陜西省靖邊六中八年級語文上冊 21《桃花源記》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

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1、21《桃花源記》導(dǎo)學(xué)案 【課時安排】三課時 【知識鏈接】 1.題目解讀 作者為我們描述的是一個與世隔絕、不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的世外桃源。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧。 2.走近作者 陶淵明，又名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，因其宅邊曾有五棵柳樹，又自號“五柳先生”，潯陽柴桑（今江西九江市）人，東晉著名田園詩人。不滿當(dāng)時現(xiàn)實，棄官歸隱?！短一ㄔ从洝?、《歸去來兮辭》都是傳世名篇。我們還學(xué)過他的《歸園田居》《五柳先生傳》等。 3.相關(guān)資料 陶淵明的詩文內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活,表現(xiàn)優(yōu)美的自然風(fēng)光,抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民

2、來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情;但也包含了樂天知命、消極避世的因素。在形式上一反當(dāng)時華而不實的文風(fēng),明朗清新,質(zhì)樸自然,善于抓住客觀事物最突出的特征,淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象,簡潔含蓄而富有韻味,對后代作家有較大的影響。本文寫作年代大約是宋永初二年(421年),其時陶淵明已經(jīng)五十七歲了。不滿黑暗的現(xiàn)實,同時由于他和農(nóng)民接近,理解他們追求理想社會的愿望,所以寫了這篇記。 4.了解“記”文體 “記”是一種不定文體，一般指作者對現(xiàn)實生活中的景物或某種事物有所感受，然后記下來的一種文體。它的文體特點：它主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志

3、。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、教師導(dǎo)引 同學(xué)們：從古至今，人生在世，誰能事事如意？就包括同學(xué)們這樣小小的年紀(jì)，像學(xué)習(xí)啦、與父母同學(xué)的相處呀，是不是處處都如自己所愿呀？當(dāng)自己遇到這樣苦惱的時候，你希望找到一個怎樣的地方來生活呀？對，那就是世外桃源。今天，我們就隨著陶淵明的神筆來探索一下神秘的桃花源吧！ 二、學(xué)習(xí)過程 （一）自主學(xué)習(xí) 1.給加橫線的字注音: 豁然開朗( ) 屋舍儼然( ) 阡陌交通( )( ) 黃發(fā)垂髫( ) 便要還家( ) 及郡下( ) 劉子驥( ) 詣太守(

4、 ) 與外人間隔( ) 2.《桃花源記》作者 , (朝代)著名詩人。 3.解釋下列句中加橫線的字 ①漁人甚異之 ( ) ②具答之( ) ③復(fù)前行,欲窮其林( ) ④欣然規(guī)往( ) ⑤詣太守 ( ) ⑥未果,尋病終( ) 4.古今異義詞: 鮮美 古義: 今義: 交通

5、古義: 今義: 妻子 古義: 今義: 絕境 古義: 今義: 無論 古義: 今義： 不足 古義: 今義： 開朗： 古義： 今義： 5.一詞多義 舍: 便舍船( ) 屋舍儼然 ( ) 尋: 尋向所志( ) 尋病終 (

6、 ) 志: 處處志之( ) 尋向所志( ) 乃：乃大驚（ ）；乃不知有漢（ ）； 乃悟前狼假寐（ ）； 遂：遂與外人間隔（ ）； 遂迷（ ） 6.通假字 便要還家 通 , 。 7．同義詞 具、 悉、 咸、 皆： 云、 道： 乃、 遂： 緣、 扶： 8.把下面句子中的省略的詞語補充出來。 （1）（

7、 ）具答之 （2）（ ）問（ ）今是何世，乃不知有漢 （3）此人一一為（ ）具言所聞，（ ）皆嘆惋 （4）林盡（ ）水源 9.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。 （1）阡陌交通,雞犬相聞。 （2）黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。 （3） 問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。 （4） 不足為外人道 也。 10.背誦全文 （二）合作探究 1.漁人“從口入”,看到了桃源的哪些美景？哪些是自然景象,哪些是生活美景？ 2.漁人至桃花村,村人如何對漁人的?反映了桃花源怎樣的社會現(xiàn)實？ 3.村人“皆嘆惋”為什么？ 4.漁人既然“處處

