高中語文蘇教版必修5 陳情表 第2、3課時(shí)

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1、陳情表 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 　　繼續(xù)積累古漢語語詞知識；賞析李密委婉的言辭技巧；鑒賞融情于事的表達(dá)和形象精粹的語言。 教學(xué)過程： 一、教師背誦第一段前兩句，引導(dǎo)學(xué)生齊誦全段。 二、導(dǎo)入 　　悲苦的家庭境遇最容易引起別人的同情。李密在第一段里訴說了自己的“四大不幸”，足可以引起晉武帝的同情了。但問題在于晉武帝建立新晉，招攬人才，收買人心，“我征召你一個(gè)李密，你就照顧祖母，辭不應(yīng)征，你不是存心不給我個(gè)面子嗎？”我們首先看新晉對李密的態(tài)度。 三、分析課文（二） 　　1?．學(xué)生齊讀第二段。 　　2?．文中哪些地方可以體現(xiàn)新晉對蜀漢舊臣李密的起用？李密又是如何應(yīng)對的？（學(xué)生回答，

2、教師分條投影） 　　3?．從本段中我們看到的是李密的態(tài)度堅(jiān)決呢，還是他的哀婉陳情？（詞意凄惻婉轉(zhuǎn)，恭謹(jǐn)虔誠，外表象是俯首乞憐，令人同情。實(shí)質(zhì)是態(tài)度堅(jiān)決，還是不去應(yīng)征。） 　　4?．情以動人，理以喻人。如果李密僅僅想用情來打動晉武帝的話，也許晉武帝會稍動惻隱之心，而這種惻隱之心很快就會從搞政治的陰險(xiǎn)多疑的晉武帝心中溜走。你盡孝但不能不盡忠??？自古說“忠孝不能兩全”，舍孝而全忠嘛！李密用以陳情的第二手就是“曉之以理”——“喻之以孝道之大義”，（為什么李密從“孝”的角度來說理呢？）因?yàn)闀x武帝治國標(biāo)榜的是“以孝治天下”。下面同學(xué)們針對我提出的幾個(gè)問題研究、討論并作出解答。（投影問題，逐條解決）

3、　　（１）默讀并口頭通譯第三段； 　?。ǎ玻├蠲茏顡?dān)心晉武帝懷疑他哪一點(diǎn)？他是怎么為自己辯解的？ 　　提示：矜守名節(jié)。古代崇尚一種觀念“一臣不事二主”，魏晉文人名士最重氣節(jié)。晉武帝同樣怕李密也是矜守名節(jié)。本圖宦達(dá)→至微至陋→過蒙拔擢→豈敢盤桓 　?。ǎ常┍径挝膭萦腥D(zhuǎn)，表示轉(zhuǎn)換的字眼是什么？（伏惟、且、但）文意的重點(diǎn)落在哪里？（區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)） 　　（４）“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”中“是”指代上文的什么內(nèi)容？（指代“但以劉日薄西山……更相為命”） 　　（５）本段討歡心、訴悲苦、求諒解、表心志，極盡陳情之能事，請結(jié)合本段文字具體分析。 5?．教師范讀第四段。 6?．教師串講：（可以參照教學(xué)

4、用書中黃岳洲先生的賞析文字，主要是給學(xué)生提供鑒賞的范例） 7?．經(jīng)過李密的一番委婉凄切的陳情，晉武帝覽表之后會有怎樣的反應(yīng)呢？（學(xué)生閱讀課后練習(xí)中《古文觀止》的評語） 四、師生討論總結(jié)四段文字的主要內(nèi)容：（投影逐條顯示） 　　第一段：自訴家境困頓多舛，祖孫更相為命之狀； 　　第二段：明寫感激朝廷之情，實(shí)訴屢不奉詔苦衷； 　　第三段：喻之以孝道之大義，明降臣之不矜名節(jié)； 　　第四段；解決忠孝兩全矛盾，提出愿乞終養(yǎng)請求。 五、背誦全文。 第 三 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：分析本文的藝術(shù)特色；整理本課的語言知識。 教學(xué)過程： 一、分組背誦全文。 二、分析藝術(shù)特色： 　　1?

5、．感情真摯，融情于事；（從本文的實(shí)際效果入手，找出文中李密表達(dá)的幾種情感?（?孝順之情，不滿之情，恭敬之情?），體會抒情和敘事的結(jié)合：“情為文之經(jīng)，事為文之緯”） 　　2?．文脈暢達(dá)，照應(yīng)聯(lián)通；（本文前后照應(yīng)的句子很多，教師可舉出若干例，讓學(xué)生回答） 　　3?．駢散結(jié)合，音韻和諧；（簡介駢體文特點(diǎn)） 　　4?．陳辭委婉，屈伸適宜。（可聯(lián)系高一第一單元幾篇文章，探討陳情、諷諫、勸說的技巧：委婉含蓄、借題發(fā)揮、以小喻大、卑己敬人、直陳利弊、曲徑通幽等等） 三、總結(jié)本課古漢語語詞、文化知識： 1． 則劉病日篤：狀 一天天的 2?．古今異義：至于，成立，告訴，不許，希冀，辛苦 3?．通假現(xiàn)象：閔，零丁，蓐 4?．成語：孤苦伶仃，煢煢孑立，形影相吊，日薄西山，氣息奄奄，朝不慮夕，皇天后土 5．判斷句：①非臣隕首所能上報(bào) 　　　　　　②今臣亡國賤俘 　　　　　?、鄢贾量?，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知。 6．被動句： 而劉夙嬰疾病 7．修辭方式：比喻，對偶，?婉曲（“舅奪母志”諱母親改嫁） 8．文化知識：孝廉，秀才，拜，除，拔擢，陛下 五、討論： 　　?結(jié)合課后練習(xí)五，談?wù)剬鹘y(tǒng)孝道的看法。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生往正確的立場、觀點(diǎn)深入探討。