《湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)井灣子中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3.13《風(fēng)雨》教案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)井灣子中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3.13《風(fēng)雨》教案 （新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《風(fēng)雨》
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。
2、體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫(xiě)手法的運(yùn)用及其作用。
3、認(rèn)識(shí)大自然的威力，勇敢面對(duì)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)
比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫(xiě)手法的運(yùn)用及其作用。
教學(xué)方法：朗讀法、批注法、討論法
課時(shí)：一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
1、掌握課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)，給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。
2、查閱有關(guān)資料，了解作家作品。
3、讀課文2遍，想一想文章主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入。
二、關(guān)于作者：賈平凹，原名賈平娃，中國(guó)當(dāng)代著名作家。1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國(guó)政協(xié)
2、委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開(kāi)始發(fā)表作品。著有小說(shuō)集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等。《臘月?正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”。
賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國(guó)最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當(dāng)代中國(guó)可以進(jìn)入中國(guó)和世界文學(xué)史冊(cè)的為數(shù)不多的
3、著名文學(xué)家之一，被譽(yù)為“鬼才”。
三、字詞正音：
蔓 撩（liáo） 捶（chuí） 偌大（ruò） 蘆葦（lúwěi） 柵欄（zhà） 槐樹(shù)（huái）
攀附（pān） 蜷曲（quán） 屋檐（yán） 弧形（hú） 疏忽（shū） 錐形（zhuī） 蹦跳（bèng） 剎那（chà）
四、自讀課文，整體把握：
1、全文8個(gè)自然段，通過(guò)對(duì)哪些事物的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這狂風(fēng)驟雨的？
明確：第1段：樹(shù)林全貌；
第2段：垂柳、楊葉、蘆葦；
第3段：斷繩羊、女孩；
第4段：葡萄蔓、蒼蠅；
第5段：鳥(niǎo)巢、鳥(niǎo)兒；
第6段：廢紙、貓、瓦；
第7段：浮萍、魚(yú)兒
4、；
第8段：木架、門、窗、油燈、老頭、孩子。
2、作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)風(fēng)的？寫(xiě)出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？
明確：①自然景象的描寫(xiě)：樹(shù)林、垂柳、楊葉、蘆葦、葡萄蔓、鳥(niǎo)巢等；②動(dòng)物的描寫(xiě)：斷繩羊、蒼蠅、鳥(niǎo)兒，貓；③人的描寫(xiě)：牽羊女孩、屋里老頭、玩耍的孩子們。
有宏觀的描寫(xiě)：如對(duì)樹(shù)林子的描寫(xiě)；有微觀描寫(xiě)：如六條亂得像麻團(tuán)、楊葉千萬(wàn)次變著模樣、蘆葦?shù)狗屏殉雎暤取?
寫(xiě)出風(fēng)的這些特點(diǎn)：改變一切景物形態(tài)，蹂躪一切生命，造出一切動(dòng)態(tài)?？梢钥偫椋嚎癖?、肆虐。
3、課文寫(xiě)“風(fēng)”，看不見(jiàn)一個(gè)“風(fēng)”字，卻寫(xiě)出了狂風(fēng)的肆虐。作者采用的是一種什么寫(xiě)法？
明確：側(cè)面烘托。
補(bǔ)充：描寫(xiě)按照角度可以分為正面描
5、寫(xiě)與側(cè)面烘托。
4、跳讀課文，找一找，文章標(biāo)題是“風(fēng)雨”，但似乎寫(xiě)風(fēng)的地方多，有哪些地方寫(xiě)到了“雨”？是哪種寫(xiě)法？
明確：①第六段“有一只精濕的貓拼命地跑來(lái)”，②結(jié)尾“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”
課文大部分篇幅都寫(xiě)狂風(fēng)下的景物模樣，凸顯風(fēng)之威猛、情勢(shì)之緊急、景物之紛亂，有一種“急”的情調(diào)。到了結(jié)尾，轉(zhuǎn)而寫(xiě)室內(nèi)，老人在土炕床上捶腿，小孩驚喜地疊著紙船往門外放出去，行文節(jié)奏舒緩了，孩子們帶來(lái)了歡喜的情調(diào)。
（孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢？）
五、精讀課文
1、“樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話
6、采用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：比喻，將樹(shù)林子比喻為一塊面團(tuán)，并著一個(gè)“鼓”字、一個(gè)“陷”字，生動(dòng)形象地
寫(xiě)出了樹(shù)林地狂風(fēng)中飄搖的情景。
小結(jié)：賞析語(yǔ)句，應(yīng)注意的要點(diǎn)是：①修辭手法；②動(dòng)詞的使用。
2、自讀課文，同桌之間討論：你覺(jué)得本文中寫(xiě)“風(fēng)雨”最傳神的句子是哪個(gè)？好在哪里？
明確：①“一頭羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色?！薄芭堋?、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫(xiě)出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。
②“一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了
7、，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去?！辈捎昧丝鋸埖男揶o手法。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長(zhǎng)時(shí)間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可見(jiàn)風(fēng)之大。
③“槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。”用的是比喻的修辭手法。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。
④“垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來(lái)，亂得像麻團(tuán)一般。楊葉千萬(wàn)次地變著模樣：葉背翻過(guò)來(lái)，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，綠深得黑青。那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。”“拋舉”“僵直”“鋪撒”一系列的動(dòng)詞將垂柳在風(fēng)中凌亂的情態(tài)描寫(xiě)得生動(dòng)形象，最后一句比喻水到渠成?！盎野住?、“黑青”，兩個(gè)極具對(duì)比的顏色中夾以“翻”“扭轉(zhuǎn)”的動(dòng)詞，楊葉在風(fēng)中扭動(dòng)的景象如在眼前。
小結(jié)：寫(xiě)景時(shí)，我們要：①仔細(xì)觀察；②要注意動(dòng)詞的使用；③修辭手法的使用可以錦上添花；④運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官；⑤側(cè)面描寫(xiě)有時(shí)效果更好。
六、寫(xiě)作實(shí)踐：描寫(xiě)一段春暖花開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)的優(yōu)美文字，運(yùn)用修辭手法，150字左右。
湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)井灣子中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3.13《風(fēng)雨》教案 （新版）新人教版