8、志之”,但“尋向所志”,“遂迷,不復(fù)得路”是否矛盾?作者這樣寫用意何在? 5.用一個句式回答：桃花源是一個 的世界，那是因為 。 三、交流展示 四、達(dá)標(biāo)練習(xí) （一） 課內(nèi)閱讀,答文后題。 晉太元中,武陵人捕魚為業(yè),緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛,漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。 林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光,便舍船,從口入。初極狹,才通人,復(fù)行數(shù)十步,豁

9、然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。 1.解釋文中加點的詞語。 ①緣: ②儼然: 2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。 ①漁人甚異之 ： ②林盡水源： ③有良田美池桑竹之屬： 3.指出這段文字中的三個成語 （1） （2） （3） 4.末句中“黃發(fā)垂髫”用的修辭方法是( ) A 比喻 B 夸張 C 借代 D 對比 5.桃花源的自然環(huán)境、社會環(huán)境以及人民的生活狀況、精神狀態(tài)怎樣？ 6.由

10、“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗”你能從中聯(lián)想到哪些人生道理或啟示？ 7.為什么說桃花源是當(dāng)時的理想社會？我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評價？ （二）主題閱讀，下面是從《桃花源詩》中節(jié)錄的詩句，認(rèn)真閱讀，回答問題。 相命肆農(nóng)耕①，日入從所憩。桑竹垂余蔭，菽稷隨時藝②。 春蠶收長絲， 秋熟靡王稅③。路荒曖交通④，雞犬互鳴吠。 俎豆猶古法⑤，衣裳無新制。童孺縱歌行，斑白歡游詣。 草榮識節(jié)和，木衰知風(fēng)厲。雖無紀(jì)歷志，四時自成歲。 怡然有余樂，于何勞智慧？ （注釋：①肆：致力。②藝：種植。③靡：沒有。④曖：遮蔽。⑤俎豆：祭器。） 8.解釋下列語句 （1）日入從所憩（

11、 ） （2）童孺縱歌行 （ ） （3）斑白歡游詣（ ） （4）怡然有余樂 （ ） 9.翻譯句子 （1）相命肆農(nóng)耕 （2）春蠶收長絲，秋熟靡王稅。 10.這些詩句和《桃花源記》中哪些句子表達(dá)的意思一致？ 11.這些詩句描繪了怎樣的社會情景？ （三）比較閱讀下面兩則短文，完成1-4題。 （甲）林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土 地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂

12、髫，并怡然自樂。 見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。 余人各復(fù) 延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！? （乙）孔子過泰山側(cè)， 有婦人哭于墓者而哀。夫子式①而聽之，使子路問之曰：“子之哭也， 壹②似重有憂者?！倍唬骸叭?！昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉?！狈蜃釉唬骸昂螢椴蝗ヒ?？”曰：“無苛政?！狈蜃釉唬骸靶∽英茏R之，苛政猛于虎也！” （注釋）①式：同“軾”，這里作動詞“扶著橫木”。

13、 ②壹：真是，實在。 ③舅：公公。 ④小子：古時長輩對晚輩或老師對學(xué)生的稱呼。 12.解釋下面畫線的詞語。 （1）阡陌交通（ ） （2）便要還家（ ） （3）子之苦也（ ） （4）苛政猛于虎也（ ） 13.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。 （1）乃不知有漢，無論魏晉。 （2）今吾子又死焉。 14.從表達(dá)方式看，（甲）、（乙）兩文都運用了 ；從藝術(shù)表現(xiàn)手法看，（甲）文主要運用了 的手法寄托作者的 理想，（乙）文主要運用了 的手法突出主題。 15.桃花源人、泰山婦人為什么都不愿離開他們各自生活的地方？（用自己的話回答） 【我的疑惑】 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________