《五年級下冊數(shù)學教案- 分數(shù)與小數(shù)互化-人教新課標（ ）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級下冊數(shù)學教案- 分數(shù)與小數(shù)互化-人教新課標（ ）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、課 題：分數(shù)和小數(shù)的互化（二） 第 20 課時 總計第 節(jié)
教學目標
1．使學生進一步理解分數(shù)化小數(shù)的方法，能熟練、正確進行分數(shù)和小數(shù)的互化。
2．溝通分數(shù)與除法之間的聯(lián)系，加深對分數(shù)意義的理解。
3．培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的意識。
教學重難點
1. 進一步理解和掌握分數(shù)化小數(shù)、小數(shù)化分數(shù)的方法。
2. 根據(jù)需要靈活進行分數(shù)與小數(shù)的互化。
教學過程：
一、復習導入
把下列小數(shù)化成分數(shù)
0.5＝ 0.25＝ 0.16＝ 0.139＝ 0.058＝ 0.007＝
二、重點練習
1
2、. 出示第77頁做一做。把0.7，，0.25，，，這6個數(shù)按從小到大的順序排列起來。
2. 提問：這6個數(shù)中，有分數(shù)、有小數(shù)，要比較這些數(shù)的大小，該怎么辦？
學生想到的方法可能有兩種：一是把分數(shù)化成小數(shù)，二是把小數(shù)化成分數(shù)。
提問：哪種方法比較簡便？為什么？（化成小數(shù)比較簡便）
3. 揭示板書課題。
4. 把、化成小數(shù)。分母是10，100，1000，……的分數(shù)化小數(shù)，可以直接化成分數(shù)。
5. 讓學生嘗試把化成小數(shù)。
老師提問：分母不是10 , 100 , 1000…的分數(shù)，該怎樣化成小數(shù)呢？
可能出現(xiàn)兩種方法：
（1）把的分子和分母同時乘上相同的數(shù)，轉化為分母是10，100，
3、1000…的分數(shù)，再改寫成小數(shù)。
＝＝＝0.28
（2）利用分數(shù)與除法的關系，用分子除以分母得出小數(shù)。
＝7÷25＝0.28
6. 讓學生將化成小數(shù)。
學生自己嘗試解決，看看出現(xiàn)了什么問題？（分母47 不能轉化成10 , 100 , 1000 ……作分母。用分子除以分母時，出現(xiàn)了除不盡。要根據(jù)需要按“四舍五人”法保留幾位小數(shù)。這道題要求保留三位小數(shù)。
＝13÷47≈0.277
7. 現(xiàn)在，你能把這6個數(shù)按從小到大的順序排列了嗎？學生獨立完成。
8. 教師演示比較的過程，學生對比自己的結果。
9. 回顧方法：分母不是10、100、1000……的分數(shù)化小
4、數(shù)，可以用分子除以分母；除不盡的，可以根據(jù)需要按四舍五入法保留幾位小數(shù)。
【設計意圖】
通過練習，讓學生明白把分數(shù)化小數(shù)較簡單，另外培養(yǎng)學生多種方法把分數(shù)化成小數(shù)，如果除不盡時可以取近似數(shù)。
三、鞏固練習
1. 完成練習十九的第4題。
前一個問題的答案用小數(shù)、分數(shù)表示均可。
2. 完成練習十九的第5題。
其中有三個分數(shù)不能化成有限小數(shù)，引導學生靈活處理。
3. 完成練習十九的第6題。
注意讓學生找單位“1”并明確單位“1”分的份數(shù)，也可以把小數(shù)化成分數(shù)。
4. 完成練習十九的第7題。
完成練習十九第8題，（引導學生化成小數(shù)會比較簡便，把帶分數(shù)化小數(shù)的重點講解。）
5．完成練習十九第10題。（引導學生注意分鐘與時的進率）
四、課堂總結
本節(jié)課你有何收獲？
教后思考：
五年級下冊數(shù)學教案- 分數(shù)與小數(shù)互化-人教新課標（ ）
