣（ ）（ ）
（13）仲永之通悟，受之天也（ ）（ ）
（14）賢于材人遠(yuǎn)矣（ ）（ ）（
7、 ）
（15）卒之為眾人，則其受于人者不至也（ ）（ ）（ ）
（16）彼其受之天也（ ）
（17） 其文理皆有可觀者（ ）
.（18）固眾人（ ）
2.翻譯下列句子，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
（1）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
（2）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
（3）其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。
（4）自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。
（5）令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。
【拓展
8、提升】
一、你怎樣認(rèn)識(shí)“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的天資”與“后天教育”的關(guān)系？假如你認(rèn)為自己很聰明的話，讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？假如你認(rèn)為自己還有點(diǎn)笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發(fā)？
二、課外文言文賞析：
鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。①及反，市罷，遂不得履。②人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！保ㄗ⑨專郝模盒?
1.解釋句中加點(diǎn)的字
2.把劃線句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)
① ②
3.從這個(gè)故事中你得到了什么啟示？
【作業(yè)布置】
1.完成文后練習(xí)三
2.摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條
教師寄語(yǔ)
本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。
由此看來，人的成長(zhǎng)，關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。像方仲永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人一樣。我們這樣的普通人，就更要努力學(xué)習(xí)，不然想成為一個(gè)平常的人恐怕都辦不到。老師贈(zèng)送你們一條偉大的發(fā)明家愛迪生的名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，希望你們珍惜讀書機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。
山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《傷仲永》學(xué)案 （2）（無答案）
