(陜西地區(qū))2020中考語文總復(fù)習(xí) 第5部分 作文 第一講 全命題作文

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1、第一講 全命題作文 縱觀我省近五年的中考作文題目,不難看出:近五年來,我省對作文的考查均以命題作文的形式出現(xiàn),命題形式有直接命題和“材料+命題”兩種形式,且兩種形式間隔出現(xiàn)。 直接命題從字面上看限制較少,選材廣泛,但審題有一定難度。尤其面對看似淺顯明了或熟悉直觀的題目時,要多加注意。比如2020年的作文題目“我的老師”,考生在面對這樣略顯俗氣的題目時,一定會長舒一口氣。其實越是這樣看似平淡的題目越是不容易出彩,“我的老師”不單單指給自己上課的教師,也可以是能教給我們知識、啟迪我們感悟、引導(dǎo)我們成長的所有事物,甚至生活中凡是能對“我”有啟迪意義的所有現(xiàn)象、情境、場景等,都可以理解為“我

2、的老師”。 “材料+命題”,或在文題出現(xiàn)之前寫有一段文字,或在文題出現(xiàn)之后寫有一段文字,它們有著撩撥寫作情感、引導(dǎo)作者思考方向、提示作者選材方向的作用,同樣有較大的開放性和自由度。如:人生就像是一條路,漫長而曲折。走過平坦的大道,能感受到一路順風(fēng)的暢快;走過崎嶇的小路,能感受跋山涉水的艱難,雖有苦有甜,但我們畢竟走過。請以“我畢竟走過”為題目,寫一篇文章。要特別注意的是此類作文不是話題作文,不能把“為題”理解成了“為話題”。“為題”“為話題”,一字之差,要求相差甚遠:前者為題目固定,不可更改;后者是一個范圍,題目需要另擬。 ,          技法薈萃) 命題作文的審題技巧: 1.擴

3、或縮,明方向。 就是將字數(shù)較少的題目加上適當?shù)南拗菩缘恼Z言,使之變得具體易寫;將字數(shù)較多的作文題目壓縮,抽出主干或中心詞。 如2020年湖州市中考作文題“欣賞”,字數(shù)少,但內(nèi)涵豐富,顯得寬泛,考生往往不知如何下筆。如果在“欣賞”前后加上一些限制性的語言,能化大為小,變寬泛為具體,就容易下筆了。比如欣賞某處風(fēng)景、欣賞某首音樂、欣賞表現(xiàn)真情的畫面、欣賞某首詩歌……這樣就將“欣賞”與真情、成長、美德等話題結(jié)合起來了。 如2020淄博中考作文題“下次,你會做得更好”,字數(shù)較多,限制相對較多,但如牢牢抓住了“做得更好”,再加上是“下次”,發(fā)生在“你”身上就好了。 又如2020年荊門中考作文題“原

4、來春天就在我身邊”,字數(shù)較多,如果抽出主干著力去寫“春天在身邊”,這樣理解就容易動筆寫作了,也不會跑題。 2.尋題眼,明重點 就是尋找作文題的“題眼”,即題目中的關(guān)鍵字眼。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞,這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼,也就抓住了文章要突出的重點,了解了寫作要避免的誤區(qū)。如襄陽“我真的很不錯”中的“不錯”;安順“成長路上的陽光”中的“陽光”等。 我們以作文題“那一刻,我的世界春暖花開”為例分析: “那一刻,我的世界春暖花開”有三處“重點”,一是“那一刻”,有的學(xué)生十分困惑,既然是“那一刻”,時間那么短,文章又如何寫成600字?還有的學(xué)生寫成了半天、一天,甚至更長時間

5、,而不是“一刻”了。這里的“那一刻”是最絢爛的一瞬間,而這一瞬間的情感和心理的變化是一段時間醞釀的,只是在這一刻爆發(fā)。第二處“重點”是“我的世界”,如果寫成記敘文,文章的敘述主人公一定是“我”,要“我手寫我心”,如果寫成另一個,比如大人的世界發(fā)生的故事,即使敘述主人公是“我”,也是不切題的。第三處“重點”,也是最大的一處“重點”——“春暖花開”,這是一個比喻,它的本體是快樂、感動、溫暖、自豪、成就、幸?!? 如此有審題“重點”的命題,若不懂得尋題眼,抓住重點,發(fā)生失誤可想而知。我們可用“拆句審題法”,首先拆出第一個短語“春暖花開”,并對其本體進行分析;再拆出“我的世界春暖花開”,強調(diào)的是“我

6、的世界”;第三,“那一刻,我的世界春暖花開”,限定了是在“那一刻”發(fā)生的;最后,跟原題進行比較,得出三個關(guān)鍵詞:“那一刻”“我的世界”“春暖花開”,這樣“拆句”分析,確保審準文題。 作文題如果是偏正結(jié)構(gòu)的題目,題眼大多在偏的部分,如“難忘的一天”,“難忘”是題眼;“這里有屬于我的世界”,“屬于我”是題眼等等。如果是一個句子的題目,謂語多為題眼,如“閱讀,曾讓我感動”,“感動”是題眼;“享受這過程,OK!”“享受”就是題眼等等。如果用獨詞作題目,或用具有象征意義、比喻意義的詞語作題目,它的表意重心往往在這個詞所代表的事物的本質(zhì)特點上,抓住它的本質(zhì)特點,可寫出它的象征意義,或?qū)懗鏊谋扔饕饬x,或

7、寫出它的引申意義,這“特點”即為題眼。如“走在路上”中的“路”。 “最”“也”“還”“再”“更”“其實”等副詞出現(xiàn)在題目中,都不是可有無可的點綴,而往往是考生極易誤入的陷阱。如“我最好的朋友”中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個;“這里也有樂趣”中的“也”就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的某一地方或方面。 3.辨標志,明文體 就是通過辨識題目中標示文體的詞語來明確作文的體裁。 如果題目中標有“記”“回憶”等字樣或標明了時間、地點、人物、事件、景物的,應(yīng)寫成記敘文。如:“那一段美好的時光”(時間)、“這里也有樂趣”(地點)、“有你在我身后”(人物)等。 文題中出現(xiàn)“談、說

8、、議、辯、評、析、讀、感、啟迪、啟示、體會、感想”等字眼的,一般要寫成議論文。如“說說我自己”“談理想”等。 文題中有“介紹、使用、構(gòu)造、形成”等字眼的,一般要寫成說明文。 若文題中有象征性、形象性、抒情性意味的詞語,多寫以記敘為主、兼有議論的散文。如“青春的味道”“感動”“解開縛心的繩索”等等。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補充詞語,因為這些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用,是文章特殊要求的標志。 4.知關(guān)聯(lián),明詳略 就是要把握文字較長或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系,審題時必須辨別清楚,從題目中審出詳略安排方面的要求。 如“我擁有,我快樂”,“擁有”是“快樂”的前提和原因,“快樂”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng),兩者緊密聯(lián)系,不可分割。 有的考生忽略了這一點,因果意識不強,下筆時只寫“擁有”,不見“快樂”,缺少必要的抒情、議論;有的則只見“快樂”,少見“擁有”,缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。 如2020南京中考作文題“讓我想一想”,作文的重點應(yīng)是“想一想”,具體寫在作出某種決定前的思維過程??墒怯械目忌趯懽鲿r用大半篇幅寫決定前的事,對于“我”想一想只一筆帶過,這樣詳略失當,顯然偏離題目要求。

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