語文 3 筆落驚風雨 詩從肺腑出 琵琶行并序 錦瑟 蘇教版必修4

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1、琵琶行琵琶行并序并序* *錦瑟錦瑟書香晨讀書香晨讀課前預習課前預習課堂探究課堂探究隨堂檢測隨堂檢測課后悅讀課后悅讀書香晨讀書香晨讀 開卷有益開卷有益國學講堂國學講堂1.1.魚魚, ,我所欲也我所欲也; ;熊掌熊掌, ,亦我所欲也。二者不可得兼亦我所欲也。二者不可得兼, ,舍魚而取熊掌者也。舍魚而取熊掌者也。生生, ,亦我所欲也亦我所欲也; ;義義, ,亦我所欲也。二者不可得兼亦我所欲也。二者不可得兼, ,舍生而取義者也。舍生而取義者也。孟孟子子 告子上告子上【譯文【譯文】 魚是我所希望得到的魚是我所希望得到的, ,熊掌也是我所希望得到的熊掌也是我所希望得到的; ;假如兩樣不可假如兩樣不可能同時

2、得到能同時得到, ,就舍棄魚而要熊掌。生命是我所希望擁有的就舍棄魚而要熊掌。生命是我所希望擁有的, ,道義也是我所道義也是我所希望擁有的希望擁有的; ;但假如兩樣不能同時兼顧但假如兩樣不能同時兼顧, ,就犧牲生命而堅持道義。就犧牲生命而堅持道義?！绢I悟【領悟】 在在“魚魚”和和“熊掌熊掌”的價值選取對比中的價值選取對比中, ,人們傾向于價值高的人們傾向于價值高的熊掌。在熊掌。在“生生”和和“義義”的對比中的對比中, ,孟子毫不猶豫地選擇了孟子毫不猶豫地選擇了“義義”。因為。因為人的一生中人的一生中,“,“義義”比活著更為重要。比活著更為重要?！翱自怀扇士自怀扇? ,孟曰取義孟曰取義”, ,孟子

3、孟子“舍舍生取義生取義”成為千古傳誦的名言成為千古傳誦的名言, ,成為中華民族志士仁人高尚的價值取向。成為中華民族志士仁人高尚的價值取向。2.2.故天將降大任于是人也故天將降大任于是人也, ,必先苦其心志必先苦其心志, ,勞其筋骨勞其筋骨, ,餓其體膚餓其體膚, ,空乏其身空乏其身, ,行拂亂其所為行拂亂其所為, ,所以動心忍性所以動心忍性, ,曾益其所不能曾益其所不能。( (孟子孟子 告子下告子下) )【譯文【譯文】 所以上天要把重大的擔子加給這個人所以上天要把重大的擔子加給這個人, ,必定要先使他的心志受必定要先使他的心志受困苦困苦, ,使他的筋骨受勞累使他的筋骨受勞累, ,使他的肌體受饑

4、餓使他的肌體受饑餓, ,使他的身子受困乏使他的身子受困乏, ,使他每使他每做一事都受干擾、被打亂做一事都受干擾、被打亂, ,以此來使他心理受振動、性格變堅韌以此來使他心理受振動、性格變堅韌, ,增加他增加他所缺少的才能。所缺少的才能?！绢I悟【領悟】 “ “天將降大任天將降大任”的使命感的使命感,“,“動心忍性動心忍性”的苦難觀的苦難觀,“,“曾益其所曾益其所不能不能”的成功感的成功感, ,這一句話這一句話, ,不知激勵了多少身處窮困中人以堅強的意志不知激勵了多少身處窮困中人以堅強的意志走出困境走出困境, ,走向成功。走向成功。導入閱讀導入閱讀白居易名噪京師白居易名噪京師 白居易出生在一個小官僚

5、家庭白居易出生在一個小官僚家庭, ,十六歲時十六歲時, ,白居易到京城參加科舉白居易到京城參加科舉考試。當時考試。當時, ,顧況是長安的一位名士顧況是長安的一位名士, ,許多人都到他那里求教。白居易許多人都到他那里求教。白居易雖然詩才過人雖然詩才過人, ,但由于沒有詩作傳播在外但由于沒有詩作傳播在外, ,在長安并無名氣。白居易也在長安并無名氣。白居易也早已聽說顧況的大名早已聽說顧況的大名, ,于是便拿著自己的詩集于是便拿著自己的詩集, ,去拜謁顧況。去拜謁顧況。 顧況的門人把白居易領入府中顧況的門人把白居易領入府中, ,他呈上自己的詩作。顧況一見白居他呈上自己的詩作。顧況一見白居易是個乳臭未干

6、的年輕人易是個乳臭未干的年輕人, ,心里就已經不以為然了。接過詩集一看署名心里就已經不以為然了。接過詩集一看署名 “白居易白居易”, ,便取笑說便取笑說: : “ “長安的什么東西都貴長安的什么東西都貴, ,想居住在長安可是不容易喲想居住在長安可是不容易喲!”!” 白居易聽出話中的譏笑之意白居易聽出話中的譏笑之意, ,但一言不發(fā)。但一言不發(fā)。 顧況掀開詩集顧況掀開詩集, ,映入眼簾的首先是一首映入眼簾的首先是一首賦得古原草送別賦得古原草送別:“:“離離原上草離離原上草, ,一一歲一枯榮歲一枯榮, ,野火燒不盡野火燒不盡, ,春風吹又生春風吹又生”剛讀完前四句剛讀完前四句, ,顧況就不由得高聲贊

7、嘆顧況就不由得高聲贊嘆說說:“:“好詩好詩!”!”又想起剛才自己挖苦的話又想起剛才自己挖苦的話, ,于是又贊許地對白居易說于是又贊許地對白居易說:“:“能寫出這樣能寫出這樣的句子的句子, ,不要說是長安不要說是長安, ,就是整個天下就是整個天下, ,你也可以你也可以居易居易了了!”!” 從此從此, ,白居易便名噪京師。尤其他那首被顧況稱贊的白居易便名噪京師。尤其他那首被顧況稱贊的賦得古原草送別賦得古原草送別, ,更更是千古傳誦是千古傳誦, ,全詩是這樣的全詩是這樣的: :離離原上草離離原上草, ,一歲一枯榮。一歲一枯榮。野火燒不盡野火燒不盡, ,春風吹又生。春風吹又生。遠芳侵古道遠芳侵古道,

8、,晴翠接荒城。晴翠接荒城。又送王孫去又送王孫去, ,萋萋滿別情。萋萋滿別情。 其中其中,“,“野火燒不盡野火燒不盡, ,春風吹又生春風吹又生”是詩中的名句是詩中的名句, ,詩句通俗淺顯詩句通俗淺顯, ,但含蘊極為深但含蘊極為深刻刻, ,給全詩增添了活力給全詩增添了活力, ,使之如古原春草一樣使之如古原春草一樣, ,生命不衰生命不衰, ,成為千古絕唱。成為千古絕唱。課前預習課前預習 自主學習自主學習一、相關鏈接一、相關鏈接1.1.走近作者走近作者白居易白居易(772-846),(772-846),貞元十六年貞元十六年, ,進士及第。后任翰林學士、左拾遺。因為直言進士及第。后任翰林學士、左拾遺。因

9、為直言進諫進諫, ,被貶江州司馬。晚年官至太子少傅被貶江州司馬。晚年官至太子少傅, ,以刑部尚書致仕。死時以刑部尚書致仕。死時7575歲歲, ,謚號文謚號文, ,世稱白傅、白文公。早年與元稹齊名世稱白傅、白文公。早年與元稹齊名, ,并稱并稱“元白元白”, ,晚年與劉禹錫并稱晚年與劉禹錫并稱“劉劉白白”。在文學上。在文學上, ,白居易主張白居易主張“文章合為時而著文章合為時而著, ,歌詩合為事而作歌詩合為事而作”, ,強調繼承強調繼承我國古典詩歌的現實主義優(yōu)良傳統(tǒng)我國古典詩歌的現實主義優(yōu)良傳統(tǒng), ,反對反對“嘲風雪嘲風雪, ,弄花草弄花草”而別無寄托的作而別無寄托的作品品, ,是新樂府運動的倡導

