《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學(xué)九年級語文下冊 18《孟子兩章》得道多助失道寡助導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學(xué)九年級語文下冊 18《孟子兩章》得道多助失道寡助導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、18.孟子二章
（第＿1＿課時《得道多助失道寡助》）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與能力：
1. 積累文言知識，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象。
2. 理解孟子的政治主張。
3. 背誦《得道多助，失道寡助》，積累名言警句。
過程與方法：
1. 反復(fù)誦讀，理解文意。
2. 學(xué)習(xí)古人說理論證的方法，品味對比、排比等修辭的表達(dá)效果。
情感態(tài)度價值觀：
理解“天時”“地利”“人和”與“得道多助”“失道寡助”，增強對國家安定團(tuán)結(jié)的政治局面的認(rèn)識。
二、學(xué)習(xí)重難點
1.重點
理清論證思路，把握說理方法。
2.難點
正確認(rèn)識“得道多助”的時代意義。
三、知識梳理
孔、孟、莊、荀、韓
2、非等先秦諸子都是語言大師，先秦說理散文在語言藝術(shù) 上的高度成功，豐富了漢語的表現(xiàn)力，為我國文學(xué)語言的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。舉凡 后世常用的語言修辭手法，如比喻、夸張、排比、對偶等，在先秦說理文中，都 已有成熟表現(xiàn)，直接影響了后世的語言修辭。后世文學(xué)中或平實質(zhì)樸，或華麗雕 琢，或婉約雋永，或放縱恣肆的語言風(fēng)格，在先秦說理文中都已可見端倪。而先 秦說理散文，還為后代文學(xué)創(chuàng)作提供了大量的詞匯和豐富的成語，其中有不少至 今仍活在現(xiàn)代語言之中。
孟子一生滿腹經(jīng)綸，不在其位而謀“仁政”，展露出他以天下為己任的博大胸懷，他曾經(jīng)周游列國宣傳他的仁政主張，但在稱雄爭霸的戰(zhàn)國時代，他的仁政思想并沒有得以推行，可是他的
3、“民貴君輕”思想和行王道、施仁政的主張，依然閃耀著人性的光輝，
四、學(xué)法指導(dǎo)
1．誦讀法 。通過感情誦讀，把握文章的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。
2．探究欣賞法，如對文章主題的解讀。
五、學(xué)習(xí)過程
（一）出示目標(biāo)流程
1．出示目標(biāo)：
學(xué)生齊讀板書的目標(biāo)。
2.展示流程：
聽范讀—自由讀—欣賞分析---感悟提升
（二）自學(xué)討論釋疑
1.自學(xué)指導(dǎo)（指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，設(shè)計問題）
齊讀，自主讀，發(fā)現(xiàn)問題，作眉批。
結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。
2.設(shè)問
(1) 誰能從歷史上或現(xiàn)實中舉個借助"天時"取得作戰(zhàn)勝利的例子？
(2) 誰能從歷史上或現(xiàn)實中舉個憑借“地利”優(yōu)勢的例子
3
4、.討論釋疑
研讀2、3段，看看戰(zhàn)例中攻守雙方的條件及結(jié)果，進(jìn)而找出文章的論點與結(jié)論。
①討論并歸納：
（l）運用排比句，再次強調(diào)“地利”不足恃。
（2）運用對比手法，把“得道者”與“失道者”的后果進(jìn)行對比，點明文章主旨。
②本文的論證方式有什么特點？?
討論并歸納：
本文先擺出觀點，用概括性很強的戰(zhàn)例加以證明，然后從理論上進(jìn)行論證，得出“得道者多助，失道者寡助”這一論斷，闡明了“人和”的實質(zhì)。最后以得“人和”的君子“戰(zhàn)必勝矣”作結(jié)，突出地說明“人和”是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)最主要的條件。
（三）展示匯報梳理
1.依靠“人和”占盡先機(jī)的例子不勝枚舉，請你結(jié)合生活實際談?wù)勀愕睦斫狻?
2.試背課文。
（四）達(dá)標(biāo)檢測評價
1.基礎(chǔ)題
閱讀下面文言文字，回答問題。
故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。_____，_____,_____。
以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。
l）在上文的橫線上填入課文原文。
2）這段文字的中心論點是_____。
2.達(dá)標(biāo)題
背誦課文。
山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學(xué)九年級語文下冊 18《孟子兩章》得道多助失道寡助導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版
