《山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 30 寓言四則(第1課時(shí))教學(xué)案(無答案)(新版)新人教版(通用)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 30 寓言四則(第1課時(shí))教學(xué)案(無答案)(新版)新人教版(通用)(3頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、30 寓言四則
教學(xué)目標(biāo):
1、理解寓言藝術(shù)特色,學(xué)寫寓言;
2、遷移經(jīng)驗(yàn)技能,把握文意;
3、培養(yǎng)讀、寫、聽、說的能力;
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)寫作技巧,進(jìn)行寓言創(chuàng)作
學(xué)法指導(dǎo):自學(xué)、合作探究
教具準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過程:
一:導(dǎo)入:寓言總是很受孩子喜歡,這個(gè)學(xué)期我們學(xué)過寓言嗎?什么是寓言呢?
(一)續(xù)寫寓言,感受特色。
師生共同創(chuàng)作《龜兔賽跑》續(xù)篇,感受寓言的藝術(shù)魅力。
(教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)作,并進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì))
總結(jié):同學(xué)們,寓言的創(chuàng)作過程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀,進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)作。下面,我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解寓言的特色,感受它獨(dú)到的藝術(shù)魅力。
(二)寓言
2、簡介
1、什么是寓言?具有什么特點(diǎn)?
以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學(xué)體裁。它的 篇幅一般較短小,故事的主人公有的是人,更多的是人格化的動(dòng)物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中,有鮮明的哲理性和諷刺性,在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
2、關(guān)于《伊索寓言》
是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀(jì)希臘的一個(gè)奴隸,善講寓言故事,后人搜集了古希臘流傳的寓言,幾經(jīng)加工、編輯成書,統(tǒng)歸在伊索的名下,稱《伊索寓言》。
二:問題導(dǎo)學(xué)。
[教學(xué)構(gòu)想]
結(jié)合學(xué)生已獲得的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生以小組為單位,采取他們認(rèn)為可行的方法學(xué)習(xí)《赫耳
3、墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》兩個(gè)故事。
1、小組學(xué)習(xí),教師參與
2、檢驗(yàn)小組學(xué)習(xí)效果
問題設(shè)計(jì):
1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的?(提示:根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動(dòng)分析)
2、《蚊子和獅子》是怎樣運(yùn)用對(duì)比刻畫形象來表現(xiàn)哲理的?(提示:兩次戰(zhàn)斗的細(xì)節(jié)描寫)
分析提要:
1、 “想知道……” 自命不凡、愛慕虛榮
三問價(jià)錢中的心理 進(jìn)一步表現(xiàn)他的小人之心和自高自大
“比你強(qiáng)得多” 敢于挑戰(zhàn)
2、蚊子和獅子 吹著喇叭沖過去 勇敢善斗
4、
唱著凱歌 得意忘形
蚊子和蜘蛛? “卻”、粘住 敗得很慘
“不料” 至死不悟
3、引導(dǎo)完成如下補(bǔ)充板書,并做第二次總結(jié):
人物 故事梗概 寓意 創(chuàng)作手法
赫耳墨斯、雕像者 問身價(jià) 人不應(yīng)愛慕虛榮 語言(對(duì)話)
蚊子、獅子、蜘蛛 挑戰(zhàn)與失算 人不應(yīng)被暫時(shí)的勝利沖昏頭腦、動(dòng)作、心理
[知識(shí)拓展]
(人、神)萬事萬物 情節(jié)簡單 言此意彼 想象與聯(lián)想
[總結(jié)語句]
經(jīng)過學(xué)習(xí),我們知道,寓言故事里的人物可以是人,也可以是神,世間的萬事萬物都可以做為寓言故事里的人物,寓言故事大多情節(jié)簡單,但雖然情節(jié)簡單卻內(nèi)藏寓意,那我們應(yīng)如何進(jìn)行寓言創(chuàng)作呢?一是要有豐富的想象和聯(lián)想,二是對(duì)故事中的人物的語言、動(dòng)作和心理等進(jìn)行描寫,藏寓意于故事中。
板書設(shè)計(jì):
課后反思: