四年級(jí)上冊語文素材-園地二 知識(shí)點(diǎn)精講 教學(xué)設(shè)計(jì) 圖文解讀 人教部編版

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1、 部編四上語文園地二 知識(shí)點(diǎn)精講 知識(shí)點(diǎn) 01交流平臺(tái) 我發(fā)現(xiàn)： (1)閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，積極提出問題。 (2)從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。 (3)篩選出最值得思考的問題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。 (4)要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。 02識(shí)字加油站 這三組詞語的部分字是形聲字。形聲字形旁表意，聲旁表音。掌握這個(gè)特點(diǎn)就能很快認(rèn)識(shí)形聲字了。 03讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。 每組句子中的第一句為排比句。這樣的句子語調(diào)一次比一次高，使句子更有氣勢。 04讀下面的句子，注意問號(hào)的用法，再照樣子寫一寫。 本題的三個(gè)句子，都是設(shè)問句。

2、設(shè)問句就是明知故問，自問自答。 (1)夏紅學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀？因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦。 (2)社會(huì)有這樣大的進(jìn)步，靠的是什么？靠科學(xué) 技術(shù)的力量。 05日積月累 讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問”有關(guān)，說明提問題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。 1.謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。 2.要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問詳細(xì)地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。 3.不學(xué)習(xí)自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。 4.一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失 ？ 復(fù)習(xí)提綱： 一、容易讀錯(cuò)的字音 豆莢（jiá?jiā）

3、銳利（ruì??ruǐ）障礙（zhàng?zhuàng） 熒光（yín?yíng）索?。╯uǒ?shuǒ）? 本質(zhì)（zhì?zì?）潛水（qiǎn? ?qián） 躲避（pì?bì）二、多音字組詞 稱chēng（稱呼）chèn（稱心）系jì（系繩子）xì（關(guān)系）行háng（行列）xíng（行走）便biàn（便利）pián（便宜）雀què（鳥雀）qiǎo（家雀兒）1、“系”在表示“打結(jié)、扣”的意思時(shí)讀jì，表示其他意思是讀xì。 2、行（háng?xíng）人在潔白的雪地上留下一行行（háng?xíng?）腳印。 三、容易寫錯(cuò)的字 橫：右部中間是由。 豎：下部是立。 質(zhì)：第一筆是撇，

4、末筆是點(diǎn)。 四、形近字辯字 （豌?碗?）豆? （僵?疆?）硬? （深?? 探）索（蚊?紋?）蟲? （證?征?）明? （堅(jiān)??豎）立蒼（蠅?繩?）? （駕? 架?）駛 （愉??偷）快 五、近反義詞 近義詞 窮苦—窮困? 溫和—溫柔 的確—確實(shí)啟示—啟發(fā)? 靈巧—靈活 敏銳—敏捷 研究—探究 模仿—仿照 依賴—依靠愿望—希望 躲避—躲藏 震撼—震驚 慢吞吞—慢騰騰? 出乎意料—突如其來 反義詞 僵硬—柔軟 豐滿—干癟 愉快—難過清楚—模糊 靈巧—笨拙 敏銳—遲鈍緊密—松散 舒適—難受 喧嚷—安靜 六、佳句 1、在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟

5、示。 2、是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。 七、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)建議：閱讀的時(shí)候我要?jiǎng)幽X筋思考,積極提出問題。提示：1、可以試著從不同角度提出問題,讓自己的思考更加全面和深人。 2、要篩選出最值得思考的問題,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。 3、我們要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。教師點(diǎn)撥:一是閱讀的時(shí)候,我們要一邊讀,一邊想。二是可以從不同的角度提出問題:1.根據(jù)自己讀懂和不懂的地方提出問題。對(duì)于自己讀懂的，自己發(fā)現(xiàn)的地方提出問題，可以作為交流的重點(diǎn)記錄下來;對(duì)自己不懂的地方提出問題，可以請教他人。如讀《一個(gè)豆英里的五粒豆》,對(duì)第二粒豌豆要飛進(jìn)太陽，可以提出問題

