四年級上冊語文素材-25《王戎不取道旁李》知識點 教學(xué)設(shè)計 圖文詳解 人教部編版

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1、 部編四上語文25《王戎不取道旁李》知識點+圖文詳解 知識點 一、我會寫組詞 戎：róng（戎機、戎裝、戎馬） 嘗：cháng（未嘗、何嘗、嘗試） 諸：zhū（諸位、諸君、諸侯） 競：jìng（競爭、競賽、競技） 唯：wéi（唯一、唯恐、唯獨） 二、多音字 看：kàn（看見）kān（看護） 折：zhē（折騰）zhé（打折）shé（折本） 三、注釋 1〔王戎〕西晉瑯琊(今屬山東)人，自幼聰明過人，為"竹林七賢"之一，官至尚書令，司徒。 2〔嘗〕曾經(jīng)。 3(諸)眾多 4(游)嬉戲玩耍 5〔子〕李子。 6(折枝)壓彎樹枝 7〔競〕爭相地跑過去。競:爭

2、逐。 8〔走〕跑。 9〔唯〕:只有。 10〔信然〕確實這樣。 四、譯文 　? 王戎七歲的時候，曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。他們看見路邊李樹上果實累累，壓得樹枝都彎下去了，許多孩子都爭先恐后地奔過去摘李子，只有王戎沒有動。有人問他為什么(不去摘李子)，王戎回答說:"李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。"摘來一嘗，的確如此。 五、啟示 告訴我們要仔細觀察，善于思考，善于根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷，避免不必要的錯誤，少走歪路，明白天下沒有免費的午餐。 六、理解詩意 王戎七歲，嘗與諸小兒游。 意思：王戎七歲的時候，和一些小朋友們一道玩耍。 看道邊李樹多子折枝，諸兒

3、競走取之，唯戎不動。 意思：看見路邊有株李樹，結(jié)了很多李子，壓得樹枝都彎下去了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動。 先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動。 人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！? 意思：王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話，那肯定是很苦的李子。 取之信然。 摘來一嘗，果然是這樣。 七、問題歸納 1.讀課文，想一想課文寫了什么？ 本文講了王戎和小朋友看到路邊樹上有很多李子，其他孩子爭相摘李子，王戎卻認為李子必然是苦的。 2.王戎那天和諸小兒玩了什么呢？請大家展開想象的翅膀，嘗試著用小古文說一說！ 捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老

4、鷹捉小雞、捉蝴蝶、 跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹…… 3.這篇文章告訴我們一個什么樣的道理? 這篇文言文告訴我們要仔細觀察，善于思考，凡事都要多動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷。不犯不必要的錯誤，少走彎路。 4.王戎事先就知道李子是苦的。這給我們什么啟示？ 因為王戎根據(jù)“道邊”“多子折枝”事先判斷出李子是苦的。 啟示：首先要善于觀察，對事物有強烈的好奇心，且有豐富的想象力；其次觀察事物時要善于動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷，從而得出正確的結(jié)論。 八、課文主題 本文講了王戎和其他孩子在路邊看到李樹上有很多李子，其他孩子爭著跑過去摘李子，王戎卻認為這必是苦李，結(jié)果不出王戎所

5、料的故事。本文表達了作者對王戎觀察仔細，準確推理判斷的贊賞之情。 九、知識拓展 竹林七賢指的是三國魏正始年間(240-249)，嵇康、阮籍、山濤、向秀、劉伶、王戎及阮咸七人，先有七賢之稱。因常在當時的山陽縣(今河南輝縣一帶)竹林之下，喝酒、縱歌，肆意酣暢，世謂七賢，后與地名竹林合稱。 復(fù)習提綱： 生字組詞： 戎：戎馬 戎裝 兵戎 戎狄 投筆從戎 嘗：未嘗 嘗試 何嘗 品嘗 嘗鮮 淺嘗 諸：諸子 諸位 諸侯 諸多 付諸實施 競：競選 競爭 競技 競賽 競相開放 唯：唯一 唯獨 唯恐 唯利是圖 唯唯諾諾 課文主題： 本文寫的是年僅七歲的王戎能夠根據(jù)情況分析出道旁李

