山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學九年級語文下冊《莊子》學案 （1）（無答案） 新人教版

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1、《莊子》學案 課題 課型 新授課 授課時間 2020年 月 日 執(zhí)筆人 審稿人 總第 7 課時 相關標準陳述 1.能夠熟練的使用工具書課下注釋翻譯文言文。 2.能用普通話正確、流利、有感情的朗讀文言文。 3.注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。 學習目標 1.借助課下注釋及工具書了解課文內(nèi)容。 2.學習莊子機敏、幽默、詼諧的說話藝術。 3.感受莊子鄙棄榮華富貴、權勢名利，力圖在亂世中保持獨立人格的品質。 評價活動 方案 紙筆聽寫 口頭復述 教學活動方案： 【創(chuàng)設情境】 莊子和孔子一樣，同是中國古代偉 大的智

2、者。但莊子與孔子的面貌截然不同，今天讓我們走近莊子，感受他的機敏、幽默與詼諧。 先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學藝苑中的奇葩異蕾?！稖S語》平實質樸，富含哲理；《孟子》文筆雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老子》清遠深邃；《墨子》質樸；《莊子》恣肆。今天，我們一同欣賞《莊子》 散文中的片斷。 【確立目標】 學生熟悉學習目標并提出自己的意見。 【自主學習】 1. 學生分組讀課文，參照注釋翻譯課文，一人一句，小組解決不了的請教老師。 2. 檢查翻譯情況。 3. 解釋加點詞語： 惠子相梁 非梧桐不止 于是鴟得腐鼠 搜于國中三日三夜

3、 安知魚之樂 魚出游從容 是魚之樂也 4.翻譯下列句子： （1）搜于國中三日三夜 （2）于是鴟得腐鼠 （3）今子欲以子之梁國而嚇我邪 （4）魚之出游從容，是魚之樂也 （5）子故非魚也，子之不知魚之樂全矣 【合作交流】 整體閱讀，通過提問感知文意 讀過課文，相信大家對課文已經(jīng)有了一定的了解?，F(xiàn)在請一個同學來用最簡短的話說一下，在這個故事中，莊子和惠子到底發(fā)生了什么故事？（他們之間進行了一場辯論） 說到辯論，相信 同學們對上學期年級的辯論賽還記憶猶新，在辯論賽上，雙方辯手雄辯生風的英姿讓大家傾倒，而千年前的這一場

4、被后人譽為“史上最著名辯論”更有著說不盡的魅力，現(xiàn)在就讓我們用現(xiàn)代的眼光來研究一下這一場辯論。請同學們仔細閱讀課文，回答以下問題： 1.這場辯論賽的辯題是什么？（莊子是否知道魚之樂） 2.辯論雙方是誰？（莊子，惠子） 3.正反雙方的觀點是什么？（正方（莊子）：鯈魚出游從容，是魚之樂；反方（惠子）：子非魚，安知魚之樂） 惠子反駁莊子的觀點后，莊子又是如何回 答的？（子非我，安知我不知魚之樂），這個句子中有哪些關鍵字詞要提醒大家注意？（子，第二人稱代詞；安知，怎么知道，疑問詞） 那惠子如何反擊？（我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！）這一句有個一詞多義的詞，是哪個？（固，

5、固然、本來；）這一句該如何理解 莊子的最后結論是什么？（請循其本。子曰‘汝安知魚之樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。）（在問答提問中落實重點字詞，理清文意） 【分組展示】 深入理解雙方觀點。 相信大家現(xiàn)在對文意應該有了一定的了解了，但是，作為一篇文言文，我們當然不甘心于只是把文意搞懂，還想要對文章有更深刻了理解，現(xiàn)在，就讓我們來再次分析一下課文。先請兩位同學分角色朗讀課文，請注意語氣。 1.分角色朗讀課文，注意雙方的語氣。 2.六人小組討論雙方觀點，最后定出小組支持莊子和惠子哪一方的觀點。 3.每小組派一位代表闡述小組觀點。 4.正反雙方自由辯論。 5.總結，初步歸

6、納莊子的思想。（莊子崇尚自然，板書：莊子樂＝魚樂＝萬物樂——天人合一） 【釋疑解惑】 1.兩則短文分別反映了莊子的什么思想？ 2.第一則，莊子不直截了當?shù)年U述自己思想，而用故事進行比喻，這樣寫，有什么特殊的表達效果？ 【鞏固訓練】 1.《〈莊子〉故事兩則》，均選自 。莊周，是 （朝代）哲學家，是諸子百家中 家思想的代表人物。 2.《惠子相梁》中比喻巧妙貼切，“鹓鶵”比喻 ，“鴟”比喻 ，“腐鼠”比喻 。 3.解釋下列句中加點

7、的字。 （1）惠子相梁（ ）（2）仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁國而嚇我邪？（ ）（ ） （3）是魚之樂也（ ） （4）子非魚，安知魚之樂（ ） 4．翻譯下列句子。 （1）今子欲以子之梁國而嚇我邪？ （2）鰷魚出游從容，是魚之樂也。 5．就《莊子與惠子游于濠梁》這則故事看，惠子覺得每個人無論如何不會知道第三者的心靈狀態(tài)，對此，你是否贊同？為什么？ 【拓展提升】 (一)逍遙游(節(jié) 選) 北冥有魚，其名曰鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者

8、，天池也。 齊諧者，志怪者也。諧之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！? (二)秋水(節(jié)選) 秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩矣渚崖之間，不辨牛馬。于是焉，河伯欣然自喜。以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語有之曰，‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣，吾長見笑于大方之家?！? 閱讀上面兩個片斷，體味《莊子》散文的藝術特色。 學生思考，明確：《逍遙游》意象雄奇，想象神奇，文風恣肆。 《秋水》文

9、采斐然， 百川灌河的浩淼，“兩淡渚崖之間不辯牛馬”的聲勢，河伯“欣然自喜”的天真得意，皆歷歷如在眼前。 教師總結：從我們了解的《莊子》散文的四個片斷來看，《莊子》散文善于通過寓言故事說理，想象神奇，語言靈動而有氣勢，幽默、詼諧，是諸子散文中的精品。 這兩則故事集中表現(xiàn)了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色，形象生動，耐人尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。希望大家課后閱讀《莊子?秋水》，全面了解莊子，包括他的人生觀、政治觀、社會觀，探究莊子與孔孟的區(qū)別。 【作業(yè)布置】 閱讀下面一段文字，談淡你的理解。 莊子送葬，經(jīng)過惠子的墳墓，回頭對跟隨他的人說：“楚 國郢人捏白堊土，鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥，他請匠石替他削掉。匠石揮動斧頭，呼呼作響，隨手劈下去，把那小滴的泥點完全削除，而鼻子沒有受到絲毫損傷，郢人 站著面不改色。宋元君聽說這件事，把匠石找來說：‘替我試試看?！呈f：‘我以前能削，但是我的對手早已經(jīng)死了!’自從先生去世。我沒有對手了，我沒有談論的對象了!”(《徐無鬼》) 提示：惠子死后，莊子再也找不到可以對談的人了。在這短短的寓言中，流露出純厚真摯之情。能設出這個妙趣的寓言，來譬喻他和死者的友誼，如此神來之筆。非莊子莫能為之。