江蘇省徐州市第二十二中學(xué)七年級語文下冊《第四課 詩兩首》學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版

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1、 課題 《詩兩首》學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解這兩首詩，背誦《假如生活欺騙了你》。 2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重的面對人生選擇。 3、了解象征手法的作用。 重點(diǎn)難點(diǎn) 把握詩歌的內(nèi)容，結(jié)合自己的體驗(yàn)，想象和理解詩歌形象化的語言。 流程 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 補(bǔ)充與調(diào)整 自 學(xué) 預(yù) 習(xí) 展 示 交 流 一、作者簡介 　1、　亞歷山大·普希金（１７９９～１８３７），俄羅斯偉大的詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他的詩具有很高的藝術(shù)成就和無言的藝

2、術(shù)魁力。這首詩寫于普希金被沙是流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊上的。那時(shí)俄國革命正如火如條，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。 2、　弗羅斯特，美國詩人。生于加利福尼亞州，１１歲父親去世，隨母親到英格蘭馬薩諸塞州定居。在哈佛大學(xué)肄業(yè)二年，曾前后做過紡織工人、教員，經(jīng)營過農(nóng)場，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他的詩歌往往以描寫新英格蘭的自然景色或風(fēng)俗人情開始，漸漸進(jìn)入哲理的境界，詩風(fēng)質(zhì)樸無華，細(xì)致含蓄耐人尋味，著名詩集

3、《山間》《白樺樹》《西去的溪流》等。 二、學(xué)法指導(dǎo) 我們應(yīng)該怎樣閱讀詩歌呢？ 閱讀詩歌的“四步”閱讀法：一讀，二品，三誦，四背。） 1.一讀，指讀題目，讀作者，讀創(chuàng)作背景。這一環(huán)節(jié)主要弄清每句詩的大體意思。 2.二品，品味，揣摩詩中作者表達(dá)的情感，蘊(yùn)涵的道理和表現(xiàn)手法。 3.三誦，四背，這兩個(gè)環(huán)節(jié)常常緊密相連，因此要注意詩的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。 1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫上漢字。 憂郁（???? ）? ??佇立（???? ）??? ?萋萋（???? ）? ??涉足（???? ）? 瞬息（???? ）? ???延綿（???? ） 幽 （jì）_____

4、_? _____（yùn） 含?? _____ ____（kuài? zhì）人口?? ?污（rǎn） _____? 路徑（?? ） 2．寫出下列詞語的同義詞。 延綿__________???? 嘆息__________??????猶豫__________????? 選擇_________ l 合作探究 拓展延伸 一、《假如生活欺騙了你》 假如／生活／欺騙了你，不要／悲傷，不要／心急！陰郁的／日子里／需要鎮(zhèn)定。相信吧，快樂的／日子／將會／來臨。心

5、兒／永遠(yuǎn)／向往著／未來；現(xiàn)在／卻常是／憂郁。一切／都是／瞬息，一切／都將會／過去；而那／過去了的，就會成為／親切的／懷戀。 探究質(zhì)疑： 1、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？ 2、詩歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，同學(xué)要品味一下全詩，想想原因何在？ 3、怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？ 二、《未選擇的路》 1、這首詩是寫什么，他引起了你哪些思考？ 2、《未選擇的路》中，“路”包含了什么深刻的含義？ 3、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？ 4、這首詩蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理？ 古今對 “路”的描寫　　 行路難，行路難，多歧路，今安在？ ——李白　　 長安大道連狹斜，青牛白馬七香車。——盧照鄰　　 送送多窮路，遑遑獨(dú)問津。——王勃　　 其實(shí)世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 ——魯迅　　 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》　　 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！懹巍队紊轿鞔濉贰　? 敢問路在何方？ 路在腳下。 ——《西游記》主題歌　 補(bǔ)充與調(diào)整