江蘇省興化市荻垛初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24 我驕傲我是一棵樹導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版

《江蘇省興化市荻垛初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24 我驕傲我是一棵樹導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省興化市荻垛初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24 我驕傲我是一棵樹導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、24 我驕傲，我是一棵樹 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．朗讀詩(shī)歌，理解“一棵樹”的藝術(shù)形象，感受詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)“一棵樹”的崇高精神。 2．?體會(huì)這首詩(shī)想象豐富奇特的特點(diǎn)，了解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用。?3、品味詩(shī)歌?形象、優(yōu)美、凝練的語(yǔ)言。 4．學(xué)習(xí)并借鑒詩(shī)中所用到的多種修辭手法和象征手法，學(xué)寫詩(shī)歌。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步掌握分析現(xiàn)代詩(shī)的基本知識(shí)和能力。?學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌的意境美。?學(xué)法指導(dǎo) 1、詩(shī)歌要以讀會(huì)意，要從整體上把握詩(shī)歌所塑造的藝術(shù)形象，體會(huì)它的內(nèi)涵，采用朗讀—品味—探究的學(xué)習(xí)方法。 2．注意結(jié)合上下語(yǔ)境，或運(yùn)用對(duì)比推敲的方法品析詞語(yǔ)。 3．注意結(jié)合語(yǔ)境，理解詩(shī)中借代修辭手法

2、具體所指的人或事物。 一、自主預(yù)習(xí) （一）讀一讀，了解作者： 李瑛（1926—?），現(xiàn)代詩(shī)人。河北豐潤(rùn)人。少年時(shí)代家境貧寒。1945年考入北京大學(xué)中文系，并開始在刊物上發(fā)表詩(shī)作。先后擔(dān)任解放軍文藝社社長(zhǎng)，總政文化部副部長(zhǎng)，全國(guó)作協(xié)理事，中國(guó)筆會(huì)中心理事，《詩(shī)刊》編委等職務(wù)。他的代表作有長(zhǎng)詩(shī)《一月的哀思》、《寄自海防前線的詩(shī)》、《在燃燒的戰(zhàn)場(chǎng)》、《獻(xiàn)給火紅的年代》、《站起來(lái)的人民》、《難忘的一九七六年》等?！段因湴粒沂且豢脴洹肥抢铉?980年出版的一本詩(shī)集中的代表作，他的詩(shī)作有的已譯成了外文。 （二)用心“讀—思” 1、邊朗讀邊劃出本詩(shī)每句的節(jié)奏及押韻的字 2、有感情朗讀全詩(shī)，選出

3、你喜歡的詩(shī)節(jié)讀給大家聽，看誰(shuí)能把“驕傲”的情愫表現(xiàn)得淋漓盡致。 3、給下列的字注音。 （1）磅（páng???）礴?（2）淙淙（cóng???）（3）香醇（?chún??）（4）柔嫩（?nan??）（5）屹（?yì??）立（６）矢（shǐ???）志??（7）瀚（hàn???）海???（8）仆（pú???）人 （9）顫（chàn???）動(dòng)（1０）懊（ào??）悔??（11)黝（yǒu?）黑?（12）戈（gē?）壁?4、根據(jù)拼音寫漢字。?（1）fù（?覆???）蓋?（2）抵yù（御?）?（3）休qì（憩???）（4）chì（熾?）烈??（5）粗cāo（糙?）?6）枯wěi（?萎??）（7）f

4、ù（賦?）予?（8）?zhù（鑄?）就 5、解釋詞語(yǔ)??【矢志】：發(fā)誓立志??【香醇】：（氣味、滋味）香而純正??【融合】：幾種不同的事物合成一體??【熾熱】：極熱 6、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、思路 第一部分（1—3節(jié)）:自我介紹：生長(zhǎng)地、經(jīng)歷、成長(zhǎng)的過(guò)程，屬于誰(shuí)。 第二部分?(4—12節(jié)）：寫“我”崇高的精神，為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望（生活態(tài)度頑強(qiáng)、熱情，關(guān)愛他人—孩子、老人、新家娘、辛勤的母親，愛護(hù)小鳥，渴望為整個(gè)人類服務(wù)。）以及和人民的血肉關(guān)系。 7、詩(shī)歌運(yùn)用多種修辭方法和象征手法，請(qǐng)舉例說(shuō)明。 8、還不懂的地方： 二、合作探究 1、朗讀第一部分。思考：詩(shī)人如

