江蘇省徐州市第二十二中學(xué)九年級語文 孟子二章導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版

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1、孟子二章 導(dǎo)學(xué)案 第一課時 《得道多助，失道寡助》 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、掌握課文的思想內(nèi)容（中心論點）。 2、學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層推進(jìn)的論證方法。 3、掌握課文的論辯語言。 二、重點難點： 學(xué)習(xí)重點： 1、掌握課文的思想內(nèi)容（中心論點）。 2、學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層推進(jìn)的論證方法。 學(xué)習(xí)難點： 掌握課文的論辯語言。 三、學(xué)習(xí)過程： 1．預(yù)習(xí)：看注釋，試譯全文；編提綱，試背全文。 2．簡介孟子和《孟子》：孟子，名軻，思想家，教育家，是繼孔子以后儒家學(xué)派的代表人物， 與孔子合稱“孔孟”，并有“亞圣”之稱。 《孟子》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，記述了孟子的言行、

2、政治主張、哲學(xué)主張及哲學(xué)、倫理、教育思想等學(xué)術(shù)問題的論爭。全書共七篇，計261章，約35000字。《得道多助，失道寡助》選自《告子》。 3．初讀課文，疏通文意。 （1）全體誦讀課文，教師再范讀。 （2）教師巡視，釋疑點撥。 （3）對照書下注釋，學(xué)生獨立思考，逐段疏通并翻譯。 4．概括課文的中心論點。 5．同桌學(xué)生編寫結(jié)構(gòu)提綱。 6．課文重點論述了“人和”的重要性，聯(lián)系以前學(xué)過的課文例子，舉例論證。 （提示：《陳涉世家》等。） 7．提問：（1）本文論述的是不是軍事問題？孟子是否主張打仗？ （2）本文論述的作戰(zhàn)目的是什么？ （3）第一段和第二、三段之間是什么關(guān)系？二、三段采用

3、了什么論證方法？ 8．整理：（1）通假字：“畔”同“叛”。 （2）文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層推進(jìn)的論證方法。 （3）字詞：多音字：夫；一詞多義：利、道、池、兵、之、而；古今異義：親戚、去。 （4）詞性活用：域、固、威 9．小結(jié)：這篇課文運用了層層推進(jìn)的論證方法，論述了“人和”對于戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定作用， 從而闡明了施行“仁政”的重要意義。 四、當(dāng)堂練習(xí) （一）文學(xué)常識填空： 1、孟子，名 。 時期 學(xué)派的代表人物。 2、《孟子》是一部記錄 的思想觀點和政治活動的書，共七篇。南宋朱熹將《孟子》、

4、 、 、 并稱為“四書”。 （二）解釋一詞多義： 道：1、會天大雨，道不通（ ）2、得道者多助（ ）3、伐無道，誅暴秦（ ） 固：1、固國不以山溪之險（ ）2、汝心之固，固不可徹（ ） 池：1、有良田美池桑竹之屬（ ）2、池非不深也（ ） 國：1、固國不以山溪之險（ ）2、搜于國中三日三夜（ ） （三）解釋加點詞： 1、環(huán)而攻之而不勝（ ）（ ） 2、夫環(huán)而攻之（

5、 ） 3、是天時不如地利也（ ） 4、兵革非不堅利也（ ） 5、委而去之（ ）（ ） 6、域民不以封疆之界（ ） 7、威天下不以兵革之利（ ） 8、寡助之至，親戚畔之（ ）（ ） （四）翻譯下面句子： 1、故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。 2、得道者多助，失道者寡助。 3、以天下之所順，攻親戚之所，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。 4、然而不勝者，是天時不如地利也

6、。 （五）回答問題： 天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。地非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。 1、本文的中心論點是 2、從上文看，得“人和”的實質(zhì)是“ ”，得“人和”的最佳局面是“ ” 。 3、本文主要采用的論證方法是

7、 。 4、現(xiàn)代生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意義，請結(jié)合你的生活，談?wù)剬Α暗馈钡睦斫狻? 5、請寫出一句與“人和”有關(guān)的名言警句： 第二課時《生于憂患死于安樂》導(dǎo)學(xué)案 　　一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 　 （一）導(dǎo)學(xué)前測（默寫課文） 　　1、魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼， 。 　　 生，亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼， 。 　　2、老吾老， ；幼吾幼，

