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1、一一, ,課標透析課標透析二二, ,內(nèi)容介紹內(nèi)容介紹三三, ,學情分析學情分析四四, ,各課設計各課設計五五, ,備課反思備課反思 一一, ,課標透析課標透析依據(jù)課程標準中的以下規(guī)定設計：依據(jù)課程標準中的以下規(guī)定設計： “ “客觀分析挫折和逆境，尋找客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)” 認識成長的社會環(huán)境，提高生認識成長的社會環(huán)境，提高生活適應能力?；钸m應能力。 “ “主動鍛煉個性心理主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習勞動習慣良好的學習勞動習慣” “
2、 “正確認識生活中的困難和逆正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)取的精神狀態(tài)”。 1 1、教材例子淺顯易懂，有啟發(fā)性，同、教材例子淺顯易懂，有啟發(fā)性，同學閱讀沒有問題，既要充分運用，又學閱讀沒有問題，既要充分運用，又需要補充其他事例。需要補充其他事例。 2 2、要引導學生關注社會現(xiàn)實、關注國、要引導學生關注社會現(xiàn)實、關注國家發(fā)展、關注真實的內(nèi)心感受。家發(fā)展、關注真實的內(nèi)心感受。 3 3、思想品德的最終落腳點在于我、思想品德的最終落腳點在于我該怎么做一種發(fā)自內(nèi)心的認同和該怎么做一種發(fā)自內(nèi)心的認同和內(nèi)化，不是兩面三刀、不是陽奉陰違。內(nèi)化，
3、不是兩面三刀、不是陽奉陰違。因此，感受體悟和實際行為比知識點因此，感受體悟和實際行為比知識點更為重要。更為重要。 4 4、新教材更多事例、更多顏色外，、新教材更多事例、更多顏色外，在正文的組織和模式上與舊教材還在正文的組織和模式上與舊教材還是極為相似的，基本模式如下：是極為相似的，基本模式如下： 大前提：大前提：xxxx的重要性的重要性 小前提：具備小前提：具備( (缺乏缺乏)xx)xx會如何會如何 結結 論：我們要具備論：我們要具備xxxx 我們很多時候仍然不自覺地順此思我們很多時候仍然不自覺地順此思路組織教學，事實證明，這樣的效路組織教學，事實證明，這樣的效果是比較差的。果是比較差的。5
4、5、現(xiàn)代學生（尤其是城鎮(zhèn)學生）的信、現(xiàn)代學生（尤其是城鎮(zhèn)學生）的信息來源廣、知識豐富、自主性強。同時息來源廣、知識豐富、自主性強。同時學生思維方式、價值觀等與教師有明顯學生思維方式、價值觀等與教師有明顯的代溝。因此大道理都知道，也能理解的代溝。因此大道理都知道，也能理解教授的觀點，但事實上未必接受，實行教授的觀點，但事實上未必接受，實行的是說和做的二元向度。的是說和做的二元向度。6 6、因此如何站在學生的角度看待事物、因此如何站在學生的角度看待事物, ,理解學生的觀點，以學生能夠接受的方理解學生的觀點，以學生能夠接受的方式影響他、引導他，把課文需要灌輸?shù)氖接绊懰?、引導他，把課文需要灌輸?shù)臇|西盡