10、者是新樂府運動的倡導者, ,在文學史上有重要的地位。在文學史上有重要的地位。詩集有詩集有白氏長慶集白氏長慶集。代表作有。代表作有琵琶行琵琶行長恨歌長恨歌賣炭翁賣炭翁觀刈觀刈麥麥等。等。李商隱李商隱( (約約813-813-約約858),858),字義山字義山, ,號玉谿生號玉谿生, ,懷州河內懷州河內( (今河南沁陽今河南沁陽) )人人, ,出身出身于沒落的小官僚家庭。晚唐著名詩人于沒落的小官僚家庭。晚唐著名詩人, ,與杜牧合稱為與杜牧合稱為“小李杜小李杜”。曾任縣。曾任縣尉、秘書郎和東川節(jié)度使判官等職尉、秘書郎和東川節(jié)度使判官等職, ,受受“牛李黨爭牛李黨爭”的影響的影響, ,遭人排擠遭人排

11、擠, ,終終生潦倒生潦倒, ,內心苦悶。他的詩多抒寫對時代離亂的感慨、個人失意的心情內心苦悶。他的詩多抒寫對時代離亂的感慨、個人失意的心情, ,詩詩中充滿著感傷情調中充滿著感傷情調, ,給人們印象深刻的是他的愛情詩。他的詩歌多用象征給人們印象深刻的是他的愛情詩。他的詩歌多用象征手法手法, ,意象綺麗、活潑空明。他的七律詩有獨特風格意象綺麗、活潑空明。他的七律詩有獨特風格, ,對詩的藝術形式的發(fā)對詩的藝術形式的發(fā)展有重大貢獻。展有重大貢獻。著有著有李義山詩集李義山詩集。代表作有。代表作有無題無題安定城樓安定城樓賈生賈生等。等。2.2.背景解讀背景解讀琵琶行琵琶行創(chuàng)作于元和十一年創(chuàng)作于元和十一年(

12、816)(816)。白居易任諫官時。白居易任諫官時, ,直言敢諫直言敢諫, ,同情民間同情民間疾苦疾苦, ,寫了大量的諷喻詩寫了大量的諷喻詩, ,觸怒了唐憲宗觸怒了唐憲宗, ,得罪了權貴。元和十年得罪了權貴。元和十年, ,宰相武元宰相武元衡被藩鎮(zhèn)李師道派人刺殺。白居易情急之中上疏請捕刺客衡被藩鎮(zhèn)李師道派人刺殺。白居易情急之中上疏請捕刺客, ,觸犯了權貴的利觸犯了權貴的利益益, ,被指責越職奏事被指責越職奏事, ,貶為江州刺史貶為江州刺史; ;又進而誣陷他所作的又進而誣陷他所作的賞花賞花新井新井詩詩“甚傷名教甚傷名教”, ,再貶江州司馬。江州當時被看成再貶江州司馬。江州當時被看成“蠻瘴之地蠻瘴之

13、地”, ,州司馬雖州司馬雖然名義上是刺史的佐吏然名義上是刺史的佐吏, ,實際上是一種閑散職務實際上是一種閑散職務, ,這對白居易來說是一種莫這對白居易來說是一種莫大的嘲弄。他的被貶其實是一樁冤案大的嘲弄。他的被貶其實是一樁冤案, ,他連遭打擊他連遭打擊, ,心境凄涼心境凄涼, ,滿懷郁憤。次滿懷郁憤。次年送客湓浦口年送客湓浦口, ,遇到琵琶女遇到琵琶女, ,創(chuàng)作出這首傳世名詩。創(chuàng)作出這首傳世名詩。錦瑟錦瑟這首詩大約作于唐宣宗大中十二年這首詩大約作于唐宣宗大中十二年(858),(858),這年詩人這年詩人4646歲歲, ,罷鹽鐵推罷鹽鐵推官后官后, ,回鄭州閑居回鄭州閑居, ,不久病故。因為一生

14、在不久病故。因為一生在“牛李黨爭牛李黨爭”的夾縫中討生活的夾縫中討生活, ,落落魄潦倒魄潦倒, ,故晚年回顧生平坎坷不遇故晚年回顧生平坎坷不遇, ,辛酸悲痛辛酸悲痛, ,不可勝言不可勝言, ,所以這首詩的感情所以這首詩的感情特別哀傷悲憤。特別哀傷悲憤。3.3.古代文化知識古代文化知識(1)(1)歌、行、引歌、行、引歌、行、引歌、行、引( (還有曲、吟、謠等還有曲、吟、謠等),),本來是古代歌謠的三種形式本來是古代歌謠的三種形式, ,源于漢魏樂源于漢魏樂府府, ,是樂府曲名是樂府曲名, ,后來演變?yōu)楣糯姼梵w裁。三者的名稱雖不同后來演變?yōu)楣糯姼梵w裁。三者的名稱雖不同, ,其實并無嚴其實并無嚴格

15、區(qū)別格區(qū)別, ,其音節(jié)、格律一般都比較自由其音節(jié)、格律一般都比較自由, ,形式采用五言、七言、雜言的古體形式采用五言、七言、雜言的古體, ,富于變化。富于變化。(2)(2)新樂府新樂府所謂新樂府所謂新樂府, ,是指模仿樂府詩卻又不再用樂府舊標題是指模仿樂府詩卻又不再用樂府舊標題, ,而依據內容另取一個而依據內容另取一個新標題的詩。新標題的詩。新樂府運動是一次頗有聲勢的詩歌運動。其代表人物是元稹和白居易。新樂府運動是一次頗有聲勢的詩歌運動。其代表人物是元稹和白居易。新樂府運動有兩個最突出的特點新樂府運動有兩個最突出的特點, ,一是主張詩歌要為政治服務一是主張詩歌要為政治服務, ,即詩要即詩要“為

16、為君為臣為民為事而作君為臣為民為事而作, ,不為文而作不為文而作”( (新樂府序新樂府序) )。二是主張用淺明平易、。二是主張用淺明平易、通俗易懂的語言來寫詩。通俗易懂的語言來寫詩。(3)(3)詠物詩詠物詩詠物詩就是托物言志或借物抒情的詩歌詠物詩就是托物言志或借物抒情的詩歌, ,通過對事物的詠嘆體現人文思想。通過對事物的詠嘆體現人文思想。詠物詩中所詠之詠物詩中所詠之“物物”往往是作者的自況往往是作者的自況, ,與詩人的自我形象完全融合在一與詩人的自我形象完全融合在一起起, ,作者在描摹事物中寄托了一定的感情。作者在描摹事物中寄托了一定的感情。詠物詩的思想感情大體分為四類詠物詩的思想感情大體分為

17、四類: :單純詠物單純詠物, ,表達喜愛或贊美。如賀知章的表達喜愛或贊美。如賀知章的詠柳詠柳。托物言志托物言志( (寓意寓意) )。名為詠物。名為詠物, ,實則詠人與抒情。如李綱的實則詠人與抒情。如李綱的病牛病牛。托物喻理。通過詠物來表達一定的哲學或社會道理。如蘇軾托物喻理。通過詠物來表達一定的哲學或社會道理。如蘇軾琴詩琴詩。托物諷世。通過詠物來揭示或批判社會的不公平現象。如羅隱的托物諷世。通過詠物來揭示或批判社會的不公平現象。如羅隱的蜂蜂。(4)(4)文化積累文化積累左遷左遷: :即降職。古人尊右卑左即降職。古人尊右卑左, ,故稱降職為左遷。故稱降職為左遷。九江郡九江郡: :隋郡名隋郡名,

