湖北省大冶市還地橋鎮(zhèn)南灣初級中學八年級物理上冊《第六章 質量與密度》6.2 密度導學案（無答案）（新版）新人教版

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1、《第六章 質量與密度》6.2 密度 一、【目標導學】 1、知識目標：理解密度的物理意義，能用密度知識解決簡單的實際問題 2、能力目標：通過實驗探究活動，找出同種物質的質量與體積成正比的關系 3、情感目標：通過探究活動，使學生對物質屬性的認識有新的拓展。 4、學習重難點：理解密度的概念、密度公式的應用 二、【自主學習】 情景一：小明的媽媽用很便宜的價格在路邊小販手里買了一個金手鐲，小明懷疑這個是假貨，但不知道該怎么鑒別。你能幫幫他嗎？ 閱讀教材，作好標記，梳理知識點，完成以下題目： 密度：（1）定義：_________________________________

2、（2）物理量符號：____________ （3）單位：____________ （4）物理意義：___________________________ （5）密度是物質______________________________ 三、【合作探究】 方法指導：實驗的過程中發(fā)現什么問題可先在小組內討論解決，解決不了的要及時向老師請教。最后一個綜合結論要分析全班同學的實驗結果才能作出判斷，其它的在本組完成。 探究物體的質量與體積的關系： 1、提出的問題： 。 2、作出的猜想：

3、 。 3、設計實驗并進行實驗： 設計實驗，探究同種物質的質量和體積到底有什么樣的關系。實驗的過程中發(fā)現什么問題可先在小組內討論解決，解決不了的要及時向老師請教。最后一個綜合結論要分析全班同學的實驗結果才能作出判斷，其它的在本組完成。 學生通過分組實驗，測量幾種不同體積物質的質量，記錄數據、繪制圖像，分析同種物質質量與體積的關系。再綜合不同小組的實驗結果分析不同種物質質量和體積的關系。 4、測量的有關數據： 物質種類： 質量m（g） 體積V（cm3） m/V（g/ cm3） 編號1 編號2

4、 編號3 5、根據數據描出質量和體積的關系圖象。（課本中完成） 6、分析得出結論： 通過比較m/V的值有何結論？ 。 通過觀察圖象又能得到什么結論？ 。 綜合分析得到的結論是：同種物質的質量和體積 關系。 不同種物質質量與體積 。 四、【展示質疑與小結】 本節(jié)課我們學習了哪些內容？你能所給同學聽聽嗎？ 五、【能力檢測】 1、一松木塊

5、的密度是0.4×103kg/m3，讀作________________，把它鋸掉3/4，剩下的松木塊密度為________________。 2、質量相等的實心銅球與實心的鋁球的體積之比為 ______；體積相等的實心銅球和實心的鋁球的質量之比為______。 3、一個能裝500g水的玻璃瓶，裝滿水后的總質量是750g，用該瓶裝密度是0.8g/cm3的酒精，則裝滿酒精后的總質量為______g． 4、關于物體的質量和物質的密度，下列說法中正確的是（ ） A．一塊冰全部融化成水后，質量變小，密度不變 B．把銅塊碾壓成銅片，質量和密度均不變 C．把鐵球加熱，質量變大，密度變小

6、 D．某種物質的密度與它的質量成正比，而與它體積成反比 5、 如圖10-15所示：有四只相同體積的燒杯，依次各盛有質量相等的煤油、汽油、植物油和硫酸（ρ硫酸＞ρ植物油＞ρ煤油＞ρ汽油），其中盛汽油的燒杯是（ ） 6、如圖10-13所示, 表示A、B、C三種物質的質量跟體積的關系，由圖可知 ( ) A.ρA>ρB>ρC , 且ρA>ρ水 B.ρA>ρB>ρC , 且ρA>ρ水 C.ρC>ρB>ρA , 且ρA<ρ水 D.ρC>ρB>ρA , 且ρA>ρ水 六、【課外拓展】

7、 氮氣密度的故事 1785年，英國科學家卡文迪許通過實驗發(fā)現，把不含水蒸氣、二氧化碳的空氣除去氧氣和氮氣后，仍有很少量的殘余氣體存在。這種現象在當時并沒有引起化學家的重視。一百多年后，英國物理學家雷利測定氮氣的密度時，發(fā)現從空氣里分離出來的氮氣每升質量是1.2572克，而從含氮物質制得的氮氣每升質量是1.2505克。經多次測定，兩者質量相差仍然是幾毫克?？少F的是雷利沒有忽視這種微小的差異，他懷疑從空氣分離出來的氮氣里含有沒被發(fā)現的較重的氣體。于是，他查閱了卡文迪許過去寫的資料，并重新做了實驗。1894年，他在除掉空氣里的氧氣和氮氣以后，得到了很少量的極不活潑的氣體。與此同時，雷利的朋友、英國化學家拉姆塞用其它方法從空氣里也得到了這樣的氣體。經過分析，判斷該氣體是一種新物質。由于這氣體極不活潑，所以命名為氬（拉丁文原意是“懶惰”）。 七、【星級評價】 自評☆☆☆ 他評 ☆☆☆ 師評☆☆☆ 及時訂正△