江蘇省丹陽市八年級語文下冊 23送東陽馬生序?qū)W案（無答案） 蘇教版（通用）

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1、 送東陽馬生序 【基礎(chǔ)部分】 （學習程序：課外獨自完成、學科組長評好分——課內(nèi)小組交流3分鐘——小展示、點評5分鐘） 1.課文我認真讀了（ ）遍。 2.我會讀下面的生字，我要提醒同學們讀準下面的字、詞。 3.我要提醒同學們理解以下詞語的意思。 4.了解作者及其代表作品。 5.通讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。 【要點部分】 （學習程序：小組交流8分鐘——老師分配任務(wù)，小組重點探究4分鐘——大展示，點評12分鐘） 一、 解釋詞語。 ①余（ ）幼時即（ ）嗜（ ）學。家貧，無從（ ）致（ ）書以（ ）觀，每（ ）假（ ）借

2、于（ ）藏書之家，②手自筆（ ）錄，計日以（ ）還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之（ ）?。? ）。錄畢，走（ ）送之，不敢稍逾（ ）約。③以是（ ）人多以（ ）書假余，余因（ ）得（ ）遍觀群書。既（ ）加冠（ ），益（ ）慕圣賢之道。又患（ ）無碩（ ）師名人與游（ ），嘗（ ）趨（ ）百里外從鄉(xiāng)（ ）之先達執(zhí)（ ）經(jīng)叩（ ）問。④先達德隆望尊，門人弟子填（ ）其室，未嘗稍降辭色（ ）。余立侍左右，援（ ）疑質(zhì)（ ）理，俯身傾耳以（

3、 ）請（ ）；或（ ）遇其叱咄（ ），色（ ）愈恭，禮愈至（ ），不敢出一言以復(fù)；俟（ ）其欣悅，則又請焉。故（ ）余雖愚，卒（ ）獲有所聞。⑤當余之（ ）從師也，負（ ）篋（ ）曳（ ）屣（ ），行深山巨谷中，窮冬（ ）烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂（ ）而（ ）不知。至舍（ ），四支（ ）僵勁（ ）不能動，媵人（ ）持湯（ ）沃灌（ ），以（ ）衾（ ）擁（ ）覆，久而（ ）乃（

4、）和。⑥寓（ ）逆旅（ ），主人日（ ）再（ ）食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被（ ）綺（ ）繡，戴朱（ ）纓寶飾之帽， 腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭（ ），燁（ ）然若神人；余則（ ）缊（ ）袍敝（ ）衣處其間，略無（ ）慕艷（ ）意。⑦以（ ）中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋（ ）余之勤且艱若此。 　　今諸（ ）生學于太學，縣官（ ）日有廩稍（ ）之供，父母歲（ ）有裘（ ）葛（ ）之遺（ ），無凍餒（ ）之患（ ）矣；坐大廈之下而誦《詩

5、》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為（ ）之（ ）師， 未有問而不告，求而不得者也；⑧凡所宜（ ）有之書皆集于（ ）此，不必若（ ）余之手錄，假諸（ ）人而后見也。⑨其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑（ ），則心不若余之（ ）專耳，豈（ ）他人之過（ ）哉? 　　 1.解釋文中加點字。 2.翻譯句子。 ① ② ③

6、 ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 3．概括各段內(nèi)容。 4．本文的表達方式有哪些？ 5．

7、“余立侍左右……則又請焉?！币痪涞谋磉_方式，分析動作描寫的作用。 6．“同舍生皆被綺繡……燁然若神人” 一句的表達方式，并分析作用。 7. “其業(yè)有不精……豈他人之過哉?” 一句的表達方式，并分析作用。 8．本文在寫作上有什么特色？ 有何作用？ 9.宋濂的求學經(jīng)歷給了我們哪些啟示？ 10.本文中心： 【拓展部分】 （學習程序：展示、點評、總結(jié)8分鐘） 閱讀下面文言文語段，完成6-9題 1.找出通假字，并解釋 四支僵勁不能動 同舍生皆被綺繡 2.一詞多義 無從致書以觀

8、 計日以還 以是以書假余 以中有足樂者 以衾擁覆 錄畢，走送之。 無鮮肥滋味之享。 弗之怠。 不必若余之手錄。 3.詞類活用 手自筆錄 腰白玉之環(huán) 縣官日有廩稍之供 父母歲有裘葛之遺 4.古今異義詞 臭：古義 今義 博士：古義 今義 再：古義 今義 湯：古義 今義