6、是苦李的事，表現(xiàn)了王戎的聰慧過人，也啟發(fā)我們：遇事要仔細觀察，動腦思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷，不能盲目跟風。 [注解] ① 王戎：“竹林七賢”之一，自由聰慧。②嘗：曾經(jīng)。③折枝：壓彎樹枝。④競走：爭著跑過去。競，爭著，爭相。走，跑，疾行。⑤唯：只有。⑥信然：的確如此。 譯 文 王戎七歲的時候，曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍。（他們）看見路邊有株李樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了，那些小朋友都爭著跑過去摘，只有王戎沒有動。有人問他為什么不去摘李子，（王戎）回答說：“這樹長在大路邊上卻有這么多李子，這一定是苦李子。（那人）摘來一嘗，的確如此。” 課內(nèi)問題： 1、文中哪句話解釋了王戎“不

7、動”的原因？ 答：樹在道邊而多子，此必苦李。 2、說說為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”。 答：如果李子甜，早被路人摘光了。 3、這個故事給你什么啟發(fā)？ 答：做事要仔細觀察，動腦思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷，不能盲目跟風。 課后習題答案： 2、結(jié)合注釋，用自己的話講講這個故事。 王戎七歲的時候曾經(jīng)(有一次)和多個小孩子游玩，看見路邊的李子樹有好多果實，枝斷了，許多小孩爭相奔跑去摘那些果實。只有王戎不動。人們問他(為什么)，(他)回答說:“(李)樹長在路邊卻有許多果實，這必定是(一棵)苦味李子。”摘取果實(品嘗)確實是這樣的。 3、說說為什么”樹在道邊而多子，此必苦李

8、”？ 答：李子樹長在路邊，過往的行人比較多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可能多子折枝，因此，只有一種可能，這是苦李。 教學(xué)設(shè)計： 【教材分析】 《王戎不取道旁李》選自部編版四年級上冊語文第八單元第25課，課文出自《世說新語》，這是一篇寫人的小古文，以具體事例展示了少年王戎的聰慧。教學(xué)本課，旨在通過多層次、多梯度的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，初步感知文言文的語言特點，并滲透學(xué)生學(xué)習古文的方法。同時多元遷移，以文代文，發(fā)展學(xué)生朗讀、理解、思維能力，進一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀小古文的興趣，培養(yǎng)孩子熱愛傳統(tǒng)文化的情感。 【教學(xué)目標】 1.正確讀寫“戎、競”等生字，理解“唯”

9、“折枝”等重點字句的意思。 2.正確、流利、有感情地朗讀文言，培養(yǎng)文言語感，初步感知文言文特點。（重點） 3.結(jié)合注釋，讀懂文言大意，感知王戎等人物形象。 4.激發(fā)學(xué)生課外閱讀小古文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情。（難點） 【教學(xué)過程】 一、文言導(dǎo)入，了解題意。? ? ? ? ? 1.師：同學(xué)們，很高興認識大家。送給大家一句話，誰來讀一讀。——有朋自遠方來，不亦樂乎？ 師：同學(xué)們，老師剛才說的話聽懂了嗎？你們有發(fā)現(xiàn)嗎？這些語言和我們平時說的話一樣嗎？像這樣的語言叫做文言，用文言寫成的文章叫文言文。 2.指導(dǎo)讀好課題：王戎/不取/道旁李?? 3.板書課題，指

10、導(dǎo)書寫“戎”：出示甲骨文“戎”：這個字由兩部分組成——“戈”指的是長柄兵器，“，十”指的是上戰(zhàn)場時所穿的盔甲，合起來表示武器、軍隊的意思。 4.了解出處：預(yù)習了課文，知道這則文言故事出自何處嗎？【板貼：看注釋】 5.解題：“取”作何解？誰來連起來說說課題的意思？ 二、朗讀感悟，培養(yǎng)語感。 師：文言文本身沒有標點，是后人加上去的，即使加上，有些地方還要注意停頓。讀好古文，一定要先“明句讀”。 1.自由讀課文，讀兩遍，一讀讀準字音，再讀試著讀出停頓。 2.指生朗讀，正音。重點指導(dǎo)“戎、諸、折、競、曰”的讀音。? 3.交流難讀難理解的字句。 ①嘗/與諸小兒/游? ? ?理

