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1、培養(yǎng)學生興趣 提升教學質(zhì)量
摘 要：生物學是一門實驗科學，學生對實驗的接受和學習的情況，對生物教學質(zhì)量有很大影響。用實驗組織教學，加強對課外興趣小組的輔導和引導，面向全體、因材施教，精心設計教學媒體，適當進行課外拓展，多鼓勵學生。
關(guān)鍵詞：興趣；質(zhì)量；生物；
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0122-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.078
眾所周知，學生的主要任務是學習，作為教師，如何使學生樂學、巧學，這是擺在每一位教師面前的嚴峻
2、課題。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的教師”。以下就是生物教育如何發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的多方面素質(zhì)，下面就談談筆者的一些探索和體會。
一、 用實驗組織教學，加強對課外興趣小組的輔導和引導
生物學是一門實驗科學，學生對實驗課情有獨鐘、興趣特別濃厚，因此，在教學中凡是能通過演示實驗和分組實驗來講授的內(nèi)容。教師都應當盡可能地創(chuàng)造條件，用實驗來組織教學。如在學到色素的提取和分離的實驗中書本中要求用新鮮的綠葉，在這個實驗的基礎之上我用發(fā)黃的葉子和白菜葉又做了兩組對照實驗，也同樣做了色素的分離實驗發(fā)現(xiàn)，發(fā)黃的葉子里的葉黃素和胡蘿卜素的含量明顯要比新
3、鮮的葉子的色素含量要多。白菜葉里的葉綠素含量幾乎為零。通過實驗來組織教學的方法，也就是邊教邊實驗的方法，可以極大的調(diào)到學生興趣和注意力，在愉悅和輕松的氛圍中接受知識、增長知識、學習技能、提高素質(zhì)，同時還擴大了學生的視野。
通過組織課外興趣小組，讓學生在實踐活動中接觸跟生物有關(guān)的事例，不僅可以擴大學生的知識面，而且可以培養(yǎng)觀察興趣和觀察能力，為課堂教學提供豐富的感性材料。同時，通過采集和制作標本、動物飼養(yǎng)、植物無性繁殖等實驗活動，還能培養(yǎng)學生的動手操作能力，豐富學生的課外生活。
二、 面向全體、因材施教
在有些教師、家長和學生心中，優(yōu)秀生被視為寵兒，得到格外的
4、關(guān)心和呵護；而后進生則得不到這么多的優(yōu)待。我覺得這種做法很不公平，與素質(zhì)教育背道而馳。俗話說：“十個手指伸出來，總是有長短的，”個體的差異是普遍存在的。作為教師要從思想上樹立面向全體學生的意識，把全體學生都裝在自己心中。
在課堂教學中，不僅要做到提問、質(zhì)疑、討論、練習等活動使每一位學生都參與，針對學生的不同情況提出不同要求，而且要做到自己的一舉一動都能照顧到每一位學生，使所傳授的知識清晰直觀，可望又可及。如：比較簡單的問題、動手操作等可以讓基礎差的同學來完成，難度較大的題目留給成績好一點的同學去完成。對后進生多巡視多提問多設梯度多指導，取得進步馬上加以表揚和鼓勵。對學生多做縱向比較
5、，少做橫向比較，即根據(jù)學生的個體原有水平和努力程度來衡量學生，給予全體學生以同等機會，這樣可以讓人人都成為課堂的主人。
三、 精心設計教學媒體，適當進行課外拓展
課堂教學應盡可能多地給學生呈現(xiàn)實物、標本、模型、圖片，充分運用現(xiàn)代教學媒體如：未來教室等，站在前人的肩膀上，喚起學生強烈的探究興趣，擴大和拓展學生的知識面。運用現(xiàn)代化的教學手段除了能提高教學效率以外，更明顯的是它可以讓學生獲得書面教材上無法出現(xiàn)的聲像信息，使課堂更活躍、更富想象力、更有生命力。
在課本中有些授課內(nèi)容平淡乏味，很難喚起學生的注意力，怎么辦？讓書面教材中沒有介紹的有關(guān)自然、社會知識、材料
6、經(jīng)過精心篩選后進入課堂，可以激起學生強烈的求知欲望和學習興趣，使學生輕松愉快的氣氛中加深對所學知識的理解，也正是因材施教的一種體現(xiàn)。如：在DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的學習中，因為DNA雙螺旋的結(jié)構(gòu)比較抽象，如果只是教師在黑板上講，學生很難想象出它的空間結(jié)構(gòu)模型，在這個時候教師在講完新課后讓學生動手做一做DNA的模型，這樣就可以加深學生的學習效率！
四、 關(guān)注學生急需了解的知識
作為生物教師不僅需要認真完成教學任務，還應時刻關(guān)注學生急需了解哪方面的知識，而往往是激發(fā)學生學習生物學的興趣，立志從事生物學科方面的科學探究。如：利用生物美化環(huán)境，珍稀動植物的養(yǎng)殖和栽培、控制“白色污染”、
7、保護臭氧層、克隆知識等，學生都非常關(guān)注，在教學中應及時給予指導和幫助，引導和滿足學生的求知欲望。
五、 多鼓勵學生
人在受到表揚后往往會興奮，而興奮則是思維和行動的催化劑。因此，在課堂教學甚至每時每刻，對學生的閃光點都要及時恰當?shù)亟o予稱贊和鼓勵，利用點滴成功的機會鼓勵學生，以便形成敢于成功，敢于勝利的良好心理品質(zhì)。對學生誤答或者不準確的見解，在肯定其積極參與學習過程的基礎之上明確指出“其中”而不是“他”的不對的地方，絕對不能采取不理不睬、諷刺挖苦甚至粗暴的批評方式。凡事不應指責學生“不行”而應該鼓勵學生說“我能行”。如此經(jīng)過長期訓練，學生就會樹立自信心，充分認知自己的能
8、力，在各種課堂活動和社會活動中大膽參與，努力爭取更好的成績，從而提高了進取的樂趣和興趣。
總之，我們做教師的應當潛心研究教學藝術(shù)，精心設計授課流程，備課要細而又細，要準備到每一個提問與回答是否適應該班的某一位學生的水平，狀態(tài)與心理，細心呵護學生的好奇心，耐心培植學生的興趣，身體力行，樹好榜樣，講究育人藝術(shù)，講究授課方法，為教育事業(yè)而努力！
參考文獻：
[1] 蘇立見.提高初中生物教學質(zhì)量的措施探究[J].學周刊，2015（7）.
[2] 林燕恩.關(guān)于高中生物教學質(zhì)量提升的策略分析[J].新課程：中旬，2013（8）.
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培養(yǎng)學生興趣 提升教學質(zhì)量