18、,唐天寶年間改為潯陽郡唐天寶年間改為潯陽郡, ,乾元年間改為江州。州治在今江乾元年間改為江州。州治在今江西九江。西九江。善才善才: :唐代琵琶師的俗稱。唐代琵琶師的俗稱。霓裳霓裳: :即舞曲即舞曲霓裳羽衣曲霓裳羽衣曲。本為西域樂舞。本為西域樂舞, ,唐開元年間西涼節(jié)度使唐開元年間西涼節(jié)度使楊敬述依曲創(chuàng)聲后流入中原。楊敬述依曲創(chuàng)聲后流入中原。綠腰綠腰: :本名本名“錄要錄要”, ,是樂工所進曲調是樂工所進曲調, ,被皇帝命令錄要成譜。后訛為被皇帝命令錄要成譜。后訛為“綠腰綠腰”“”“六幺六幺”。秋娘秋娘: :唐代歌伎多以唐代歌伎多以“秋娘秋娘”為藝名為藝名, ,所以成了歌伎的代稱。所以成了歌伎的

19、代稱。青衫青衫: :唐代官服制度規(guī)定唐代官服制度規(guī)定, ,最低品級最低品級( (八品、九品八品、九品) )的文官服為青色。白居易的文官服為青色。白居易被貶后為江州司馬被貶后為江州司馬, ,官階為將仕郎官階為將仕郎, ,從九品從九品, ,故身著青衫。故身著青衫。五十弦五十弦: :傳說上古時代的瑟有五十根弦。傳說上古時代的瑟有五十根弦。二、基礎積累二、基礎積累1.1.一詞多義一詞多義答案答案: :(1)(1)話話, ,名詞名詞/ /字字, ,名詞名詞/ /說說, ,動詞動詞(2)(2)叫叫, ,吩咐吩咐, ,命令命令, ,動詞動詞/ /題名題名, ,動詞動詞(3)(3)幾幾, ,表示不確定的數目表

20、示不確定的數目, ,數詞數詞/ /數量數量, ,名詞名詞答案答案: :(4)(4)這這, ,此此, ,指示代詞指示代詞/ /是是, ,動詞動詞, ,表判斷表判斷(5)(5)創(chuàng)作創(chuàng)作, ,動詞動詞, ,讀讀wiwi/ /彈彈奏奏, ,動詞動詞, ,讀讀wiwi/ /替替, ,給給, ,介詞介詞, ,讀讀wiwi(6)(6)回答回答, ,說話說話, ,動詞動詞/ /曲曲, ,名詞名詞 答案答案: :(7)(7)輕輕輕輕, ,形容詞形容詞/ /輕視輕視, ,動詞動詞(8)(8)短暫短暫, ,形容詞形容詞/ /頓時頓時, ,忽然忽然, ,副詞副詞(9)(9)哭泣哭泣, ,動詞動詞/ /眼淚眼淚, ,名

21、詞名詞 答案答案: :(10)(10)難道難道, ,哪能哪能, ,副詞副詞/ /大約大約, ,副詞副詞/ /值得值得, ,動詞動詞(11)(11)原因原因, ,動詞動詞/ /邊邊緣緣, ,動詞動詞/(/(指一指一) )種種, ,量詞量詞答案答案: :(1)(1)名詞作狀語名詞作狀語, ,在夜里在夜里(2)(2)名詞作動詞名詞作動詞, ,擺酒席擺酒席(3)(3)形容詞作動詞形容詞作動詞, ,看重、看輕看重、看輕(4)(4)形容詞作動詞形容詞作動詞, ,敲碎敲碎2.2.詞類活用詞類活用答案答案: :(1)(1)第二年第二年(2)(2)于是創(chuàng)作于是創(chuàng)作; ;七言詩七言詩(3)(3)嘆息聲嘆息聲 3.

22、3.古今異義古今異義答案答案: :(4)(4)以前以前, ,先前先前(5)(5)突然沖出突然沖出(6)(6)整理整理(7)(7)上了年紀上了年紀 答案答案: :(8)(8)容貌容貌(9)(9)青春年華青春年華, ,此指一生此指一生(10)(10)對青春、愛情或理想的向往對青春、愛情或理想的向往與追求與追求答案答案: :(1)(1)省略句省略句, ,介賓短語后置句介賓短語后置句(2)(2)省略句省略句(3)(3)省略句省略句, ,被動句被動句(4)(4)介介賓短語后置句賓短語后置句4.4.特殊句式特殊句式(1)(1)送客湓浦口送客湓浦口( () )(2)(2)使快彈數曲使快彈數曲( () )(3

23、)(3)感斯人言感斯人言( () )(4)(4)嘗學琵琶于穆、曹二善才嘗學琵琶于穆、曹二善才( () )答案答案: :(1)(1)潯陽江頭夜送客楓葉荻花秋瑟瑟潯陽江頭夜送客楓葉荻花秋瑟瑟(2)(2)千呼萬喚始出來猶抱琵琶半遮千呼萬喚始出來猶抱琵琶半遮面面(3)(3)弟走從軍阿姨死暮去朝來顏色故弟走從軍阿姨死暮去朝來顏色故(4)(4)東船西舫悄無言唯見江心秋月白東船西舫悄無言唯見江心秋月白(5)(5)滄海月明珠有淚藍田日暖玉生煙滄海月明珠有淚藍田日暖玉生煙5.5.名篇名句默寫名篇名句默寫(1)(1)琵琶行并序琵琶行并序中中“, ,”兩句交代了時間、地兩句交代了時間、地點、人物、事件點、人物、事件

24、, ,渲染了悲涼的氣氛渲染了悲涼的氣氛, ,是全詩的基調。是全詩的基調。(2)(2)琵琶行并序琵琶行并序中中“, ,”兩句兩句, ,精煉而細膩地精煉而細膩地表現了琵琶女不愿出場但又不得不出場的矛盾心情。表現了琵琶女不愿出場但又不得不出場的矛盾心情。(3)(3)琵琶行并序琵琶行并序中中“, ,”兩句交代了兩句交代了琵琶女生活發(fā)生改變的三個原因。琵琶女生活發(fā)生改變的三個原因。(4)(4)琵琶行并序琵琶行并序中琵琶女演奏完畢后中琵琶女演奏完畢后“, ,”兩句突出了音樂效果兩句突出了音樂效果, ,深化了詩歌的意境。深化了詩歌的意境。(5)(5)錦瑟錦瑟中中“, ,”兩句表達了作者理想渺兩句表達了作者理

25、想渺茫、身世悲涼的悵惘和傷感。茫、身世悲涼的悵惘和傷感。課堂探究課堂探究 合作學習合作學習一、整體感知一、整體感知1.1.結構圖解結構圖解:聞琴聲 主人忘歸客不發(fā)前奏：調弦姿態(tài)開始 大弦、小弦品琴音 發(fā)展 鶯語花底高潮 銀瓶鐵騎尾聲 唯見江心秋月白少年歡樂同情琵琶琵琶女的遭遇 晚年沉淪談琴感 女的遭遇當前心境感傷自己的遭貶琵琵琶琶行行起興引起遐思錦瑟莊生曉夢回憶中的感受望帝春心 哀怨的基調迷離的意境珠有淚迷離悲傷之情玉生煙悵惘已如隔世惘然錦錦瑟瑟2.2.寫法鑒賞寫法鑒賞琵琶行琵琶行的藝術特色的藝術特色, ,主要體現在以下方面主要體現在以下方面: :(1)(1)故事性的情節(jié)和雋永的抒情性巧妙結合