6、:第二粒豌豆為什么要飛進(jìn)太陽里?為什么這樣才與它的身份相稱?2.可以針對(duì)文章的內(nèi)容、寫法、與生活實(shí)際的聯(lián)系等方面提出問題。3.要提有價(jià)值的問題。有的問題與深入理解課文沒有關(guān)系，就可以略去。如學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》，有同學(xué)提出“蝙蝠長什么樣?生活習(xí)性是怎樣的?”，這樣的問題可以留到課外去解決。4.要多根據(jù)課文的重點(diǎn)段提出問題。如《蝙蝠和雷達(dá)》一文的最后兩個(gè)自然段是文章的重點(diǎn)段，我們可以根據(jù)這兩段提出一些問題，如:蝙蝠是如何分辨障礙物的?蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系是怎樣的? 八、日積月累 1、好問則裕，自用則小。——《尚書》 2、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》 3、智能之士，不

7、學(xué)不成，不問不知。——王充 4、人非生而知之者，孰能無惑》——韓愈 5、敏而好學(xué)，不恥下問?！墩撜Z·公冶長》 6、讀書好問，一問不得，不妨再問?！嵺? 7、君子之學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)無以致疑，非問無以廣識(shí)?！?jiǎng)㈤_ 九、考試熱點(diǎn)： 1.《一個(gè)豆莢里的五粒豆》會(huì)以課內(nèi)閱讀形式出現(xiàn),考查五粒豌豆的性格和結(jié)局以及最后一粒豌豆的神奇力量等。 2.《蝙蝠和雷達(dá)》會(huì)考查用關(guān)聯(lián)詞填空和設(shè)問的修辭手法。課內(nèi)閱讀會(huì)考查科學(xué)家的三次實(shí)驗(yàn),以及蝙蝠是如何探路的。 3.《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》會(huì)考查文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語,經(jīng)?？疾楦鶕?jù)課文內(nèi)容填空。 4.《蝴蝶的家》會(huì)以改寫句子的形式考查

8、反問句,經(jīng)常出現(xiàn)根據(jù)課文內(nèi)容填空;以課內(nèi)閱讀形式考查作者對(duì)蝴蝶的情感。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。 2.對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。 3.積累古文名句和成語。 教學(xué)重點(diǎn) 1.養(yǎng)成提問的習(xí)慣。 2.積累古文名句和成語。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。 教學(xué)過程 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。 2.對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。 3.積累古文名句和成語。 一、談話引入，進(jìn)入學(xué)習(xí) 這一單元學(xué)完了，我們有了許多收獲?，F(xiàn)在，我們來到語文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地二，去汲取里面

9、的營養(yǎng)吧。(板書設(shè)計(jì)：語文園地) 【設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)?！? 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 1.交流平臺(tái) (1)同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了閱讀的方法： ①閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，積極提出問題。 ②從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。 ③篩選出最值得思考的問題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。 ④要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。 (板書設(shè)計(jì)：閱讀的方法)(出示課件2) (2)學(xué)以致用 爸爸是一只名副其實(shí)的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威風(fēng)凜凜，牢牢地統(tǒng)治著我和弟弟。放學(xué)后,我們寫作業(yè)的時(shí)候，他就在旁邊巡視，虎視眈眈，不放過我們的一舉一動(dòng)。誰要是膽敢溜出去

10、玩，準(zhǔn)被他的虎爪抓回來，狠狠地教訓(xùn)一頓。 ①從哪些詞語可以看出爸爸是一只名副其實(shí)的“大老虎”?(虎背熊腰、虎視眈眈) ②這個(gè)小片段是從哪幾方面來描寫爸爸的?(外貌、神情、動(dòng)作) 2.識(shí)字加油站(出示課件3) 駐扎 蛀蟲 拄拐 捐款 娟秀 手絹 花苞 冰雹 鮑魚 (1)讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。 (2)這些詞有什么共同點(diǎn)? 每一組字都是同一個(gè)字加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。(板書：形聲字) 同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。 (3)結(jié)合偏旁，講解漢字的含義(出示課件4) “駐”的偏旁是：馬，應(yīng)讀“zhù”;字義是：(車馬等)停止，泛指停止或停

