江蘇省揚州市江都區(qū)宜陵中學(xué)初中語文教學(xué)論文 導(dǎo)入語 語文課堂最美的序曲

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1、導(dǎo)入語 語文課堂最美的序曲 導(dǎo)入語俗稱“開場白”，是教師在講課之前，圍繞教學(xué)目標(biāo)而精心設(shè)計的一段簡練的教學(xué)語言。短則幾十秒鐘，長也不過兩三分鐘。著名特級教師于漪曾打過這樣的比喻：“在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)，上課也是如此，第一錘就應(yīng)該敲在學(xué)生的心靈上，像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！睂?dǎo)入語雖然簡短，卻是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，具有不可忽視的作用。好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，啟迪學(xué)生智慧，促使其愉快而主動的投入到

2、新課程的學(xué)習(xí)中去。 中學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容多樣，文體殊異，從而也就決定了導(dǎo)入語設(shè)計不能千篇一“招”。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)場地、個人風(fēng)格以及學(xué)生的興趣愛好，采用不同的導(dǎo)入方式。在實際的教學(xué)中，教師的導(dǎo)入語應(yīng)該是各有特色、異彩紛呈的。這里，僅就筆者的探索心得列舉六端，以求教于同行賢達(dá)。 一、解析課題意蘊，開門見山導(dǎo)入 眼睛是心靈的窗戶，而文章的標(biāo)題就是了解文章的窗口。因為題目往往概括了文章的內(nèi)容，表現(xiàn)著文章的精神。在講授新課的時候，從解析題目入手，既可以激發(fā)興趣，又有利于學(xué)生把握文章的精髓。如在講析《短文兩篇》中的《不求甚解》時，教師可先板書課題，然后指出“不求甚解”通常被認(rèn)為這

3、是一種惰性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，傳統(tǒng)觀念中的好學(xué)生是應(yīng)該有不斷探索不斷求知打破沙鍋問到底的精神，可本篇的作者馬南村卻堂而皇之地將它提了出來，并認(rèn)為這是一種好的學(xué)習(xí)方法，這怎么讓人家信服呢？從而引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，逐段研讀課文，并鼓勵學(xué)生從文中找到這個問題的答案。從解析文章題目入手，引出質(zhì)疑，展開深入的思考與熱烈的討論，這樣在生動活潑的課堂氣氛中順利的進(jìn)入新課。 二、采用聯(lián)想手法，溫故知新導(dǎo)入 子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！被仡櫯f知識是導(dǎo)入新課的常用方法。教材中常常有選材相仿的課文，碰到這類課文，教師在教學(xué)中可先引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的課文，喚起舊知，在溫故的基礎(chǔ)上，抓住有機聯(lián)系導(dǎo)入新課。在講授《出師表》

4、時，我先讓學(xué)生回憶幾天前剛學(xué)過的課文《隆中對》，提問：《隆中對》這篇課文寫了什么內(nèi)容？幫助學(xué)生回憶劉備三顧茅廬請諸葛亮出山幫助他完成興復(fù)漢室大業(yè)的故事。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步強調(diào)指出：對劉備的知遇，諸葛亮一定是感恩在懷，他忠誠報人的品格一直令后人稱道，《出師表》就是力證。這樣導(dǎo)入新課是順理成章的，簡單的幾句話不僅回顧了前篇課文的知識，也交代了新課的主要內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好的投入到新課的學(xué)習(xí)中去。再比如導(dǎo)入《變色龍》，教師可以這樣提問：在上學(xué)期我們學(xué)過莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，大家回想一下，于勒哥哥的一家人起先曾那么熱切的盼望于勒回來，后來又為什么像躲瘟神一樣地躲開于勒呢？通過提問讓學(xué)生勾

5、起對資本主義社會赤裸裸金錢關(guān)系的回顧，加深對資本主義社會人與人之間冷漠關(guān)系的了解，借著這個已學(xué)知識做鋪墊，教師就可以順勢過渡到新課《變色龍》：撕下罩在家庭關(guān)系上溫情脈脈的面紗，莫泊桑向我們展示了一個冷漠的惟利是圖的社會，今天我們要來學(xué)習(xí)的這篇文章的作者契訶夫則將這種冷漠這種惟利是圖演繹到了極點。請大家一起來欣賞《變色龍》。這種方法注重知識的銜接，一舉兩得，極有實用價值。 三、結(jié)合生活經(jīng)歷，講述故事導(dǎo)入 幾年的教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我，在課堂上提到課外的內(nèi)容時，學(xué)生的積極性特別高，尤其是涉及到教師自身的一些親身經(jīng)歷的小故事，比如成長的體驗啊什么的，學(xué)生表現(xiàn)的尤為感興趣。因為平時學(xué)生了解看到的都是一