5、何塑造“我”——“一棵樹”的形象?？?采用擬人手法讓樹自我介紹生長(zhǎng)地、經(jīng)歷、成長(zhǎng)的過(guò)程，屬于誰(shuí)。 第一節(jié)，首行點(diǎn)題，六次重復(fù)主語(yǔ)“我”，突出“我”——“一棵樹”的形象，主要交代身份（“我是一棵樹”），原藉（黃河岸邊，長(zhǎng)城腳下），并告訴讀者“我”并不是一棵剛出生的樹苗，而是有著豐富閱歷的“能講許多許多故事，能唱許多許多支歌”的大樹。 第二節(jié)則告訴讀者“我”是如何造就和成長(zhǎng)起來(lái)的：山、海的教育，光、露的賦予，炎陽(yáng)、風(fēng)雪的鑄就，大氣和風(fēng)的融合——我集中了大自然的精華。 第三節(jié)是這部分的總結(jié)拓展，從廣闊的深層意義上交代“我”的身份：不是一般的具體的“樹”，是“廣闊田野的一部分，大自然的一部分”，

6、“和美是一個(gè)整體”，“屬于人民，屬于歷史”。 2、朗讀第二部分。?思考：詩(shī)人怎樣展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)了什么樣的情感？ 這部分共包括第四~十二節(jié)，第四節(jié)是這部分的總領(lǐng)，寫“我”的生活態(tài)度，表現(xiàn)了“我”對(duì)生活的熱愛。第五~十節(jié)是從各個(gè)方面具體寫“我”為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望。第五、六節(jié)是寫如何去關(guān)心、愛護(hù)各種各樣的人；第七、八節(jié)從樹的特點(diǎn)出發(fā)，寫如何竭盡自己之所能去為人類造福；第九、十節(jié)則是借助幻想來(lái)表現(xiàn)與自然及社會(huì)的和諧之美，但無(wú)論是要“流出”“開出”，還是“生長(zhǎng)”在各處，都未脫離開樹的特點(diǎn)。第十一節(jié)是寫“我”的理想，第十二節(jié)是再次強(qiáng)調(diào)“我”和人民的血肉關(guān)系。? 3、詩(shī)人說(shuō)“我驕傲，我是一棵樹

7、”。你能體會(huì)作者所說(shuō)的“驕傲”的主要含義嗎？ 我驕傲，因?yàn)槲沂且豢蒙L(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下有著豐富經(jīng)歷、美好品質(zhì)，崇高精神，熱愛人民，獻(xiàn)身人民，，屬于人民?的樹。 （原籍、本領(lǐng)、品質(zhì)、教育背景、歸屬……） （如：品德高尚，熱愛人民、獻(xiàn)身人民，矢志不渝等） 5、用心體悟下列詩(shī)句的含義和寫法: （1）我能講許多許多的故事，我能唱許多許多支歌。 這簡(jiǎn)單的兩句，說(shuō)明“我”具有較深的閱歷，已不是一棵出生不久的小樹苗，而是比較成熟的、經(jīng)驗(yàn)豐富的戰(zhàn)士了。采用了擬人的寫法。 （2）餓得發(fā)藍(lán)的眼睛，抽泣時(shí)顫動(dòng)的肩膀，以及浮腫得變形的腿、腳和胳膊。 用身體的有代表意義的部位借代世界各地受苦受難