5、可能的內(nèi)化成學生的自覺意志，東西盡可能的內(nèi)化成學生的自覺意志，就成了教師能否落實新課標的關鍵。就成了教師能否落實新課標的關鍵。三,內(nèi)容介紹 第五課讓挫折豐富我們的人生 第六課為堅強喝彩 “人生難免有挫折人生難免有挫折” ： -什么是挫折什么是挫折 -為什么會有挫折為什么會有挫折 “挫折面前也從容挫折面前也從容” ： -怎么應對挫折怎么應對挫折 第一目“人生難免有挫折” 主要介紹什么是挫折、為什么會有挫折。幫助同學認識到挫折是不可避免的 鄧亞萍的事例鄧亞萍的事例 最深刻的一次挫折最深刻的一次挫折 洪災等三幅圖洪災等三幅圖 奶奶去世等三幅圖奶奶去世等三幅圖第二目“不同的態(tài)度，不同的結果” 主要介紹
6、了對待挫折的三種不同態(tài)度，以及由此產(chǎn)生的三種不同結果。幫助同學理解應該以什么態(tài)度面對挫折。 登山的材料登山的材料 填寫不同的人在挫折面填寫不同的人在挫折面前常用的詞匯前常用的詞匯 最深的一次受挫經(jīng)歷最深的一次受挫經(jīng)歷第一目第一目“艱難困苦玉汝于成艱難困苦玉汝于成” 主要說明挫折能夠磨煉意志，增長主要說明挫折能夠磨煉意志，增長才干和智慧。才干和智慧。 殘疾姑娘小丹戰(zhàn)勝挫折而走向成功的事例殘疾姑娘小丹戰(zhàn)勝挫折而走向成功的事例 林肯獲得成功林肯獲得成功 存入班級智慧欄存入班級智慧欄第二目第二目“尋找應對挫折的有效方法尋找應對挫折的有效方法” 主要介紹一些怎樣戰(zhàn)勝挫折的有效方法主要介紹一些怎樣戰(zhàn)勝挫折
7、的有效方法 彭加木事例彭加木事例 分析挫折原因分析挫折原因 巴斯德事例巴斯德事例 自我疏導事例自我疏導事例 第一框“讓我們選擇堅強”第一目“堅強意志的力量”，主要介紹堅強意志的表現(xiàn)提供參照和榜樣 冼星海的材料、柏拉圖堅持甩臂等冼星海的材料、柏拉圖堅持甩臂等第二目第二目“實現(xiàn)人生目標的保障實現(xiàn)人生目標的保障”，主要介紹堅強意志的作用主要介紹堅強意志的作用誘導自覺誘導自覺的意志品質(zhì)鍛煉的意志品質(zhì)鍛煉 巴爾扎克巴爾扎克 居里夫人等居里夫人等第一目“我的意志品質(zhì)” 通過一個有趣的“意志銀行”的活動，讓學生了解一下自己的意志品質(zhì)的現(xiàn)狀，以便為講解下一目做好準備第二目“磨煉意志，學會堅強” 主要是告訴學生
8、一些怎樣磨煉堅強意志的方法。 齊白石刻苦練篆刻的故事齊白石刻苦練篆刻的故事 樹立當科學家目標樹立當科學家目標 嘗試從日常小事做起嘗試從日常小事做起 富蘭克林管理自己模式富蘭克林管理自己模式 楊利偉事跡、長者話楊利偉事跡、長者話 意志鍛煉計劃的活動意志鍛煉計劃的活動教學目標：教學目標：幫助學生認識到挫折的不可避免性幫助學生認識到挫折的不可避免性 理解挫折的二元作用理解挫折的二元作用 提高善待自己抗挫折能力提高善待自己抗挫折能力教學方法：討論歸納體悟教學方法：討論歸納體悟教學準備教學準備 1 1、學生演講內(nèi)容為課文相關主題、學生演講內(nèi)容為課文相關主題 2 2、教師查找相關圖片、事例、教師查找相關圖
9、片、事例 教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)一、課前演講一、課前演講事先布置，同課文主題，自找角度組織材料，事先布置，同課文主題，自找角度組織材料，每生準備每生準備學生是重要的資源學生是重要的資源培養(yǎng)關注社會關注現(xiàn)實的意識和能力培養(yǎng)關注社會關注現(xiàn)實的意識和能力 同學評論同學評論腦力激蕩，明辨是非，有所取舍腦力激蕩，明辨是非，有所取舍 教師點評教師點評點播指導，不回避熱點焦點點播指導，不回避熱點焦點 留有余地，不強求同一留有余地，不強求同一可很自然地發(fā)現(xiàn)問題，因勢利導，有的放矢可很自然地發(fā)現(xiàn)問題，因勢利導，有的放矢 可自然地展開討論，引入教學，氣氛統(tǒng)一可自然地展開討論，引入教學，氣氛統(tǒng)一二、從演講和評論引入課題二
