山東省德州市夏津第三實驗中學2020年八年級語文下冊 2《我的母親》教學案（無答案）（新版）新人教版

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1、我的母親 教 學 目標 1、 了解作者胡適及作品，熟練掌握字詞的音形義。 2、理清課文結(jié)構(gòu)，概括每部分內(nèi)容。 重點 理清課文結(jié)構(gòu)，概括每部分內(nèi)容。 難點 細節(jié)描寫突出人物性格的寫法 方法 學生借助導學案自學、對學、展示、教師點撥 手段 多媒體 板書設(shè)計 我的母親 1、 作者：胡適： 《胡適自傳》 2、 典型事件： 催我早起 重重責罰 債主討債 忍耐嫂子 維護尊嚴 學習流程 具體內(nèi)容 獨學 課前預(yù)習 獨學

2、1、 反復(fù)朗讀課文，將不認識、不理解的詞語寫下來，并完成下列加點字詞的注音。 寬恕（ ）廣漠（ ）佃戶（ ）眼翳（ ） 質(zhì)問（ ）侮辱（ ）氣量（ ）管束（ ） 文縐縐（ ） 2、 為下列句子選擇一個準確的詞語，將字母序號填在橫線上。 （1）我母親待人最（A．慈詳B．仁慈C．仁義），最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。 （2）在這（A．廣漠B．茫茫C．廣大）的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人（A．約束B．管理C．管束）過我。 （3）我母親才走后門出去，（A．請B．找C．央）一位鄰舍本家到我家來，每一家債戶開

3、發(fā)一點錢。 3、 搜集有關(guān)“母愛”的文章、詩句、歌曲以及胡適的文章和有關(guān)材料，先在小組內(nèi)交流，準備展示。 有關(guān)母愛的文章： 詩句： 歌曲： 4、 胡適，原名胡洪骍，字適之。安徽績溪人。1920年出版第一部新詩集《 》。本文選自《 》，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和下成長的幾件事。 5、整體感知： ⑴課文寫了母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品性？請用一句話概括母親的形象。 ⑵從哪些地方可以看出母親既是“嚴師”又是“慈母”？ ⑶文中母親的哪件事、哪些話或哪些細節(jié)讓你感動？請做批注 獨學要入境 交流要深入 展示要精彩

4、質(zhì)疑要大膽。 學法指導： 對學、群學 對學、群學，先對子組成員之間交流學習成果，群學解決疑難。 交流要積極 小展示 依據(jù)學情調(diào)查，確定展示內(nèi)容。組長分配展示內(nèi)容組織展示。 分工要合理 大展示 大展示可以設(shè)問題，與傾聽者互動，提前板書、即時板書。 分配展示 強化梳理 學生梳理本節(jié)課所學知識點，理解記憶重點知識。 學生總結(jié) 強化記憶 當堂 達標 檢測 閱讀課文最后一段回答問題： 1． 第一句話在全文的作用是什么？總結(jié)上文 2．對文中加點字“混”理解有誤的一項是（ ） A．一個“混”字，其實表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)

5、度。 B．這一“混”字與下句“沒有一個人管束過我”暗接，“我”在人海里“混”應(yīng)該有人來管束“我”，但卻沒有，表達了作者遠離母親之后對母親的懷想。 C．一個“混”字，潛在地說明了母親給“我”的教益很大即使沒有人管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年。 D．一個“混”字表明當時作者的境遇并不理想。 3．作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，文中在說到這些美德時，前面都加了“如果”這一表假設(shè)的詞語，對此分析正確的是（ ） A．加上“如果”意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時也符合自傳

6、的語體特點。 B．加上“如果”，表明這只是作者的一種假設(shè)，并未得到別人的認可。 C．加上“如果”，是作者謙虛的表現(xiàn)，是為了贏得別人的好感。 D．加上“如果”只是為了形成排比，沒有別的含義。 4.最后一句話中破折號的作用是 總結(jié)上文 。 5.請用語段中的詞語，說說“我”從母親那受到了怎樣的影響？ 通過組長檢查批閱，或教師全批全閱、抽查等形式，及時反饋學情。 教師反思 授課教師 根據(jù)教學情況適當添加內(nèi)容。 課題：我的母親 教 學 目標 1、 探究寫作方法，體會文章謀局部篇的妙處。 2、

7、 揣摩品味平淡中包含真情的語言特點。 重點 1、 品味賞析文章的語言美 2、 把握文章主旨 難點 背誦、默寫全文 方法 學生借助導學案自學、對學、展示、教師點撥 手段 多媒體 板書設(shè)計 我的母親 寫法：善于做鋪墊 運用細節(jié)描寫 典型事件 語言：質(zhì)樸平淡的語言中包含深情 學習流程 具體內(nèi)容 獨學 課前預(yù)習 1、用幾個形容詞來描述一下你眼中真實的母親。這些形容詞里有沒有你不欣賞母親的地方？現(xiàn)在請你們想一想對于母親身上你不欣賞的地方今后你會怎樣對待呢？ 2、課文標題為“我