8、的人民 （3）我愿摘下耀眼的星星，/給新婚的嫁娘，/作閃光的耳環(huán)；/我要挽住輕軟的云霞，/給辛勤的母親，/作擦汗的手帕。 這幾句用了擬人和想象的手法；詩(shī)中的樹有著人的意愿，“摘下耀眼的星星”“挽住輕軟的云霞”，立足于樹高大參天的特點(diǎn)，展開奇特的想像，充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷；詩(shī)段以分號(hào)為界，前后對(duì)稱整齊，節(jié)奏謹(jǐn)嚴(yán)。意象夸張生動(dòng)，富于浪漫色彩，形式上瑯瑯上口，好讀好記。 6、分析以下問(wèn)題： ⑴?第二節(jié)中的“光線”、“露珠”、和“炎陽(yáng)”、“風(fēng)雪”分別象征著什么？?“光線”、“露珠”象征生活中的美好事物；“炎陽(yáng)”、“風(fēng)雪”象征人生中的艱難困苦。 ⑵?詩(shī)的第二節(jié)表明這棵樹有什么特點(diǎn)？ 有

9、非凡的氣度，無(wú)窮的力量和堅(jiān)強(qiáng)的斗志，是一棵不平凡的樹。 ⑶?將第四節(jié)中“無(wú)論是紅色的、黃色的或黑色的土壤”，改為“無(wú)論在哪里”好嗎？為什么？不好。原詩(shī)句更具體形象的表明了各個(gè)地方 ⑷?第五節(jié)中“黃色的、黑色的、白色的、多繭的手”一句用了什么修辭手法？表達(dá)效果如 何？ 用了借代的修辭手法，代指世界上不同膚色、不同種族的廣大勞動(dòng)者。表達(dá)形象具體。 ⑸?第九節(jié)中寫“我”幻想生長(zhǎng)在海上、空中、沙漠中，表達(dá)了“我”什么樣的情感？?表達(dá)了“我”渴望更廣泛地為全世界勞動(dòng)人民服務(wù)，不受地域、空間限制的思想感情。?⑹?你覺得本詩(shī)在寫作上有那些特點(diǎn)？ a借物抒情，托物言志 b想象豐富，有的還大膽奇特

10、 c善用擬人、比喻、借代、排比的修辭手法和象征的手法使語(yǔ)言表達(dá)富有表現(xiàn)力。 d音韻和諧，押韻靈活。 三?、學(xué)以致用 試借鑒本詩(shī)的寫法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭?！睘轭}寫一首詩(shī)。 四、擴(kuò)展積累： 閱讀下面關(guān)于樹的一般意象 【松】松樹是傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對(duì)象。李白《贈(zèng)書侍御黃裳》：“愿君學(xué)長(zhǎng)松，慎勿作桃李?！表f黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白寫詩(shī)規(guī)勸他，希望他做一個(gè)正直的人。 【梧桐】梧桐則是凄涼悲傷的象征。如王昌齡《長(zhǎng)信秋詞》：“金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來(lái)霜。熏籠玉枕無(wú)顏色，臥聽南宮清漏長(zhǎng)?！睂懙氖潜粍儕Z了青春、自由和幸福的少女，在凄涼寂

11、寞的深宮里，形孤影單、臥聽宮漏的情景。詩(shī)歌的起首句以井邊葉黃的梧桐破題，烘托了一個(gè)蕭瑟冷寂的氛圍。 【柳樹】由于“柳”、“留”諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情。這一習(xí)俗始于漢而盛于唐。 【草木】以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！保ń纭稉P(yáng)州慢》）春風(fēng)十里，十分繁華的揚(yáng)州路，如今長(zhǎng)滿了青青薺麥，一片荒涼了?！?【松柏】《論語(yǔ)·子罕》中說(shuō)：“歲寒，然后知松柏后凋也?！焙笫涝?shī)歌常用松柏象征孤直耐寒的品格。劉禹錫：“后來(lái)富貴已凋落，歲寒松柏猶依然。另外，如菊花象征高潔的品質(zhì)，桃花象征美人，牡丹寄寓富貴，楊花有飄零之意。?【連理枝、比翼鳥】 連理枝指連生在一起的兩棵樹。比翼鳥，傳說(shuō)中的一種鳥，雌雄老在一起飛，古典詩(shī)歌里用作思愛夫妻的比喻。白居易的《長(zhǎng)恨歌》：“七月七日長(zhǎng)生殿，夜半無(wú)人私語(yǔ)時(shí)。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝?！庇辛诉@些句子，難怪人們把結(jié)婚稱為“喜結(jié)連理”