10、、從演講和評論引入課題, ,進入教學進入教學( (一一) )出示材料，閱讀討論出示材料，閱讀討論 1 1、材料一材料一, ,討論討論 、對上述案例有何看法？、對上述案例有何看法？ 、如果是、如果是“我我”，會如何處理？，會如何處理？意在引起注意，認識到挫折無處不在，意在引起注意，認識到挫折無處不在，很多看來很嚴重的事，可能換個時間、方很多看來很嚴重的事，可能換個時間、方式，或在他人看來就會是件小事，甚至是式，或在他人看來就會是件小事，甚至是可笑的事，所以事到臨頭，不必驚慌可笑的事，所以事到臨頭，不必驚慌 2 2、材料二材料二，討論，討論 、經(jīng)理基于的理由可能是什么？、經(jīng)理基于的理由可能是什么？
11、 、如果是、如果是“我我”，會自殺嗎？為什么？，會自殺嗎？為什么？意在幫助學生理解：對待挫折要有良好的意在幫助學生理解：對待挫折要有良好的心態(tài)，如果處理不好，對自己和他人都會造心態(tài)，如果處理不好，對自己和他人都會造成很大的傷害。成很大的傷害。 3 3、材料三材料三，討論，討論 、( (分階段分階段) )如果是如果是“我我”，會是怎樣的人，會是怎樣的人生軌跡？生軌跡？ 主人公坎坷的人生與最終的成功說明了什主人公坎坷的人生與最終的成功說明了什么問題？么問題？ 結合結合1 1、2 2的案例，的案例，“我我”有什么想法？有什么想法？認識到認識到“客觀事實主觀思維行為后果客觀事實主觀思維行為后果”三者三
12、者中，中，“客觀事實客觀事實”無法改變，要想無法改變，要想“行為后果行為后果”盡盡可能好的話，只有正視和改變可能好的話，只有正視和改變“主觀思維主觀思維” ( (二二) )關注自身，加深體驗關注自身，加深體驗1 1、交流：自己的一次挫折體驗，以及解、交流：自己的一次挫折體驗，以及解決方法。（教師板書記錄）決方法。（教師板書記錄）2 2、討論、討論:“:“我我”可有類似體驗可有類似體驗, ,如何解決如何解決的的3 3、互助：羅列、互助：羅列“很受傷很受傷” ” 或容易或容易“受受傷傷”的事，小組討論如何解決的事，小組討論如何解決4 4、歸納：、歸納：“我我”的啟發(fā)、面對挫折的常的啟發(fā)、面對挫折的
13、常規(guī)做法例如心態(tài)、方法等等規(guī)做法例如心態(tài)、方法等等意在感受他人受挫和面對挫折的心意在感受他人受挫和面對挫折的心理，反思自己對挫折的理解和解決方理，反思自己對挫折的理解和解決方式，給自己提供參照、提高對挫折的式，給自己提供參照、提高對挫折的耐受性。耐受性。 （三）、歸納總結，提高認識（三）、歸納總結，提高認識1、引導學生歸納、引導學生歸納(二二)中所提到的有效方法中所提到的有效方法2、如何求助、求助途徑、如何求助、求助途徑3、引導歸納、引導歸納(二二)中討論觸及的不同的心態(tài)、中討論觸及的不同的心態(tài)、思維方式面對挫折會有不同的態(tài)度，從而思維方式面對挫折會有不同的態(tài)度，從而有不同的結果，總結應該以怎
