廣東省河源中國(guó)教育會(huì)中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元復(fù)習(xí)練習(xí)1（無答案） 語文版

《廣東省河源中國(guó)教育會(huì)中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元復(fù)習(xí)練習(xí)1（無答案） 語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省河源中國(guó)教育會(huì)中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元復(fù)習(xí)練習(xí)1（無答案） 語文版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元 模塊一：自主學(xué)習(xí) 復(fù)習(xí)第三單元 1、 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。 2、 （1）戰(zhàn)士們唱著liáo liàng （ ）的歌聲在晚霞的映襯下凱旋歸來。 （2） 濟(jì)南真是一個(gè)míng fù qí shí（ ）的泉城。 （3） 他kēng qāng（ ） 有力的歌聲震撼了我們每一個(gè)人。 （4） 今晨有霧，天色一片méng lóng （ ），可是爸媽已經(jīng)出門上班了。 （5） 我從石架向下望，感到tóu yūn mù xuàn（ ）。 2、 找出下列詞語有誤的字詞，并進(jìn)行

2、修改。 （1） 銷聲匿跡 猝不及訪 心血來潮 苦心孤旨 （ ） （2） 展露頭角 寥寥無幾 含辛茹苦 索然無味 （ ） （3） 呼朋引伴 密密匝匝 名幅其實(shí) 頭暈?zāi)拷k （ ） 3、 解釋下列加點(diǎn)詞語。 （1） 舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。 （2） 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 （3） 濟(jì)南的冬天是響晴的。 （4） 他說：“在竹海面前，如果我要畫它，實(shí)在束手無策

3、。” 4、 對(duì)下列病句進(jìn)行修改。 例：國(guó)家免收義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，這一舉措降低了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。（把“降低”改為“減輕”） （1） 有關(guān)專家建議，在前往甲型H1N1疫情發(fā)生地區(qū)時(shí)，要做好個(gè)人防護(hù)，嚴(yán)防病毒不傳染。 （ ） （2） 由于漢字電腦錄入技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使人們書寫漢字的機(jī)會(huì)越來越少。 （ ） （3） 我國(guó)成功發(fā)射并研制了第一顆月球探測(cè)器“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星。 （ ） 5、 自然界

4、的春、夏、秋、冬四季各有各的妙處，各有各的特色，從而贏得了人們的喜愛，請(qǐng)用概括性的語言寫出你愛四季的原因。 我愛春天的 ，愛夏天的 ，愛秋天的 ，愛冬天的 。 模塊二：交流研討 定向?qū)W(xué)、合作交流、教師精講 1、 檢查晚自習(xí)自研情況。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，老師抽查。 2、閱讀下面短文，完成（1）—（5）題。 ①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。②紅的像火，粉的像霞，

5、白的像雪。③花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?、芑ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。⑤野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響。 雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠的發(fā)亮，

6、小草兒也青逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 （1） “閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！币痪渲惺欠襁\(yùn)用了比喻的修辭手法？“仿佛”一詞是否能刪去？為什么？ （2） 試分析第一段各句的描寫角度。 第①②句 ， 第③句

7、 ， 第④句 ， 第⑤句 。 （3） 指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。 ①盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（ ） ②紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 （

8、 ） （4）文中“樹葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青逼你的眼”一句寫得很優(yōu)美，請(qǐng)你談?wù)劽涝诤翁帯? 課題：復(fù)習(xí)第三單元 授課時(shí)間 第十四周 班級(jí) 姓名 四、當(dāng)堂訓(xùn)練 夏之韻 ⑴充滿整個(gè)夏天的是緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚被，林帶上的淡淡綠煙也（　　　?。┮欢瞒焐L(zhǎng)墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴?；鸺t的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色（　　　?。┝耸?/p>

9、界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過幾個(gè)月的（　　　?。?，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間（　　　?。?。夏天到了。 ⑵夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這其中大約有一定的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏天在春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲已有而希望未盡，正是一個(gè)承前啟后，生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸

10、騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作最后的沖刺。 ⑶夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鸩退鄩蚩嗔耍胍剐褋磉€要聽聽窗紙，可是想風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥，澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們肩上挑著夏秋兩季。 ⑷遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波淡淡，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金季節(jié)。 1、第一段括號(hào)中依次填入

11、的詞語，最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。? Ａ、凝成　主宰　積蓄　升騰　?。隆⒆兂伞≈洹≠A存　升騰 Ｃ、變成　主宰　貯存　飛升　?。?、凝成　支配　積蓄　飛升 2、第一段中作者調(diào)動(dòng)多種感官來寫夏天，請(qǐng)舉出相應(yīng)的例。 視覺： 聽覺： 嗅覺： 觸覺： 3、第二段的中心句是 。 4、第三段中說“夏天的旋律是緊張的”，從文中的哪些句子可以看出？ 5、最后一段，作者說要大聲贊美春與秋之間的黃金季節(jié)夏季，其原因是 ，作者寫“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，這樣寫在文中起 作用。 6、夏天給你留下什么印象呢？請(qǐng)抓住其中印象最深的一點(diǎn)，用比喻或擬人手法加以描述。