6、個在課堂上上課的威嚴(yán)的老師形象，對于生活中的老師形象學(xué)生知道的很少，也很有興趣去知道，這是一個很好的契機，教師不妨抓住這一點切入口適時的導(dǎo)入，說不定能收到意想不到的效果。有一回，我在上朱自清的《背影》時，我先講了自己小時候一次離家出走引起爸爸媽媽恐慌的一個小故事，引入父愛的話題，然后說：父愛的表達(dá)方式各不相同，我的父母親是這樣的，那么今天我們接下來要學(xué)習(xí)新課《背影》，朱自清向我們講訴的是另一種父愛的表達(dá)方式。這樣一下子就讓學(xué)生緊緊扣住了《背影》的文章主旨，然后再讓學(xué)生來閱讀課文，就不難理解作者表達(dá)的情感了。 四、創(chuàng)設(shè)教育情境，啟發(fā)感悟?qū)? 演員要將角色的心理情感淋漓盡致的表達(dá)出來，需要創(chuàng)設(shè)

7、一定的舞臺情境，如果把課堂比作一個小舞臺的話，那么作為主角的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)狀態(tài)的發(fā)揮也需要創(chuàng)設(shè)一定的情境。教師在課堂教學(xué)活動中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)課堂交際活動的情境，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極地參與課堂教學(xué)活動。教師應(yīng)利用一切可以利用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語文的語言環(huán)境，將枯燥抽象的內(nèi)容寓于一個十分有趣、引人入勝的情境之中，使語文課堂教學(xué)形象化趣味化。一次課上聽到有一個教師在教學(xué)《蘆花蕩》時是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，戰(zhàn)爭留給你怎樣的印象？（學(xué)生都說出了自己的感受），教師然后歸納：剛剛同學(xué)們所說的戰(zhàn)爭場面大多都是硝煙彌漫，戰(zhàn)火紛飛，可是孫犁的筆下，你卻能端著一杯清茶，心平氣和地欣賞

8、一場沒有戰(zhàn)火的戰(zhàn)爭，請欣賞《蘆花蕩》。這樣的導(dǎo)入能很好的幫助學(xué)生進(jìn)入特定的課文情境。另外，隨著多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，教師也可以借助繪畫音樂的美育優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。 五、設(shè)置問題懸念，激發(fā)興趣導(dǎo)入 具有吸引力的小說電視劇往往懸念叢生，所以能緊緊吊住觀眾的胃口。人或多或少總有那么一種好奇心，更何況是處在活潑好動期的中學(xué)生呢。要是教師在課堂開始適時地設(shè)置幾個與課文文本內(nèi)容相關(guān)的懸念，會極大地調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。新人教版教材八年級下中《喂——出來》是一篇科幻小說，以環(huán)境污染為題材，“喂——出來”原來是一個年輕人對著洞口的喊叫，卻不聞回聲，但最后回聲還是出來了，原先扔進(jìn)洞里的雜七雜八

9、的東西，也開始出來了，作者的意思是破壞大自然，必然遭到大自然的報復(fù)。這個問題學(xué)生一開始理解起來可能有難度。有一個老師在課的開始是這樣導(dǎo)入的，老師準(zhǔn)備了一個盒子，對學(xué)生說今天老師要給大家變個魔術(shù)，這下教室里嘩然了，老師變的是什么魔術(shù)，老師對著空盒子打開來“喂——出來”喊了一聲，然后告訴學(xué)生魔術(shù)變完了，老師已經(jīng)從盒子里變出了一個的東西。學(xué)生這下納悶了，老師從盒子里什么也沒變出來啊，怎么說有東西變出來呢。最后老師再說，同學(xué)們要知道老師從盒子里變出了什么，那就請看課文，課文會告訴你答案。學(xué)生的興趣這下大增，就連那些平時討厭語文的同學(xué)也認(rèn)真的開始看課文，這就是懸念的魅力！事實上這位教師只是賣了個關(guān)子：從