26、。故事性的情節(jié)和雋永的抒情性巧妙結合。詩篇一開始就渲染了一種傷別的環(huán)境詩篇一開始就渲染了一種傷別的環(huán)境“楓葉荻花秋瑟瑟楓葉荻花秋瑟瑟”, ,楓葉變黃楓葉變黃, ,落花抖瑟落花抖瑟, ,已經讓人傷已經讓人傷感了感了, ,而送客上船飲酒而送客上船飲酒, ,沒有音樂相伴沒有音樂相伴, ,更感情緒低落。忽然聽到有琵琶聲從江中響起更感情緒低落。忽然聽到有琵琶聲從江中響起, ,給這寂寞給這寂寞的告別增添了一些亮色。兩人依聲尋找的告別增添了一些亮色。兩人依聲尋找, ,經過千呼萬喚后始出來的琵琶女便開始了她高超的技藝經過千呼萬喚后始出來的琵琶女便開始了她高超的技藝表演表演, ,讓人不禁沉醉其中讓人不禁沉醉其中

27、, ,而后其自敘年輕時輝煌的經歷及婚后不得意的婚姻生活而后其自敘年輕時輝煌的經歷及婚后不得意的婚姻生活, ,讓人頗感同情。讓人頗感同情。之后詩人感嘆其遭遇之后詩人感嘆其遭遇, ,聯想到自身的境況聯想到自身的境況, ,便有了便有了“同是天涯淪落人同是天涯淪落人, ,相逢何必曾相識相逢何必曾相識”的感嘆。的感嘆。這件事情由送客緣起這件事情由送客緣起, ,引出了一段琵琶女平凡而辛酸的故事引出了一段琵琶女平凡而辛酸的故事, ,這其中有故事的開始、發(fā)展、高潮這其中有故事的開始、發(fā)展、高潮和結局。在這段故事的敘述中融合著抒情性的成分和結局。在這段故事的敘述中融合著抒情性的成分, ,在琵琶女高超的技藝表演中

28、在琵琶女高超的技藝表演中, ,其曲子就表現其曲子就表現了她復雜的心情了她復雜的心情; ;在琵琶女自敘其身世過程中在琵琶女自敘其身世過程中, ,就飽含著她對昔日輝煌經歷的留戀就飽含著她對昔日輝煌經歷的留戀, ,對青春不再的對青春不再的感嘆感嘆, ,以及婚姻不如意的悲傷。以及婚姻不如意的悲傷?！耙股詈鰤羯倌晔乱股詈鰤羯倌晔? ,夢啼妝淚紅闌干夢啼妝淚紅闌干”, ,那種無言而酸楚的心情躍那種無言而酸楚的心情躍然紙上。詩人自身的遭遇然紙上。詩人自身的遭遇, ,更是如此更是如此: :居住環(huán)境惡劣居住環(huán)境惡劣, ,被貶后心情苦悶被貶后心情苦悶,“,“春江花朝秋月夜春江花朝秋月夜, ,往往取往往取酒還獨傾酒

29、還獨傾”, ,因而聽琵琶聲后有了同病相憐的感受。因而聽琵琶聲后有了同病相憐的感受?！捌嗥嗖凰葡蚯奥暺嗥嗖凰葡蚯奥? ,滿座重聞皆掩泣。座中滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多泣下誰最多? ?江州司馬青衫濕江州司馬青衫濕”, ,這兩句恰切表達了詩人當時悲傷的心情。這種雋永的抒情性和這兩句恰切表達了詩人當時悲傷的心情。這種雋永的抒情性和故事性情節(jié)結合在一起故事性情節(jié)結合在一起, ,便構成了這篇長詩的一大特色。便構成了這篇長詩的一大特色。(2)(2)通過簡練的神態(tài)、動作描寫塑造人物形象。通過簡練的神態(tài)、動作描寫塑造人物形象。作者善于捕捉具有代表性的細節(jié)作者善于捕捉具有代表性的細節(jié), ,把人物的情態(tài)、心理形

30、象地描繪出來。詩的第二把人物的情態(tài)、心理形象地描繪出來。詩的第二段段, ,詩人描寫琵琶女出場的情景詩人描寫琵琶女出場的情景:“:“尋聲暗問彈者誰尋聲暗問彈者誰, ,琵琶聲停欲語遲琵琶聲停欲語遲千呼萬喚千呼萬喚始出來始出來, ,猶抱琵琶半遮面。猶抱琵琶半遮面?！边@就非常形象地寫出了一個女子在生人面前遲疑、靦這就非常形象地寫出了一個女子在生人面前遲疑、靦腆的情態(tài)以及她的欲出不出的矛盾心理。又如詩中描寫女子彈過一曲轉而自述其腆的情態(tài)以及她的欲出不出的矛盾心理。又如詩中描寫女子彈過一曲轉而自述其遭遇的時候遭遇的時候:“:“沉吟放撥插弦中沉吟放撥插弦中, ,整頓衣裳起斂容。整頓衣裳起斂容。”用兩個描寫動

31、作和神態(tài)的句用兩個描寫動作和神態(tài)的句子向子向“自言自言”句過渡。句過渡?！俺烈鞒烈鳌钡纳駪B(tài)的神態(tài), ,顯然與詢問有關顯然與詢問有關, ,這反映了她欲說還休的這反映了她欲說還休的內心矛盾內心矛盾,“,“放撥放撥”“”“插弦中插弦中”“”“整頓衣裳整頓衣裳”“”“起起”“”“斂容斂容”等一系列動作和表情等一系列動作和表情則表現她克服矛盾則表現她克服矛盾, ,一吐為快的心理活動。一吐為快的心理活動。“自言自言”以下以下, ,用如怨如慕用如怨如慕, ,如泣如訴的如泣如訴的抒情筆調為琵琶女的半生遭遇譜寫了一曲扣人心弦的悲歌。最后一段女子聽到詩抒情筆調為琵琶女的半生遭遇譜寫了一曲扣人心弦的悲歌。最后一段女

32、子聽到詩人一席同情的話后人一席同情的話后:“:“感我此言良久立感我此言良久立, ,卻坐促弦弦轉急。卻坐促弦弦轉急。”其中其中“良久立良久立”表現表現了琵琶女對詩人把自己當為知己敘述自身遭遇后的感嘆了琵琶女對詩人把自己當為知己敘述自身遭遇后的感嘆, ,在感情上與詩人產生了共在感情上與詩人產生了共鳴鳴, ,有同病相憐之意有同病相憐之意;“;“卻坐促弦弦轉急卻坐促弦弦轉急”雖說是動作描寫雖說是動作描寫, ,描寫其定調急迫描寫其定調急迫, ,但通但通過外部情態(tài)寫出了琵琶女因詩人的所言而激動不已的心情過外部情態(tài)寫出了琵琶女因詩人的所言而激動不已的心情, ,展示了女子內心復雜的展示了女子內心復雜的精神世界

33、精神世界, ,到這里與到這里與“說盡心中無限事說盡心中無限事”樂曲互相照應樂曲互相照應, ,完成了對女主人公的形象完成了對女主人公的形象塑造塑造, ,使人物形象生動。使人物形象生動。(3)(3)對音樂進行描繪使之具體形象對音樂進行描繪使之具體形象, ,增強了語言的表現力。增強了語言的表現力。在語言上在語言上, ,琵琶行琵琶行這首詩歌對音樂形象的描繪取得了高度的成就這首詩歌對音樂形象的描繪取得了高度的成就, ,主要表現在三個方面主要表現在三個方面: :靠使用具體的比喻?？渴褂镁唧w的比喻。從從“大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨”到到“四弦一聲如裂帛四弦一聲如裂帛”這十四句中這十四句中, ,詩歌借助語言

