《江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)實驗學校七年級語文上冊 第8課《十三歲的際遇》（第1課時）教學案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)實驗學校七年級語文上冊 第8課《十三歲的際遇》（第1課時）教學案（無答案） 蘇教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、十三歲的際遇
[教學目標]
1、體會作者對北大的感情，理清作者思想感情變化的過程
2、品味文中的精彩語句， 培養(yǎng)自信進取的好學精神。
[教學重點]
通過感受關(guān)鍵語句來體味文中作者對北大的深情，深入體會并學習作者“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”的精神。
[教學難點]
創(chuàng)設(shè)情境，品味詩化的語言，把握文章的感情線索，理清感情變化的軌跡，體會小作者對北大真摯的情感，培養(yǎng)積極向上的進取精神
第一課時
[課時目標]
整體感知課文，體會作者對北大的感情，理清作者思想感情變化的過程
[教學過程]
一．自讀課文，熟悉內(nèi)容,了解作者及寫作背景 。
二、欣賞北大風景的相關(guān)
2、圖片，激發(fā)自己對北大的向往。
三、初讀課文，整體感知：
輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。自讀課文時，思考：
1、“我”第一次知道北大是什么時候？是怎樣知道的？
2、“我”十歲時，乘汽車從北大校門口經(jīng)過，為什么固執(zhí)地扭過頭，不看呢？
3、剛?cè)胄５奶飼苑坪蛢赡旰蟮乃惺裁醋兓瘑幔?
四．課堂小結(jié)。
本文是一篇散文，重在抒寫一種心境和情緒，字里行間流露出對北大的深情。在學習本文時，重在引導學生通過感受關(guān)鍵語句來體味文中作者蘊含的深情。
五、課堂檢測 ：
1.根據(jù)課文內(nèi)容修改下列病句：
(1)北大為我展示了一個動人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望創(chuàng)造，渴望生活……
(2)自從小
3、心翼翼地佩戴上那枚白色校徽起，對于北大就不再是照片上的影像。(3)只有兩岸風景變換，河上才始終有著擁抱未來的船客……
2..下列成語，有錯別字的一項是( ) 。
A.一視同仁 白駒過隙 小心翼翼 B.津津有味 彈指一瞬 莫名其妙
C.不甚感激 不折不扣 談笑風聲 D.耳目一新 曲折通幽 亭亭玉立
第二課時
一、默讀全文，將文中不能理解意思的詞語或者是自己認為用得好的詞語劃出來，讀完一段，大致的理解一下這一段表達了什幺內(nèi)容，注意勾畫那些表現(xiàn)了作者對北大的感情的語句。
二、概括文章內(nèi)容要點，理解文章大致意思，討論：
1．集中注意力默讀課文，想想課文若
4、分為三部分該怎么分，為什么？
第一部分（1—3）：寫“我”進了北大，實現(xiàn)了童年的夢想。
第二部分（4—13）：寫“我”在北大三年里的學習和收獲。
第三部分（14－18）：抒發(fā)“我”對北大的熱愛之情。
三個部分層次清楚，重點突出：從過去寫到現(xiàn)在再寫到未來；從初識寫到進校，從校內(nèi)的三年生活再寫到對北大的贊美歌頌。這樣分段，顯得自然、合理。
2、文章分為獨立的三個部分，用空行空開，那么第一部分是按什么順序來寫的？用一個詞填在下列括號內(nèi)： （ ）
3、第一部分表現(xiàn)了作者回顧進北大兩年的生活產(chǎn)生的哪些感受？
4、第二部分從哪些方面寫去寫北大的？
北大的（ ）：（因為是知識的象征）
北大的（ ）：同學、老師、我（因為是北大的主體）
5、朗讀第8、9段，哪些語句寫出了作者北大圖書館的感覺，是什幺樣的感受呢？
——惶恐于自己的無知，再次扣?。ā 。?、感動之情。
6、朗讀10、11段，
（1）第10段第一句話所起的作用是什么？
（2）“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？在這里“讀”是什么意思？
此文的作者又從北大的人身上讀出了什么？
江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)實驗學校七年級語文上冊 第8課《十三歲的際遇》（第1課時）教學案（無答案） 蘇教版
