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1、第十一章 功和機(jī)械能 第一節(jié) 功
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)
（1）知道做功的兩個必要因素。
（2）理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進(jìn)行簡單計算。
（3）知道功的原理。
2、過程與方法目標(biāo)
（1）通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功？
（2）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解功的含義，學(xué)會用科學(xué)探究的方法研究物理問題。
（3）學(xué)會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。
3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)
（1）樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探索活動。
（2）有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的綜合教學(xué)
2、能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解功的概念。
2、難點(diǎn)：判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備
木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個）。
提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說的“功”含義。
演示實(shí)驗(yàn)：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。
在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。
(四)教學(xué)過程
一、進(jìn)行新課1．由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：
如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個力做了功。
3、 2．請學(xué)生觀察教材圖11．1-1中力做功和11．1-2中力不做功的實(shí)例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)？分組討論總結(jié)。
板書：力學(xué)中做功的兩個必要因素：
一是作用在物體上的力
二是物體在這個力的方向上移動的距離
3．實(shí)例分析（突破難點(diǎn)）
舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子？比一比，看誰對生活觀察得最仔細(xì)？學(xué)生可能舉很多的例子？如起重機(jī)吊起重物、火箭升空、馬拉車前進(jìn)等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導(dǎo)改正。
接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在？
（1）舉重運(yùn)動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功
4、？
（2）小球在光滑水平地面做勻速直線運(yùn)動，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？
（3）起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功？
通過以上的教學(xué)，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材。
二、功的計算
力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。
板書：功的計算公式：
功=力×距離W=Fs
單位：焦耳，簡稱焦符號J
1焦=1?！っ祝?J=1N·m）
出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計算。
三、功的原理
1．啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。
2．指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。
3．分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理
使用任何機(jī)械都不省功
注：這里強(qiáng)調(diào)使用機(jī)械所做的功都不小于直接用手所做的功。與后面的機(jī)械效率對應(yīng)，指的是使用機(jī)械會做額外功。
請學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵。
(五)小結(jié)
(六)作業(yè)
動手動腦學(xué)物理
云南省元陽縣民族中學(xué)八年級物理下冊 11.1 功教案1 （新版）新人教版