11、解“嘗” （獨字成詞） ②看道邊李樹/多子折枝。 重點理解“折枝”? ?【板貼：聯(lián)系上下文】? ?? （拓展：李子成熟掛滿枝頭，你想到了哪些詞語？這樣的景象，不禁讓人想起杜甫的《江畔獨步尋花》：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。在這里就是——看道旁李樹，千顆萬顆壓枝低） ③諸兒競走取之。? ?理解“之”的不同含義。 人問之。（虛詞豐富） 4.師范讀，生標注停頓。 5.生練讀。 6.出示豎版古文，生讀。 7.去掉標點讀。 明確：“書讀百遍，其義自見”讀得多了，你就會有自己的理解和感受。多朗讀也是學(xué)習古文的好方法。 【板貼：多朗讀】 8.了解故

12、事大意：短短古文，僅49字，卻描述了一個非常有趣的故事?，F(xiàn)在請同學(xué)們用我們剛才學(xué)到的方法，試著用自己的話講講這個故事。? 三、感知形象，收獲啟迪。 （一）感知王戎形象 1.師：讀了故事，文中的主人公王戎給你留下了什么印象呢？你是從哪些地方讀出來的？ 2.理解：“樹在道邊而多子，此必苦李?！? ①師：李樹上長著許多沉甸甸的李子，就快要把樹枝都壓彎了。其他小朋友怎么做的？王戎又是怎么做的？ 板書：諸兒——競走取之 ? ? ? ? ? 王戎——唯戎不動 ②師：看到路邊的李樹結(jié)滿了果子，小朋友們直流口水，一個個爭先恐后地沖向李樹，像猴子一樣爬到樹上摘果子，只有王戎

13、站在原地不動。小朋友們會怎樣問呢？ ③師：王戎是怎么回答的？他怎么知道的？他去嘗了嗎？那他是隨便猜猜的嗎？他是怎么想的？?? 李樹多子——人們不摘——此必苦李（有理有據(jù)） 樹在道邊而少子，此必甜李?！景鍟荷朴^察? 勤思考】 （二）感知諸小兒形象 1.師：李子究竟苦不苦？一開始諸小兒相信王戎的話了嗎？（“取之，信然”） 2.明確：諸小兒給你留下了怎樣的印象呢？（辯證、全面評價） 四、以文帶文，課外延伸。 1.總結(jié)寫法：作者不直接寫王戎的聰明，而先用別的小孩“競走取之”，再寫“唯戎不動”，這種方法叫做？（對比：反襯出王戎的聰慧過人） 2.拓展：《世說

14、新語》中還記載了王戎的其他故事《王戎觀虎》。 ?【出示】王戎觀虎 魏明帝/于宣武場上/斷虎爪牙，縱百姓觀之。王戎七歲，亦往看，虎/承間/①攀欄而吼，其聲震地，觀者/無不/辟易顛仆②，戎/湛(zhàn)然③不動，了無懼色。 注釋：①承間：趁機。②辟易顛仆：驚慌逃躲，摔倒伏地。③湛然：安詳沉靜地。 ①請你用課上學(xué)到的方法讀故事兩遍，讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏就更棒了。 ②思考：你感受到王戎是一個怎樣的人？（生：勇敢、從容淡定……）從哪讀懂的？ ③補充：時光如川浪淘沙，青史留名多豪杰，王戎自幼聰慧過人，膽識過人，后來成為西晉名士，“竹林七賢”之一。 師：人都是有多面性的，在《世說新語》之《王戎死孝》中他又是一個怎樣的人呢？在《王戎賣李》中他又會給你留下怎樣的印象呢？請同學(xué)們自己在書中找找答案吧？ 3.《世說新語》中還記載了很多孩童智慧的故事，比如家喻戶曉的《孔融讓梨》、《孟嘗君以語啟父》、《陳太丘與友期》、《楊氏之子》、《詠雪》、《張吳興虧齒》等，讓我們共讀《世說新語》，感悟智慧人生。 圖文解讀