8、 。 　　3、得道者多助， 。寡助之至， ，多助之至，天下順之。 　　4、天時不如地利， 。 　?。ǘ┍竟?jié)目標(biāo) 　　1、理解課文闡述的道理――人才要經(jīng)過艱苦磨煉，才能夠造就。 　　2、理解課文說理的方法――舉事例、提觀點、作闡述、得結(jié)論。 　　3、背誦課文。 　　二、互動導(dǎo)學(xué) 朗讀課文， 思考下列問題 　　1、找出下段文字中的活用詞和通假字： 　　 故天將降大任于是（斯）人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂

9、亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 　　 2、思考 　　1）、本段列舉了六位圣賢的典型事例，思考：這六位圣賢的共同點是什么呢？這在論證中屬于什么論證方法？ 　　2）.理解“故天將降大任于是人也”這句話的作用？ 　　3）、請找出造就人才所不可缺少的前提條件？這是從哪些方面來概述其艱難困苦的狀況的？ 　　4）“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”這樣做有什么好處呢？ 　　5)為什么人在犯錯以后才能改正？文中哪句話是形容這種斗爭的情形的？這種思想斗爭的情況可以通過什么來了解？ 　　6)可以設(shè)想：一個國家，國內(nèi)如果沒有嚴(yán)格執(zhí)法，直言敢誎的臣子，那國君就會怎樣?國外

10、如果沒有鄰國的侵?jǐn)_，那國君就會怎樣？所以，國君想把國家治理好，就得怎樣？ 　　三、學(xué)后反思 　　四、友情提示： 　　有感于孟子“生于憂患，死于安樂” 　　強弓勁弩，信臣精卒，據(jù)億丈之城，臨不測之淵。卻不想在萬千忠臣良將的慘叫聲中，宮女嬪妃的歌舞聲中，王公大臣的奉承聲中，天下百姓的怨恨聲中土崩瓦解。夏桀，商紂，本來的大好河山正是被這些暴虐無恥之徒斷送。這時我不禁想到孟子的一句話：生于憂患，死于安樂。 　　夏桀造夜宮，信佞臣，遠(yuǎn)君子，魚肉百姓。紂王寵妲己，挖酒池，造肉林，草菅人命。他們?yōu)楹喂笆肿尦鲎约旱拇蠛煤由蕉萑肴f劫不復(fù)的境地呢？這正是因為他們安于享樂，不理朝政，不管民間疾苦，即使身

11、邊有一些敢言直諫的賢臣卻仍不思悔改，依舊沉湎于變態(tài)般的享樂中，終導(dǎo)致最終的滅亡。這正是“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。” 　　與之相反，戰(zhàn)國七雄之中，一開始掌握天時地利人和的絕對不是秦，但為何秦卻能統(tǒng)一六國，稱霸中原？正是因為有了秦始皇這樣一個千古一帝以及一大批能臣，正是由于有了秦始皇的英明統(tǒng)治，也正是因為有了六國連橫的鞭策，才能使得秦國不得不時時刻刻提防戒備，發(fā)展國力，才能助秦獲得成功。同樣也是擁有雄才大略的漢武帝，他的成功正是在于匈奴一直侵?jǐn)_大漢邊境，漢武帝的戰(zhàn)爭本領(lǐng)才能大放光彩。 　　歷史上一個個成功的，失敗的君主，沒有一個不遵循孟子所說“生于憂患，死于安樂”的道理，有的

12、君主正是由于時時刻刻都謹(jǐn)慎小心，兢兢業(yè)業(yè)，才能名垂千史；有的君主只知享樂，魚肉百姓，生活在安樂之中，所以留下了千古罵名。但他們畢竟離我們太遙遠(yuǎn)了，我們不可妄下結(jié)論。 　　但，作為一個即將迎接中考的初中生，我在最后一個學(xué)期之中，一定要刻苦學(xué)習(xí)，不能貪圖享受，浪費時間，這一學(xué)期，我只有在憂患中度過，才能在中考的戰(zhàn)爭中活下來。作為一個現(xiàn)代人，我們應(yīng)該有“位卑未敢忘憂國”的責(zé)任感，更應(yīng)該居安思危的意識，認(rèn)識到中華民族的振興還任重道遠(yuǎn)，我們還將面臨著各種挑戰(zhàn)，要準(zhǔn)備在憂患中去磨練自己。 　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練 　　一、課內(nèi)閱讀 　　1．解釋下列句中加點詞的意思。 　?、兖I其體膚，空乏其身 空乏

13、： 　?、诶в谛暮庥趹]而后作 作： 　　2．下列句中加點詞的意思相同的一項是( ) 　　A．必先苦其心志 便扶向路，處處志之 　　B．行拂亂其所為 入則無法家拂士 　　C．舜發(fā)于畎畝之中 征于色發(fā)于聲而后喻 　　D．人恒過然后能改 出則無敵國外患者，國恒亡 　　3．將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 　　然后知生于憮患而死于安樂也。 　　4．短文先從正面論述_________________，在列舉六位從卑微貧窮而成為圣君賢相的典型事例后，從理論上歸納了逆境對個人成才的重要性，接著又從反面論述______________，并由個人的成才規(guī)律