10、盒子里出來的是聲音，課文中從洞里最先返回的也是那個年輕人的聲音，聲音都能出來，那么原先扔進(jìn)去的東西也能原封不動的出來，這樣課文的主旨就不難概括了。既聯(lián)系了課文，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。 六、關(guān)注學(xué)生情緒，實行隨機導(dǎo)入 導(dǎo)入語的作用最主要的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，所以學(xué)生這一面是首先要關(guān)注的。學(xué)生在想什么，他們喜歡什么，追求什么，這些問題作為老師都應(yīng)仔細(xì)的去留意。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電視電腦普及率的提高，以及家庭教育的重視與完善，這些渠道所傳輸?shù)男畔⒘糠浅４笄邑S富多樣，作為語文老師，一定要有敏銳的視角和開闊的視野，留心學(xué)生關(guān)注的焦點話題并能信手拈來，認(rèn)真提煉。這個關(guān)注現(xiàn)

11、實就是指要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)狀，找準(zhǔn)學(xué)生的胃口，看看能否將他們喜歡的追求的話題巧妙的結(jié)合在課堂的導(dǎo)入語中。近幾年，一種叫“街舞”的舞蹈形式悄悄流行，由于這種舞蹈出現(xiàn)在街頭不拘場地器械而備受年青人的喜愛，尤其是學(xué)生群體。人教版七下中有一篇冰心的《觀舞記》，這是獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹的贊歌，街舞是來自日韓，體現(xiàn)的是異國風(fēng)情，而本課所展現(xiàn)的優(yōu)美的舞蹈也不是出自本土，如能將兩者有機結(jié)合在課堂的導(dǎo)入語中，必將會引起學(xué)生極大的興趣。所以我們不妨這樣開頭：同學(xué)們，街舞喜歡看嗎？（學(xué)生答：喜歡）確實，街舞那絢麗夸張的造型，簡單整齊的舞蹈把異國的文化風(fēng)情形象地展現(xiàn)在我們面前，我們很多人都想親身經(jīng)歷去跳一回。其實，不光

12、街舞很誘人，來自于印度的舞蹈以其嬌媚的裝扮，美妙的旋律也征服了很多中國的觀眾，今天我們就一起來看看冰心的《觀舞記》。這樣的開場白，能迅速的抓住學(xué)生的注意力。關(guān)注現(xiàn)實的另一方面是指關(guān)心生活實際情況，跟著時代的步伐走。世事洞明皆學(xué)問，生活處處是語文。 上述各類導(dǎo)入，各有各的優(yōu)勢，一個好的開頭往往會起到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。但是，在這里有必要指出的是，導(dǎo)入并不是越多越好，用的方法也不是越多越好，教師應(yīng)該把握好這個度，否則，負(fù)面影響也會大于正面影響。下面簡單說說導(dǎo)入中常見的幾個問題。第一種問題就是不設(shè)導(dǎo)入，枯燥乏味，認(rèn)為新課主要以傳授為主，不必在導(dǎo)入上多花時間。這在平時的課堂教學(xué)

13、中比較多見。第二種問題是對導(dǎo)入語過分的渲染，以致喧賓奪主，主次不分，畢竟導(dǎo)入只是課之前的一種渲染，一堂課就45分鐘，要向有限的時間要效率，花過多的時間在開頭導(dǎo)入上實在是有失估算。第三種問題是有些教師在設(shè)計導(dǎo)入語時偏離了重點，與課文內(nèi)容的聯(lián)系過于牽強，明明你所說的導(dǎo)入語與課文沒多大聯(lián)系，偏要生拉硬拽，這樣既浪費了時間，又不能發(fā)揮導(dǎo)入的作用?？傊?，課堂導(dǎo)入語無論如何去設(shè)計，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，都應(yīng)考慮是否切合學(xué)生的實際，是否能調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性。 教無定法，課堂導(dǎo)入并沒有固定的模式，就是同一篇文章，不同的教師在不同的對象面前也會采用不同的導(dǎo)入方法。教師在具體的教學(xué)活動中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，做到因人而異，因地而異，以期收到良好的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入既是一種藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造，設(shè)計得好，它能優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，集中學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動課堂氣氛，消除學(xué)生的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，溝通師生情感，使他們帶著一種放松和快樂的心情去感悟語文，提高課堂學(xué)習(xí)效率。