山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學九年級語文下冊 22 鄒忌諷齊王納諫導學案（無答案） 新人教版（通用）

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1、鄒忌諷齊王納諫 一．學習目標 知識與能力 1.掌握文中重點文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點。 2.了解《戰(zhàn)國策》。 過程與方法 1.朗讀法??用以讀帶講的方式，使學生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。 2討論點撥法??教學過程中，從不同角度多設疑，巧設疑，啟發(fā)學生思考，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。 情感態(tài)度價值觀 認識除蔽納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。 二．學習重難點 重點 理讀課文，總結一詞多義、古今異義和詞類活用現象。 難點 理讀課文，總結一詞多義、古今異義和詞類活用現象。 四．學法指導 朗讀—編寫課本劇—表演，以達

2、到以讀代講、以編代譯、以演代練的效果。 五、學習過程 （一）出示目標流程 小黑板出示目標，學生讀標 （二）自學討論釋疑 1.自學指導 小黑板出示目標，學生讀標 研習第一自然段（1）鄒忌諷齊王的起因是什么? (2)如何與徐公比美的呢? 2.教師設問 研習第二自然段 （1）在本段中，鄒忌是如何諷涑齊王的? （2）鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果的? 3小組討論釋疑 齊王是怎樣納諫的?臣民是么怎樣進諫的?齊王納諫的結果如何? （三）展示匯報梳理 1與徐公比美。 2通過鄒忌的三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三答。 3 以家事喻國事的辦法。

3、 學生(補充)：以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內莫不有求于王”相比，勸說齊王除蔽納諫。最后懇切指出“由此觀之，王之蔽甚矣” 4①齊王下令按進諫的方式，分三等懸賞群臣吏民。”能面刺寡人之過者。受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！比绱瞬挥嬢^提意見的方式和態(tài)度，這在封建社會是罕見的，也正是鄒忌敢于進諫的原因。②臣民進諫分三個階段，發(fā)生了三次變化，“令初下，群臣進涑，門庭若市；數月之后，時時而聞之；期牛之后，雖欲言。無可進者”。這三變生動地反映了這一重大舉措的正確性。③結果是“

4、燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。 課堂小結 《鄒忌諷齊王納涑》對話精彩，結構精巧，鄒忌的睿智，齊威王的英明等等，給我們留下了深刻的印象。特別是鄒忌的諷諫藝術，對于當代人際交往有著極其重要的意義。愿同學們在日常生活中，正確評價自己，積極接受他人建議，善于向他人推銷自己。 （四）達標檢測評價 閱讀下面文段，回答問題。 ????呂不韋賈于邯鄲，見秦質子異人，歸而謂父曰：“耕田之利幾倍?”曰：“十倍?！薄爸橛裰A幾倍?”曰：“百倍?！薄傲抑踮A幾倍?”曰：“無數。”曰：“今力田疾作，不得暖衣余食，今建國立君，澤可以遺世。愿往事之?！? ????(選自《戰(zhàn)國策》)

5、 ????1．解釋文中加點字詞的意思。 ????①賈：???????②謂……曰：????③利： ????④力田：????⑤澤：???????????⑥之： ????2．解釋下列句子。 ????(1)呂不韋賈于邯鄲，見秦質子異人。 ????(2)今建國立君，澤可以遺世。愿往事之。 ????3．試評論一下呂不韋其人。 ????參考答案： 1．賈：經商，做買賣。??謂……曰：對……說。????利：贏利。?? ???力田：辛勤耕作。????澤：恩澤。??之：指代秦公子子楚。 ???2．(1)呂不韋到邯鄲經商，見到人質于趙的秦公子子楚(即異人)。 ??(2)如果幫助他獲得秦王王位，恩澤町以遺留萬世，我愿意去資助他。 ??3．呂不韋資助異人并力助其奪得秦王王位，幫助他養(yǎng)育兒子。助其于滅六國，一統(tǒng)天下，他做了天大的生意，是最精明的生意人。 學生完成后教師檢查糾正。