14、推及到國家的興亡，在基礎(chǔ)上顧理成章地得出全文的中心論點。 　　5．本文認(rèn)為擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨煉，請你根據(jù)自己的認(rèn)識，用個實例驗證這個觀點。 　　二、課外閱讀 (一) 孫叔敖納言 　　孫叔敖為楚令尹①，一國②吏民皆為賀。有一老父衣粗衣，冠白冠，后來吊③。孫叔敖正衣冠而見之，謂老人曰：“楚王不知臣之不肖④，使臣受吏民之垢⑤，人盡來賀，子獨后吊，豈有說乎?”父曰：“有說：身已貴而驕人者民去之，位已高而擅權(quán)者君惡之，祿已厚而不知足者患處之⑥?！睂O叔敖再拜曰：“敬受命，愿聞余教。”父曰：“位已高而意益下⑦，官益大而心益小，祿已厚而慎不敢取。君謹(jǐn)守此三者，足以治楚矣!” 　　【注釋】

15、①令尹(yǐn)：楚國官名，相當(dāng)于宰相。 ②國：指都城。 ③吊：吊唁。 ④不肖：不能干，沒有賢德。 ⑤受吏民之垢：意即擔(dān)任宰相一事，這是一種謙虛的說法。 ⑥患處之：災(zāi)禍就隱伏在那里。 ⑦意益下：越發(fā)將自己看低。 　　1、解釋下列句中方框的詞。 　　1）．一國吏民皆來賀 2）．有一老父衣粗衣 　　3）．豈有說乎 4）．敬受命 5）．心益小 　　2文中那位“老父”在服飾、行動上與“一國吏民”有什么不同? 　　3、文中那位“老父”對孫叔敖提出治楚“三策”的內(nèi)容是什么? 　　4、文中孫叔敖是怎樣一個人物?請用自己的話簡單概括。 　　課外閱讀 (

16、二) 姜太公遇文王 　　文王將田⑴，史編⑵布卜⑶，曰：“田于渭陽⑷，將大得焉，非龍非螭⑸，非虎非羆⑹，兆得公侯，天遺⑺汝師?！蔽耐跄顺颂镘嚔?，駕田馬⑼，田于渭陽，卒見太公，坐茅以漁。　　周西伯獵，果遇太公于渭之陽，與語，大說⑽。曰：“自吾先君⑾太公⑿曰：‘當(dāng)有圣人適⒀周，周以興?！诱媸切?吾太公望子久矣!”故號之曰太公望。載與俱歸，立為師。 　　注釋 ⑴田：田獵。⑵史編：名叫編的太史。⑶布卜：布，陳；卜，灼剝龜：陳龜而灼剝之，視龜兆的縱橫以定吉兇，叫布卜。⑷渭陽：渭水的北岸，山的北面或水的南面叫做陰，山的南面或水的北面叫做陽⑸螭(ch )：古代傳說中沒有

17、角的龍。 ⑹羆(p )：棕熊。⑺遺：贈予，給予。⑻田車：田獵的車。 ⑼田馬：田獵的馬。⑽說：通“悅”。⑾先君：去世之父為先君。⑿太公：父稱太公。先君太公連稱，即去世之父的意思。 ⒀適：到。 　　閱讀訓(xùn)練 　　1、出下列句中的通假字①與語，大說__________②湯熨之所及也________③寒暑易節(jié)，始一反焉__________ 　　2．“天遺汝師”一句中的“遺”與下列句中“遺”字用法相同的一項是( ) 　　A．路不拾遺 B．深追先帝遺昭 　　C．得遺金一餅 D．是以先帝簡拔以遺陛下 　　3、解釋下列句中加點的詞。 　　野徑云俱黑＿＿＿＿＿＿　　　　載與俱歸＿＿＿＿＿＿ 　　卒見太公＿＿＿＿＿＿　　　　　卒中往往語＿＿＿＿＿ 　　4．翻譯下列句子。 　?、? 當(dāng)有圣人適周，周以興。 　　 ② 文王乃乘田車，駕田馬，田于渭陽，卒見太公，坐茅以漁。 　　 5.求賢若渴，禮賢下士，是歷代賢明君主對待人才的態(tài)度，文王禮遇姜太公就是一例。你還能再舉出歷史上這樣的一個例子嗎?請用簡潔的語言加以概括。