14、樣的心態(tài)面有不同的結果，總結應該以怎樣的心態(tài)面對挫折對挫折意在鼓勵學生勇敢地面對挫折意在鼓勵學生勇敢地面對挫折要注意的是：對學生一些怯懦、消極的要注意的是：對學生一些怯懦、消極的方法要予以理解，肯定方法要予以理解，肯定“在某些時候在某些時候”退退卻并非壞事。對積極樂觀的同學，也不可卻并非壞事。對積極樂觀的同學，也不可一味鼓勵往前沖，其實很多時候明知不可一味鼓勵往前沖，其實很多時候明知不可為，還是該退且退。為，還是該退且退。三，教師小結，結束課題三，教師小結，結束課題第六課第六課為堅強喝彩為堅強喝彩 教學目標教學目標幫助同學理解堅強意志對成功的促進作用幫助同學理解堅強意志對成功的促進作用 提高意
15、志品質(zhì)鍛煉的信心和能力提高意志品質(zhì)鍛煉的信心和能力 教學方法：討論歸納體悟教學方法：討論歸納體悟 教學準備教學準備 1 1、學生演講內(nèi)容為課文相關主題、學生演講內(nèi)容為課文相關主題 2 2、教師查找相關圖片、事例、教師查找相關圖片、事例教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)一、課前演講一、課前演講 同學評論同學評論 教師點評教師點評二、從演講和評論引入課題二、從演講和評論引入課題, ,進入教學進入教學（一）、討論思考（一）、討論思考 “ “慷慨就義易，從容赴難難慷慨就義易，從容赴難難”的意思、道理所的意思、道理所在在( (易在何處，難在哪里易在何處，難在哪里) )、“我我”的理解、列舉的理解、列舉事例事例 意在幫助同
16、學理解：堅忍的、長期的堅持意在幫助同學理解：堅忍的、長期的堅持和信心需要更為堅定的信念和堅強的意志，更難和信心需要更為堅定的信念和堅強的意志，更難更令人感動。更令人感動。 成功路上更需要這種品質(zhì)成功路上更需要這種品質(zhì) （二）生活體驗（二）生活體驗1、調(diào)查：能堅持查字典、預習、復習、提、調(diào)查：能堅持查字典、預習、復習、提問、訂正問、訂正(基本要求，完成不難基本要求，完成不難)的同學。的同學。2、討論：、討論： 如果堅持完成這些要求的好處如果堅持完成這些要求的好處(現(xiàn)身說法現(xiàn)身說法) 為什么不能為什么不能(沒有沒有)堅持下來？對自己的影響堅持下來？對自己的影響 如何才能繼續(xù)堅持？如何才能繼續(xù)堅持？
17、引導認識堅強的意志品質(zhì)并不神秘，不引導認識堅強的意志品質(zhì)并不神秘，不難做到，很有好處，提高信心。難做到，很有好處，提高信心。 （三）榜樣示范（三）榜樣示范1 1、閱讀、閱讀p73p737474材料，討論給出的問題材料，討論給出的問題2 2、閱讀、閱讀p77p77圖片，列舉同樣偉大的、卓圖片，列舉同樣偉大的、卓有成就的偉人名家，討論他們的共性有成就的偉人名家，討論他們的共性3 3、身邊的人身上可有這種共性？在哪方、身邊的人身上可有這種共性？在哪方面取得了什么成績？有何啟發(fā)？面取得了什么成績？有何啟發(fā)？“我我”怎樣才能做到？怎樣才能做到？明確：堅強的意志對成功至關重要明確：堅強的意志對成功至關重要