34、的音韻寫音樂的時候詩歌借助語言的音韻寫音樂的時候, ,兼用各種生動的比喻以加強其形象性。兼用各種生動的比喻以加強其形象性?！按笙亦朽腥缂庇甏笙亦朽腥缂庇辍卑汛笙覐椬嗟陌汛笙覐椬嗟摹班朽朽朽小钡穆曇舯茸鞯穆曇舯茸鳌凹庇昙庇辍? ,既用既用“嘈嘈嘈嘈”這對疊字摹聲這對疊字摹聲, ,又用又用“如急雨如急雨”使它形象化使它形象化;“;“小弦切切如私語小弦切切如私語”亦然亦然, ,把小弦彈奏的聲音把小弦彈奏的聲音“切切切切”比作比作“私語私語”, ,既用既用“切切切切”這對疊字摹聲這對疊字摹聲, ,又用又用“如私語如私語”使它形使它形象化象化; ;這還不夠這還不夠,“,“嘈嘈切切錯雜彈嘈嘈切切錯雜彈”已

35、經再現了已經再現了“如急雨如急雨”“”“如私語如私語”兩種旋律的交錯出現兩種旋律的交錯出現, ,再再用用“大珠小珠落玉盤大珠小珠落玉盤”一比一比, ,視覺形象與聽覺形象就同時顯露了出來視覺形象與聽覺形象就同時顯露了出來, ,令人眼花繚亂令人眼花繚亂, ,目不暇接。目不暇接。旋律交錯繼續(xù)變化旋律交錯繼續(xù)變化, ,出現了先出現了先“滑滑”后后“澀澀”的兩種意境。的兩種意境?！伴g關間關”之聲之聲, ,輕快流利輕快流利, ,而這種聲音而這種聲音又好像又好像“鶯語花底鶯語花底”, ,視覺形象的優(yōu)美強化了聽覺形象的優(yōu)美。視覺形象的優(yōu)美強化了聽覺形象的優(yōu)美?！坝难视难省敝曋? ,悲抑哽塞悲抑哽塞, ,而

36、這種而這種聲音又好像聲音又好像“泉流冰下泉流冰下”, ,視覺形象的冷澀強化了聽覺形象的冷澀。由視覺形象的冷澀強化了聽覺形象的冷澀。由“冷澀冷澀”到到“凝絕凝絕”是一是一個聲漸歇的過程個聲漸歇的過程, ,詩人用詩人用“別有幽愁暗恨生別有幽愁暗恨生, ,此時無聲勝有聲此時無聲勝有聲”的佳句描繪了余音裊裊的佳句描繪了余音裊裊, ,余意無窮余意無窮的藝術境界的藝術境界, ,令人拍案叫絕。彈奏至此令人拍案叫絕。彈奏至此, ,滿以為已經結束了滿以為已經結束了, ,誰知那誰知那“鐵騎突出鐵騎突出”, ,刀槍轟鳴刀槍轟鳴, ,把把“凝絕凝絕”的暗流突然推向高潮的暗流突然推向高潮, ,才到高潮才到高潮, ,曲終

37、收撥一劃把曲終收撥一劃把“四弦四弦”發(fā)出的聲音比喻成發(fā)出的聲音比喻成“裂帛裂帛”來標志著彈奏的結束。這當中作者運用比喻描寫彈奏的聲音來標志著彈奏的結束。這當中作者運用比喻描寫彈奏的聲音, ,運用得靈活自如。運用得靈活自如?？繉ρ葑嗾咭鈭D的揭示和聽眾聽后的心理反映?？繉ρ葑嗾咭鈭D的揭示和聽眾聽后的心理反映。在琵琶女彈奏時在琵琶女彈奏時, ,作者分別用作者分別用“似訴平生不得意似訴平生不得意”“”“說盡心中無限事說盡心中無限事”來揭來揭示對其意圖的領略。其中示對其意圖的領略。其中“似訴似訴”表現了作者對琵琶女彈奏音樂目的的揣表現了作者對琵琶女彈奏音樂目的的揣摩摩,“,“說盡說盡”表現了琵琶女通過音

38、樂展現出來的事似乎說不完。其后的表現了琵琶女通過音樂展現出來的事似乎說不完。其后的“夜夜深忽夢少年事深忽夢少年事, ,夢啼妝淚紅闌干夢啼妝淚紅闌干”也是對彈奏者意圖的照應。對于聽眾聽后也是對彈奏者意圖的照應。對于聽眾聽后的心理描寫的心理描寫, ,作者用了作者用了“別有幽愁暗恨生別有幽愁暗恨生, ,此時無聲勝有聲此時無聲勝有聲”“”“東船西舫悄無東船西舫悄無言言, ,唯見江心秋月白唯見江心秋月白”“”“凄凄不似向前聲凄凄不似向前聲, ,滿座重聞皆掩泣滿座重聞皆掩泣”等詩句來描繪等詩句來描繪, ,其中其中“此時無聲勝有聲此時無聲勝有聲”的敘述展現了聽眾聽完彈奏后的感觸的敘述展現了聽眾聽完彈奏后的感

39、觸, ,最好的效果最好的效果是沉默無言是沉默無言, ,獨自品味獨自品味;“;“唯見江心秋月白唯見江心秋月白”則用環(huán)境描繪來渲染聽眾聽后寂則用環(huán)境描繪來渲染聽眾聽后寂靜無聲的場景靜無聲的場景;“;“凄凄不似向前聲凄凄不似向前聲, ,滿座重聞皆掩泣滿座重聞皆掩泣”則表現了女子重彈琵琶則表現了女子重彈琵琶后聽眾因此深深觸動后聽眾因此深深觸動, ,掩面而泣的動人場景。這些詩句從側面反映了琵琶女掩面而泣的動人場景。這些詩句從側面反映了琵琶女精彩的彈奏給聽眾所帶來的超凡視聽效果。精彩的彈奏給聽眾所帶來的超凡視聽效果?？窟\用疊字靠運用疊字, ,加強了語言的表現力。加強了語言的表現力。作者運用了一系列疊字來表

40、現琵琶女的高超技藝作者運用了一系列疊字來表現琵琶女的高超技藝, ,如如“弦弦弦弦”“”“聲聲聲聲”的重的重疊疊, ,著重表現了琵琶女彈奏的每一弦的連貫流暢。著重表現了琵琶女彈奏的每一弦的連貫流暢?！班朽朽朽小薄啊薄扒星星星小狈謩e表分別表現了大弦、小弦的彈奏在音質上的差別現了大弦、小弦的彈奏在音質上的差別: :一個舒長渾厚一個舒長渾厚, ,一個急促細碎。這些一個急促細碎。這些都很好地反映出了彈奏所表現出的情感、音樂內容以及節(jié)奏的流暢性。都很好地反映出了彈奏所表現出的情感、音樂內容以及節(jié)奏的流暢性。錦瑟錦瑟的藝術特色主要體現在以下方面的藝術特色主要體現在以下方面: :(1)(1)哀怨的基調哀怨的基

41、調, ,迷離的意境迷離的意境首聯用起興手法首聯用起興手法, ,雖未點出錦瑟所奏的曲名雖未點出錦瑟所奏的曲名, ,但詩人由此而思及但詩人由此而思及“華年華年”, ,它它的情調也就可想而知了。詩人沒有指出彈奏者是誰的情調也就可想而知了。詩人沒有指出彈奏者是誰, ,如果不是佳人而恰恰是如果不是佳人而恰恰是詩人自己呢詩人自己呢? ?引人遐想引人遐想, ,造成了一種迷離的意境。造成了一種迷離的意境?！皽婧Ｔ旅髦橛袦I滄海月明珠有淚”, ,這淚是美人之淚還是作者之淚這淚是美人之淚還是作者之淚?“?“珠有淚珠有淚”“”“玉生煙玉生煙”各有什么象征意義各有什么象征意義? ?悵惘、悲傷之情是顯而易見的悵惘、悲傷之

