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1、第10課 那 樹
學 習 目 標：
1.積累理解并學會運用“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞語。
2.整體把握課文內容，探究課文的主旨。
3.理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術性。
4.正確認識人與自然的關系，正確認識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學的發(fā)展觀。
預 習 案
一、作者簡介：王鼎鈞，臺灣著名的散文家。主要的散文作品有《人生三書》(《開放的人生》《人生試金石》《我們現(xiàn)代人》)《人生觀察》《長短調》《世事與棋》《情人眼》《碎玻璃》《靈感》等。
二、了解背景：隨著人類文明的飛速發(fā)展，文明造成的環(huán)境災害也日漸嚴重。作者深刻透徹的看到了人類文明的兩重性，寫了不少文章來表
2、明他的觀點：對付文明造成的災害，是用進一步的文明《那樹》即是其中的一篇。
三、理清行文思路，把握文章大意。全文大致分為三部分：（1） 描寫早期的大樹，寫了大樹的形象、經(jīng)歷和對人類“友善”的情況。（2）描寫近期的大樹，寫大樹妨礙了道路發(fā)展引起人們的議論，使人們質疑其存在的必要。（3）描寫現(xiàn)時的大樹，作者對大樹的最終命運作了關鍵性的描述，并含蓄地表達了自己的情感。本文按大樹生命經(jīng)歷的順序敘事，越是久遠敘述得越簡略，越是近期的敘述得越是詳細。
預習自測
1.讀課文，積累生字生詞?
佝僂( )：
倒坍( )：
萌庇( ì)：
引頸受戮：
踝骨
3、( )：
虬須( )：
周道如砥( )
2. 劃分文章結構層次，理清思路。
3．本文敘述了一個怎樣的故事？表達了作者怎樣的思想感情？
我的疑問：
探 究 案
分組探究：
1.文中的樹是一棵什么樣的老樹，它具有怎樣的價值、品格，最后遭遇怎樣的命運？
2. 在“綠著生”“綠著死”兩個生命階段的描摹過程中，表露了作者什么樣的情感??
3． 第⑤段中“柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓一排一排挨過來”，作者這樣寫，意在表現(xiàn)什么？ 這與那樹“一厘米一厘米的向外”伸展它的根形成什么關系？表現(xiàn)了作者什么
4、態(tài)度？
4. 作者借寫老樹的命運，想要表達什么主題??
訓 練 案
1．加點字注音有誤的一項是（ ）
A．旋（wuón）渦?? 劊（guì）子手? 屹（yì）立?? 哮喘（chuǎn）
B．虬（qiú）須?? 蔭（yīn）庇??? 旭（xù）輝?? 陷阱（jǐng）
C．泄（xiè）漏?? 柏（bǎi）油?? 紊（wěn）亂?? 默契（qì）
D．佝僂（láu ）?? 嚼（jióo）碎 動脈（mài）? 葬（zàng）禮
2.下列句子順序正確的一項是（? ）
?①那該是大自然在多長的時間里的杰作！
?
5、②我們居住的這個星球在最古老時代原是一個寂寞的大石球，沒有一層土壤。
?③想一想肥沃土地的來歷，你會不由得涌起一種遙接萬代的感情。
?④經(jīng)過了多少億萬年，太陽風雨的力量，原始生物的尸骸，才給地球造成了一層層的土壤， 每經(jīng)歷千年萬年，土壤才增加薄薄的一層。
?⑤想一想我們那土壤厚達五十米的華北黃土高原吧！
?A.⑤②③④①??????? B.③⑤①②④????
C.③②④⑤①??????? D.⑤①③②④
3、關注你身邊的綠色，你生活的周圍有類似的現(xiàn)象嗎?請以“綠色”為話題，寫一段話。?
4． “老樹是通靈的，他預知被伐，將自己的災禍先告訴體內的寄生蟲。于是
6、弱小而堅韌的民族，決定遠征，一如當初他們遠征而來?！奔偃缒闶俏浵伡易宓囊粏T，此時此刻，你的心情會怎樣？想象一下螞蟻和大樹互相傾訴了些什么？（不超過100字）（答題時自由想象。鼓勵并贊賞富有創(chuàng)造性的想象。）
中考閱讀鏈接
一株禿的梧桐樹
這株梧桐，怕再也難得活了！
人們走過禿的梧桐下，總這樣忱惜地說。
這侏梧桐，所生的地點，真有點奇怪，我們所住的屋子，本來分做兩家住的，這株梧桐，恰恰長在屋前的正中，不偏不倚，可以說是兩家的分界牌。
屋前的石階，雖僅其一，由屋前到園外去的路卻有兩條，一家走一條，梧桐生在兩路的中間，清陰分蓋了兩家的草場，夜里下雨，瀟瀟漸漸打在桐葉上的雨點，詩
7、意也兩家分享。
不幸，園里螞蟻多，梧桐的枝干為蟻所蝕，漸漸的不堅牢了，一夜雷雨便把它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹身，立在那里，亭亭有如青玉。
春天到了，樹身上居然透出許多綠葉，團團附著樹端，看去好像一棵棕櫚樹。
誰說這株梧桐不會再活呢？它現(xiàn)在長了新葉，或者更長出新枝，不久定可以恢復從前的美麗了。
一陣風過，葉兒又被劈下來，拾起一看，葉蒂已斷了三分之二又是螞蟻干的好事，哎！可惡。
但勇敢的梧桐，并不因此挫折了它的志氣。
螞蟻又來了，風又起了，好容易長得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌生新的芽，葉新的葉，整整地忙了一個春天，又整整地忙了一個夏天。
8、 秋天，老柏和香橙還沉郁著綠著，別的樹卻都憔悴了。年近古衡的老榆，護定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私，但哪禁得西風如敗子，日夕在耳畔絮意聒？現(xiàn)在它的葉子已去得差不多，園中減速了蔥蘢的綠意，卻也添了蔚藍的天光。爬在榆干上的薜荔，也大為喜悅，上面沒有遮蔽，可以酣飲風霜了，它臉兒醉得楓葉般紅，陶醉自足，不管垂老破家的榆樹在它頭上瑟瑟的悲嘆。
大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開出紅艷的花；牽牛的蔓早枯萎了，但還開花呢，可是比從前纖小，冷風涼露中泛滿淺紫紅的小花，更覺嬌美可憐。還有從前種鹿香連理花和鳳仙花的地里，有時也見幾雜殘花，秋風里，時時有玉錢蝴蝶翩翩飛來，停在花上，好半天不動，幽情凄涼，它要僵戀，它愿意在花兒冷香里！
這時候，園里另外一株梧桐，葉兒已飛去大半，禿的梧桐，自然更是一無所有，只有亭亭青玉的干，兀立在慘淡的斜陽中。
這株梧桐，怕再也不得活了！
人們走過禿梧桐下，總是這樣惋惜似的說。
但是，我知道明年還有春天要來。
明年春天仍有螞蟻和風嗎？
閱讀理解
1.這是一篇托物言志抒情散文，請概括其主要內容：
2.本文抒發(fā)了怎樣的情感？
3.本文在寫作上有什么特點？
4.禿的梧桐的精神對你有什么啟示？
學習小結：
重慶云陽盛堡初級中學九年級語文下冊 10《那樹》學案（學案） 新人教版