11、留。 “蛀”的偏旁是：蟲;字義是：蛀蟲，咬木器、谷物或衣物的小蟲。 “拄”的偏旁是：提手旁，應(yīng)讀“zhǔ”;字義是：用手扶著杖或棍支持身體。 “捐”的偏旁是：提手旁;字義是：捐助或獻(xiàn)出。 “絹”的偏旁是：絞絲旁;字義是：一種薄的絲織物。 “苞”的偏旁是：草字頭;字義是：花苞，苞片，花或花序下面像葉的小片。 “雹”的偏旁是：雨字頭，應(yīng)讀“báo”;字義是：冰雹，空中水蒸氣遇冷結(jié)成的冰?；虮鶋K，常在夏季隨暴雨降下。 “鮑”的偏旁是：魚，應(yīng)讀“bào”;字義是：軟體動(dòng)物，俗叫鮑魚，古稱鰒，肉味鮮美。 (4)讓學(xué)生列舉一些像這樣的詞語。 3.詞句段運(yùn)用(出示課件5) (1)你知

12、道這些說法嗎?選一兩個(gè)說句子。 a.讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。(出示課件6) 第一句重復(fù)運(yùn)用“沒有……沒有……沒有……也沒有……”，表達(dá)了當(dāng)時(shí)的條件很差。 第一句重復(fù)運(yùn)用“……的時(shí)候”，表達(dá)出這條狗在不同的情況下都會(huì)叫。 (2)讀下面的句子，注意問號(hào)的用法，再照樣子寫一寫。(出示課件7) a.大聲朗讀書中的句子。 b.思考并說一說這是什么句? c.照樣子，你也寫一寫吧。 難道地球的資源是取之不盡的嗎?當(dāng)然不是。 師：設(shè)問句就是明知故問，自問自答。 師小結(jié)：設(shè)問句是為了強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)和看法，先提出一個(gè)問題，接著自己回答，即自問自答。設(shè)問句的基本特點(diǎn)是“無疑而問”

13、，目的在于引人注意，啟發(fā)思考。 (板書：設(shè)問句 自問自答) 4.日積月累。 學(xué)習(xí)文言文里的語句。(出示課件8) a.好問則裕，自用則小?！渡袝? b.博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。 ——《禮記》 c.智能之士，不學(xué)不成，不問不知?！緷h】王充 d.人非生而知之者，孰能無惑?——【唐】韓愈 (1)朗讀這些語句。 (2)說說句子的意思。(板書設(shè)計(jì)：說說句子的意思)(出示課件9) a.意思是：謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。 b. 要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問詳細(xì)地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。 c.不學(xué)習(xí)自能知道，

14、不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。 d. 一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失 ? (3)學(xué)生讀讀背背。 (4)測試學(xué)生背誦情況。 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀。】 【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法，理解詞語的意思?！? 【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生理解成語的意思，有助于提高學(xué)生理解成語和用運(yùn)成語的能力。】 【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，是讓學(xué)生在理解語句的基礎(chǔ)上，理解文言文的含義?！? 三、課堂小結(jié)，激發(fā)運(yùn)用 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了閱讀的許多方法，明白了形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了什么是設(shè)問

15、句，還學(xué)習(xí)了文言文里面的句子，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。 板書內(nèi)容 閱讀方法 形聲字 語文園地 設(shè)問句 自問自答 說說句子的意思 教學(xué)反思 1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識(shí)字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。 2.在“詞句段運(yùn)用”的授課中，由于學(xué)生對(duì)這成語很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就容易多了，并讓學(xué)生們運(yùn)用，加以鞏固。

16、 3.美中不足的是，在講授句子“日積月累”時(shí)，講得不夠詳細(xì)，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。 與文章相關(guān)的資料介紹 1.博觀而約取，厚積而薄發(fā)。 2.百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。 3.君子憂道不憂貧。 4.天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。 5.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 6.為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。 7.丹青不知老將至，富貴于我如浮云。 8.天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢坤，君子以厚德載物。 圖文解讀