42、情是顯而易見的, ,但對于象征意義但對于象征意義, ,大家都大家都可以有自己的看法?？梢杂凶约旱目捶?。(2)(2)清麗的語言清麗的語言李商隱的語言藝術從這首詩中也可見一斑。例如開頭寫詩人形容瑟及瑟音李商隱的語言藝術從這首詩中也可見一斑。例如開頭寫詩人形容瑟及瑟音, ,用的只是用的只是“無端無端”“”“一弦一柱一弦一柱”等等, ,語言清麗語言清麗, ,卻使人可以想象出那音調的凄卻使人可以想象出那音調的凄婉悲怨來。中間兩聯所描繪的圖景也同樣具有清新明麗的特點婉悲怨來。中間兩聯所描繪的圖景也同樣具有清新明麗的特點, ,每一幅都有每一幅都有濃濃的抒情氣氛和豐富的意蘊濃濃的抒情氣氛和豐富的意蘊, ,意味

43、無窮。意味無窮。二、局部揣摩二、局部揣摩1.1.琵琶行并序琵琶行并序中幾次寫月中幾次寫月, ,前后有什么不同前后有什么不同? ?參考答案參考答案: :關于月的描寫共有三處。第一處關于月的描寫共有三處。第一處:“:“醉不成歡慘將別醉不成歡慘將別, ,別時茫別時茫茫江浸月。茫江浸月。”主客分別主客分別, ,相對無言相對無言, ,黯然神傷黯然神傷, ,只有江月照著離人淚。第只有江月照著離人淚。第二處二處:“:“東船西舫悄無言東船西舫悄無言, ,唯見江心秋月白。唯見江心秋月白?！奔弊嘀蠹弊嘀? ,樂聲戛然而止樂聲戛然而止, ,聽眾還沉浸在美妙的樂曲聲中聽眾還沉浸在美妙的樂曲聲中, ,余音繞梁余音繞

44、梁, ,三日不絕。第三處三日不絕。第三處:“:“去來江去來江口守空船口守空船, ,繞船月明江水寒。繞船月明江水寒?！鼻锝骨锝? ,冷月無聲冷月無聲, ,琵琶女孤寂傷感琵琶女孤寂傷感, ,冷落愁苦之情溢于筆端。江無變化冷落愁苦之情溢于筆端。江無變化, ,月亦無變化月亦無變化, ,這三處描寫這三處描寫, ,因情不同因情不同, ,景就不同。景隨情變景就不同。景隨情變, ,這是文學描寫的一般特點。這是文學描寫的一般特點。2.2.琵琶行并序琵琶行并序第二段對音樂的描寫非常出色第二段對音樂的描寫非常出色, ,試分析作者是運用什么方法具體描寫樂聲的。試分析作者是運用什么方法具體描寫樂聲的。參考答案參

45、考答案: :手法手法例句例句效果效果比喻比喻大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私語小弦切切如私語大珠小珠落玉盤大珠小珠落玉盤寫出樂聲由急驟粗重而急促輕細而紛繁清脆寫出樂聲由急驟粗重而急促輕細而紛繁清脆; ;感感情由悲憤而凄苦情由悲憤而凄苦, ,悲憤凄苦傾瀉而出悲憤凄苦傾瀉而出, ,達到演奏達到演奏的第一個高潮。的第一個高潮。間關鶯語花底滑間關鶯語花底滑幽咽泉流冰下難幽咽泉流冰下難冰泉冷澀弦凝絕冰泉冷澀弦凝絕寫樂聲由高潮轉入婉轉低回寫樂聲由高潮轉入婉轉低回, ,艱澀難通艱澀難通; ;感情由感情由悲憤凄苦傾瀉而出悲憤凄苦傾瀉而出, ,轉而抒發(fā)滿懷哀怨轉而抒發(fā)滿懷哀怨, ,進而凄進而凄楚難表楚難

46、表, ,以至無聲以至無聲, ,達到演奏的低潮。達到演奏的低潮。銀瓶乍破水漿迸銀瓶乍破水漿迸鐵騎突出刀槍鳴鐵騎突出刀槍鳴四弦一聲如裂帛四弦一聲如裂帛寫樂聲雄壯、激越寫樂聲雄壯、激越, ,進而猛然煞住進而猛然煞住; ;感情由凄楚感情由凄楚無聲無聲, ,轉入激昂憤慨轉入激昂憤慨, ,進而凄厲無盡進而凄厲無盡, ,演奏在高演奏在高潮中戛然而止。潮中戛然而止。這段樂聲描寫這段樂聲描寫, ,運用了一連串貼切形象的比喻運用了一連串貼切形象的比喻, ,使所描寫的琵琶聲回腸蕩氣、驚心動魄使所描寫的琵琶聲回腸蕩氣、驚心動魄, ,猶如江潮疊涌猶如江潮疊涌, ,奇峰層出奇峰層出, ,不愧為古典詩歌中描寫樂聲的絕唱。不

47、愧為古典詩歌中描寫樂聲的絕唱。3.3.如何理解如何理解琵琶行并序琵琶行并序的主旨句的主旨句“同是天涯淪落人同是天涯淪落人, ,相逢何必曾相識相逢何必曾相識”的具體的具體內涵內涵? ?參考答案參考答案: :這兩句寫出了自己與琵琶女之間身世的共同點這兩句寫出了自己與琵琶女之間身世的共同點: :同是天涯淪落人。他們同是天涯淪落人。他們之間雖然出身、經歷有很大的不同之間雖然出身、經歷有很大的不同, ,但是也有相似之處但是也有相似之處: :一個一個“本是京城女本是京城女”, ,一一個個“去年辭帝京去年辭帝京”, ,都是從京都長安來到遙遠地僻的江州都是從京都長安來到遙遠地僻的江州; ;一個是名滿京都的名藝

48、一個是名滿京都的名藝人人, ,一個是才華橫溢的大詩人一個是才華橫溢的大詩人, ,都有出類拔萃的才能都有出類拔萃的才能; ;一個因年長色衰而嫁商人一個因年長色衰而嫁商人, ,一一個因直言相諫而遭貶謫個因直言相諫而遭貶謫, ,都有由榮至衰的不幸遭遇都有由榮至衰的不幸遭遇, ,都同樣懷著滿腹的都同樣懷著滿腹的“幽愁暗幽愁暗恨恨”, ,過著冷落凄清的寂寞生活。正因為如此過著冷落凄清的寂寞生活。正因為如此, ,詩人寫琵琶女高超的技藝詩人寫琵琶女高超的技藝, ,正是為正是為了通過表現琵琶女的悲涼身世喚起人們對琵琶女的同情。而詩人寫琵琶女的悲涼了通過表現琵琶女的悲涼身世喚起人們對琵琶女的同情。而詩人寫琵琶女

49、的悲涼身世又是為了表現自己政治上的失意身世又是為了表現自己政治上的失意, ,抒發(fā)郁積心中的左遷之愁、貶謫之恨。這抒發(fā)郁積心中的左遷之愁、貶謫之恨。這正是作者的寫作動機正是作者的寫作動機, ,這兩句是全詩的主旨所在。詩人通過寫淪落天涯的歌女的這兩句是全詩的主旨所在。詩人通過寫淪落天涯的歌女的一生一生, ,來抒發(fā)自己憂國遭貶的政治苦悶。他把對琵琶女的無限同情來抒發(fā)自己憂國遭貶的政治苦悶。他把對琵琶女的無限同情, ,對被貶謫的滿對被貶謫的滿腔幽憤腔幽憤, ,對封建社會冷酷黑暗的揭露完全交織在一起對封建社會冷酷黑暗的揭露完全交織在一起, ,這是封建社會一種帶有普遍這是封建社會一種帶有普遍意義的典型情緒