8、的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？ 3．作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？ 獨學要入境 交流要深入 展示要精彩 質(zhì)疑要大膽。 獨學 課前預(yù)習 4、閱讀這篇文章，我們不僅為作者母親美好的性格品質(zhì)所感動，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的情感是任何體現(xiàn)的? 5、文章結(jié)尾寫道：“我在母親的教訓之下度過了少年時代，受了她極大極深的影響?！蹦阍谀姆矫嫔钍茏约耗赣H的影響？寫一個50

9、字以內(nèi)的片段。（寫在日記本上） 6、拓展延伸： 上學的路上，有一條必經(jīng)的小河。那年初春的一個早晨，當我匆匆忙忙趕往學校時，河上的冰還沒融化，我三步并作兩步?jīng)_上冰面。剛剛走到河中央，“撲哧”一聲，一處冰面塌落了，我的兩條腿踏進了冷徹骨髓的河水里。 我穿著濕透的棉褲坐在教室里，全身仿佛都麻木了。我沉默地挺著，臉和唇變成了青紫色。中午回到家，母親很驚訝，卻什么也沒問，只是讓我圍著被褥坐在燒得熱熱的炕頭上暖和。她蹲在火爐前為我烘烤棉褲。爐火灼灼，不時爆出些響聲來，而母親卻始終一言不發(fā)。當母親把烘干的棉褲交給我時，眼圈有些紅腫。 日子一天天過去，高考迫在眉睫。有一夜下了暴雨，清早上學來到那條河邊

10、。突然我發(fā)覺有什么人早在暴漲的河水里砌了一些大石頭。那石頭一塊塊穩(wěn)穩(wěn)地立在水里，石面高出水面數(shù)厘米，遠遠看去就像一座簡陋的石橋。我踏石而過的時候，心里淌過一股莫名的感激。那天晚上回到家，我無意中看到母親手上纏著白紗布，血透出來，濕了一片，驚問她為什么受傷，母親淡淡地答道：“不小心碰的?！闭驹谝贿叺拿妹脫屩嬖V我：“媽媽的手是搬石頭砸傷的?！薄皨尠崾^干什么?”我不解地追問?！鞍崾^搭橋呀!”那瞬間，我的心轟響著，久久說不出話來。 那年九月，我踏過“母親橋”去遠方上大學。獨在異鄉(xiāng)，仍是母親用無言的關(guān)注幫我度過每一次的疲憊和寂寞。漸漸地，我知道，是母親用青春搭起我的生命之橋，用希望和奉獻搭起我的

11、通向成功和幸福之橋。如今，河上的“母親橋”已經(jīng)為風雨侵蝕殘損，而在我的心靈中，“母親橋”卻永遠踏不斷。 1．第二段中母親為什么“很驚訝，卻什么也沒問”? 2．第三段中“我”產(chǎn)生“莫名的感激”之情的原因是什么? 3．聯(lián)系原文回答：“母親橋”是一座什么樣的橋? 4．文末加點的“踏不斷”有什么深層含意?表達了作者怎樣的思想感情? 5．讀了本文之后，結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說你還想到了哪些“橋”。 對學、群學 對學、群學，先對子組成員之間交流學習成果，群學解決疑難。 交流要主動 小展示 依據(jù)學情調(diào)查，確定展示內(nèi)容，組長分配展示內(nèi)容組織展示。 分工

12、要合理 大展示 大展示以大組為單位進行展示?？梢栽O(shè)問題，與傾聽者互動 強化梳理 學生梳理本節(jié)課所學知識點，理解記憶，總結(jié)規(guī)律。 交流收獲 當堂 達標 檢測 1、下列詞語中沒有錯別字的一組是( ) A.溺死 遷涉 托辭 矚目 B.榮辱 私塾 碾轉(zhuǎn) 聊敘 C.勞碌 衙門 遜色 通輯 D.慰勉 妯娌 竭力 發(fā)髻 2、本文的感情是如何體現(xiàn)出來的？ 3“風暴使樹木深深扎根”，這句話不僅說明了一種自然現(xiàn)象，更蘊含了一個深刻的道理。請說出這句話中蘊含的道理 通過組長檢查批閱，或教師全批全閱、抽查等形式，及時反饋學情。 教師反思 授課教師 根據(jù)教學情況適當添加內(nèi)容。