50、意義的典型情緒, ,表現出人們對苦難生活的共同體驗。又由于詩句簡明準確表現出人們對苦難生活的共同體驗。又由于詩句簡明準確, ,情意情意合一合一, ,所以能夠在歷史的長河中激起廣泛的同情所以能夠在歷史的長河中激起廣泛的同情, ,成為人們表達同病相憐、互相慰成為人們表達同病相憐、互相慰藉的千古傳誦的名句。藉的千古傳誦的名句。4.4.如何理解如何理解錦瑟錦瑟首聯的表現手法和含意首聯的表現手法和含意? ?參考答案參考答案: :首聯首聯“錦瑟無端五十弦錦瑟無端五十弦, ,一弦一柱思華年一弦一柱思華年”用的是民歌的起興手用的是民歌的起興手法。意思是法。意思是: :錦瑟呀錦瑟呀, ,你要那么多的弦干什么你要

51、那么多的弦干什么? ?你每根弦上發(fā)出的音樂都勾你每根弦上發(fā)出的音樂都勾起了我對美好時光的回憶。詩人用起了我對美好時光的回憶。詩人用“瑟瑟”起興不是無因的起興不是無因的, ,瑟這種樂器本瑟這種樂器本可以演奏各種情調和樂曲可以演奏各種情調和樂曲, ,但詩人們往往喜歡把它跟哀怨的情調聯系在一但詩人們往往喜歡把它跟哀怨的情調聯系在一起起, ,如如:“:“何時詔此金錢會何時詔此金錢會, ,暫醉佳人錦瑟旁。暫醉佳人錦瑟旁?！? (杜甫詩杜甫詩)“)“瑤瑟凝塵清怨瑤瑟凝塵清怨絕絕, ,可憐無女耀高丘?？蓱z無女耀高丘。”( (魯迅魯迅悼丁君悼丁君) )這首詩雖未指出錦瑟所奏的曲這首詩雖未指出錦瑟所奏的曲名名,

52、 ,但詩人既然由此而思及但詩人既然由此而思及“華年華年”, ,它的情調也就可想而知了。它的情調也就可想而知了?！靖呖夹≠N士【高考小貼士】鑒賞詩歌的表達技巧鑒賞詩歌的表達技巧命題形式命題形式:(1):(1)這首詩用了怎樣的表現手法這首詩用了怎樣的表現手法? ?(2)(2)請分析這首詩的表現技巧請分析這首詩的表現技巧( (藝術手法或修辭手法藝術手法或修辭手法) )。答題分析答題分析: :表現手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法表現手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法, ,要準確答題要準確答題, ,必須熟悉常用的必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分為抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。一些表現手法。表現手

53、法分為抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情常見的有借景抒情、托物言志等。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情常見的有借景抒情、托物言志等。描寫手法主要有描寫手法主要有: :襯托襯托( (分正襯和反襯分正襯和反襯) )、聯想和想象、虛實結合、動靜結合、對比、聯想和想象、虛實結合、動靜結合、對比、白描等等。白描等等。修辭手法在古詩中經常出現的有修辭手法在古詩中經常出現的有: :比興比興( (先言他物以引起所詠之物先言他物以引起所詠之物) )、比喻、擬人、比喻、擬人、夸張、雙關、反問、反語等?？鋸垺㈦p關、反問、反語等。答題步驟答題步驟:(1):(1)準

54、確指出用了何種手法。準確指出用了何種手法。(2)(2)結合詩句說明作者是怎樣運用了這種手法的。結合詩句說明作者是怎樣運用了這種手法的。(3)(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。5.5.錦瑟錦瑟中運用的四個典故有什么作用中運用的四個典故有什么作用? ?參考答案參考答案: :(1)“(1)“莊生曉夢迷蝴蝶莊生曉夢迷蝴蝶”用了用了莊子莊子中的一則寓言典故中的一則寓言典故, ,說是莊說是莊周夢見自己身化為蝶周夢見自己身化為蝶, ,后來夢醒后來夢醒, ,不知自己化為蝴蝶不知自己化為蝴蝶, ,還是蝴蝶化為自己。詩還是蝴蝶化為自己。詩人表現了這樣的情景人表現了這樣的情景:

55、:佳人錦瑟佳人錦瑟, ,一曲繁弦一曲繁弦, ,驚醒了詩人的夢境。這里既是美驚醒了詩人的夢境。這里既是美好的夢境好的夢境, ,又是虛幻的夢境又是虛幻的夢境, ,借此典故的虛緲的夢境隱喻年輕時沉迷的美好情借此典故的虛緲的夢境隱喻年輕時沉迷的美好情境。境。(2)“(2)“望帝春心托杜鵑望帝春心托杜鵑”, ,傳說古代蜀地君主杜宇禪位退隱傳說古代蜀地君主杜宇禪位退隱, ,不幸國亡身死不幸國亡身死, ,死死后魂化為杜鵑后魂化為杜鵑, ,啼聲哀怨悲凄啼聲哀怨悲凄, ,動人心腑。詩人借此以冤禽托寫恨懷動人心腑。詩人借此以冤禽托寫恨懷, ,無限傷無限傷感感, ,亦表達殷切的思念。亦表達殷切的思念。(3)“(3)

56、“滄海月明珠有淚滄海月明珠有淚”, ,傳說珠生于蚌傳說珠生于蚌, ,蚌生于海蚌生于海, ,每當月明宵靜每當月明宵靜, ,蚌則向蚌則向月張開月張開, ,以養(yǎng)其珠以養(yǎng)其珠, ,珠得月華珠得月華, ,始極光瑩始極光瑩; ;又有南海鮫人有泣淚又有南海鮫人有泣淚, ,顆顆成珠的顆顆成珠的故事。詩人借此把月珠淚合而為一故事。詩人借此把月珠淚合而為一, ,構成了一個朦朧的妙境構成了一個朦朧的妙境, ,表達一種復表達一種復雜的悵惘情懷雜的悵惘情懷, ,既有對其高曠潔凈的愛賞既有對其高曠潔凈的愛賞, ,又有對其凄寒孤寂的感傷。又有對其凄寒孤寂的感傷。(4)“(4)“藍田日暖玉生煙藍田日暖玉生煙”, ,藍田的玉山

57、為日光煦照藍田的玉山為日光煦照, ,蘊藏其中的美玉的精氣蘊藏其中的美玉的精氣冉冉升騰冉冉升騰, ,遠察如發(fā)遠察如發(fā), ,近視卻無。詩人借此具有極高美學意味的理想景色近視卻無。詩人借此具有極高美學意味的理想景色, ,抒發(fā)一種對于高潔的情感無法親近的悵恨。抒發(fā)一種對于高潔的情感無法親近的悵恨。三、探究爭鳴三、探究爭鳴對于對于錦瑟錦瑟一詩的性質一詩的性質, ,歷來眾說紛紜歷來眾說紛紜, ,你認為這是一首什么詩你認為這是一首什么詩? ?思路提示一思路提示一: :這是一首悼亡詩這是一首悼亡詩, ,當時作者結發(fā)之妻王氏去世當時作者結發(fā)之妻王氏去世, ,二人感情甚二人感情甚好好, ,王氏的離世王氏的離世,

58、,對詩人打擊很大對詩人打擊很大, ,詩人就是要通過這首詩來表達對妻子詩人就是要通過這首詩來表達對妻子的懷念之情。的懷念之情。思路提示二思路提示二: :這是一首詠物抒懷詩。詩人通過彈奏錦瑟之弦這是一首詠物抒懷詩。詩人通過彈奏錦瑟之弦, ,引起了對引起了對往事青春年華的追憶往事青春年華的追憶, ,重在抒發(fā)一種對社會、人生、青春年華的無限悵重在抒發(fā)一種對社會、人生、青春年華的無限悵惘之情。惘之情。點擊進入點擊進入 古今對譯古今對譯 文白互通文白互通隨堂檢測隨堂檢測 鞏固學習鞏固學習一、基礎知識一、基礎知識1.1.下列詞語中下列詞語中, ,加點字的注音有誤的一項是加點字的注音有誤的一項是( () )2

59、.2.下列句子中加點字詞的解釋下列句子中加點字詞的解釋, ,正確的一項是正確的一項是( () )解析解析:A:AB B項項, ,言言: :字。字。C C項項, ,信信: :隨意。隨意。D D項項, ,去來去來: :去了以后。來去了以后。來, ,語氣語氣助詞助詞, ,無義。無義。3.3.下列各句中加點的詞語下列各句中加點的詞語, ,古今意義相同的一項是古今意義相同的一項是( () )解析解析:D :D 惘然惘然: :失意的樣子失意的樣子; ;心里好像失掉了什么東西的樣子。古今心里好像失掉了什么東西的樣子。古今意義相同。意義相同。A A項項, ,可以可以: :古義為古義為“可以憑借可以憑借”, ,

60、今義為今義為“可能或能夠可能或能夠; ;許許可可; ;值得值得”。B B項項, ,突出突出: :古義為古義為“突然沖出突然沖出”, ,今義為今義為“鼓出來鼓出來; ;超過超過一般地顯露出來一般地顯露出來”。C C項項, ,老大老大: :古義為古義為“上了年紀上了年紀”, ,今義為今義為“排行排行第一的人第一的人”。4.4.下列句子中下列句子中, ,加點詞的意義相同的一組是加點詞的意義相同的一組是( () )解析解析:A:A動詞動詞,“,“絕絕”都是停止、消失的意思。都是停止、消失的意思。B B項項, ,動詞動詞, ,吩咐吩咐, ,叫叫; ;動動詞詞, ,命名。命名。C C項項, ,動詞動詞,

61、,任由任由; ;形容詞形容詞, ,講信用的。講信用的。D D項項, ,動詞動詞, ,彈奏樂器的手彈奏樂器的手法法; ;名詞名詞, ,彈弦的工具。彈弦的工具。二、課內閱讀二、課內閱讀閱讀下面的文字閱讀下面的文字, ,完成完成5 58 8題。題。 潯陽江頭夜送客潯陽江頭夜送客, ,楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船, ,舉酒欲飲無管弦。醉舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別不成歡慘將別, ,別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲, ,主人忘歸客不發(fā)。主人忘歸客不發(fā)。 尋聲暗問彈者誰尋聲暗問彈者誰, ,琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見琵琶聲停欲語遲。移船相近邀

62、相見, ,添酒回燈重開宴。千添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來呼萬喚始出來, ,猶抱琵琶半遮面。轉軸撥弦三兩聲猶抱琵琶半遮面。轉軸撥弦三兩聲, ,未成曲調先有情。弦弦掩未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思抑聲聲思, ,似訴平生不得意似訴平生不得意; ;低眉信手續(xù)續(xù)彈低眉信手續(xù)續(xù)彈, ,說盡心中無限事。輕攏慢捻抹說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑復挑, ,初為初為霓裳霓裳后后綠腰綠腰。大弦嘈嘈如急雨。大弦嘈嘈如急雨, ,小弦切切如私語。嘈嘈切小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈切錯雜彈, ,大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑, ,幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕凝絕

63、, ,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生, ,此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸, ,鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫, ,四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言, ,唯見唯見江心秋月白。江心秋月白。5.5.【對應考點【對應考點: :鑒賞文學作品的形象鑒賞文學作品的形象】 “ “別時茫茫江浸月別時茫茫江浸月”是寫景的句子是寫景的句子, ,它在詩中起什么作用它在詩中起什么作用? ? 答案答案: :此句景中含情此句景中含情, ,溶溶月色中彌散著詩人的離愁別緒溶溶月色中彌散著詩人的離愁別緒, ,仿佛

64、詩人的心情仿佛詩人的心情融化其中融化其中, ,與自然景物有了感應與自然景物有了感應, ,同時為水上琵琶聲的出現渲染了氣氛。同時為水上琵琶聲的出現渲染了氣氛。6.6.【對應考點【對應考點: :鑒賞文學作品的形象鑒賞文學作品的形象】 琵琶女的整個演奏過程可分為幾個琵琶女的整個演奏過程可分為幾個層次層次? ?從中能體會到琵琶女怎樣的情感變化從中能體會到琵琶女怎樣的情感變化? ? 答案答案: :琵琶女演奏琵琶曲可分四個層次琵琶女演奏琵琶曲可分四個層次: :孕育情感孕育情感歡快明朗歡快明朗傷感沉傷感沉思思悲憤激越。旋律的變化暗示了琵琶女的情緒由舒緩平靜經短暫間歇悲憤激越。旋律的變化暗示了琵琶女的情緒由舒

65、緩平靜經短暫間歇后轉為雄壯激越的變化。琵琶女將蘊藉已久的悲情借樂曲彈奏了出來。后轉為雄壯激越的變化。琵琶女將蘊藉已久的悲情借樂曲彈奏了出來。7.7.【對應考點【對應考點: :鑒賞文學作品的表達技巧鑒賞文學作品的表達技巧】 選文第二段音樂描寫歷來被譽選文第二段音樂描寫歷來被譽為古代音樂描寫的典范為古代音樂描寫的典范, ,作者在描寫時使用了什么手法作者在描寫時使用了什么手法? ?這樣寫有什么好處這樣寫有什么好處? ? 答案答案: :用了比喻的修辭手法。把抽象的音樂化為形象可感的實物用了比喻的修辭手法。把抽象的音樂化為形象可感的實物, ,寫出了音寫出了音樂節(jié)奏和旋律的變化樂節(jié)奏和旋律的變化, ,顯示

66、了琵琶女內心情感的起伏顯示了琵琶女內心情感的起伏, ,表現了她高超的彈奏表現了她高超的彈奏技藝。技藝。8.8.【對應考點【對應考點: :鑒賞文學作品的表達技巧鑒賞文學作品的表達技巧】 選文第二段用選文第二段用“東船西舫悄無東船西舫悄無言言, ,唯見江心秋月白唯見江心秋月白”結尾結尾, ,有什么作用有什么作用? ? 答案答案: :這兩句詩屬于側面描寫這兩句詩屬于側面描寫, ,點染了當時的環(huán)境氣氛點染了當時的環(huán)境氣氛, ,說明周圍船上的人們說明周圍船上的人們都沉浸在都沉浸在“余音繞梁余音繞梁”的境界中的境界中, ,烘托了樂曲強烈的藝術魅力。烘托了樂曲強烈的藝術魅力。課后悅讀課后悅讀 延伸學習延伸學習我看李商隱我看李商隱 李商隱詩現存約六百首李商隱詩現存約六百首, ,其中以男女愛情相思為題材的詩其中以男女愛情相思為題材的詩, ,情思婉轉情思婉轉, ,辭藻典雅辭藻典雅, ,摹寫曲折入微。當然也有一些詩篇綺語飛蕩摹寫曲折入微。當然也有一些詩篇綺語飛蕩, ,輕薄浮艷輕薄浮艷, ,透露出透露出作者沉湎于情愛而不能自拔的心境。他的詩意往往是避真就幻作者沉湎于情愛而不能自拔的心境。他的詩意往往是避真就幻