18、 認識到：先有偉大的品質(zhì)后有偉大的成就；認識到：先有偉大的品質(zhì)后有偉大的成就；偉大的品質(zhì)蘊藏于平凡的小事中偉大的品質(zhì)蘊藏于平凡的小事中 （四）實踐思考（四）實踐思考1 1、列舉自己長期、短期目標、列舉自己長期、短期目標2 2、反思目標達成情況、反思目標達成情況3 3、思考影響目標達成的自身的弱點、思考影響目標達成的自身的弱點4 4、計劃如何克服弱點達成目標、計劃如何克服弱點達成目標 （五）作業(yè)：修改（五）作業(yè)：修改( (四四) )并書面化并書面化三、教師歸納、祝福、結束課題三、教師歸納、祝福、結束課題教材與現(xiàn)實是有距離的教材與現(xiàn)實是有距離的專家與教師是有距離的專家與教師是有距離的教師與學生是有
19、距離的教師與學生是有距離的思品課要想抓住學生，影響學生，尤其需要研思品課要想抓住學生，影響學生，尤其需要研究學生。究學生。課內(nèi)活動與思考感悟的關系如何把握課內(nèi)活動與思考感悟的關系如何把握思品課要更多關注自身、關注現(xiàn)實、關注社會。思品課要更多關注自身、關注現(xiàn)實、關注社會。不可就事論事，不可就事論事，“小課堂大社會小課堂大社會”不會過時不會過時教材學生學生教師教師知道知道感悟感悟行為行為歷史積淀歷史積淀社會現(xiàn)實社會現(xiàn)實材料一：材料一：1 1、一生因期末考試未能第一，跳樓致殘、一生因期末考試未能第一，跳樓致殘2 2、一生考入清華因未能錄取目標專業(yè)，、一生考入清華因未能錄取目標專業(yè)，自殺自殺3 3、一
20、小學生因忙家長忘了買生日蛋糕，、一小學生因忙家長忘了買生日蛋糕，自殺自殺4 4、一生問題于鄰座，未得到答復，且受、一生問題于鄰座，未得到答復，且受老師批評，放學后將鄰座毆打致殘老師批評，放學后將鄰座毆打致殘5 5、小李轉(zhuǎn)校后兩次考試沒有考好，感到、小李轉(zhuǎn)校后兩次考試沒有考好，感到自己沒有希望，成績直線下降。老師談自己沒有希望，成績直線下降。老師談話，并找同學幫助他，小李又認為老師話，并找同學幫助他，小李又認為老師同學看不起他，最終，導致精神衰弱，同學看不起他，最終，導致精神衰弱，休學。休學。 材料二 一名牌大學高才生去一家知名企業(yè)面試，結果雙方都很滿意，不料過了幾天，等到的卻是拒絕的通知，該生
21、對自己頓感失望，覺得自己進不了這家公司,無能的很，無臉見人，吞藥自盡。 幸發(fā)現(xiàn)及時醫(yī)治得救。這時企業(yè)發(fā)現(xiàn)通知信錯發(fā)，上門道歉并準備簽約，知道這件事后，經(jīng)理給該生一筆醫(yī)藥費，并正式通知，公司決定不再錄用討論:1、經(jīng)理基于的理由 2、你的看法經(jīng)理的理由：1、這點事情都承受不起，還能承擔什么責任？2、連自己生命都不加珍惜，還能珍重公司利益嗎？材料三：以下是一個人的簡歷：材料三：以下是一個人的簡歷：5 5歲，父親去世，留下的三個孩子中的老大歲，父親去世，留下的三個孩子中的老大1212歲，母親再嫁，輟學，流浪歲，母親再嫁，輟學，流浪1616歲，謊報年齡參軍，受盡老兵欺辱歲，謊報年齡參軍，受盡老兵欺辱1818歲，剛?cè)讉€月的媳婦席卷所有財產(chǎn)逃走歲，剛?cè)讉€月的媳婦席卷所有財產(chǎn)逃走參加法律學習，因?qū)W費和食宿問題放棄參加法律學習，因?qū)W費和食宿問題放棄; ;賣保險、輪船、經(jīng)營渡船、開加油站都失敗賣保險、輪船、經(jīng)營渡船、開加油站都失敗3030歲，做一家餐館主廚和洗瓶師，很快失業(yè)歲，做一家餐館主廚和洗瓶師，很快失業(yè)從事過很多職業(yè)，仍然一無所有從事過很多職業(yè)，仍然一無所有6565歲，收到第一份社會保險支票歲，收到第一份社會保險支票105105美元，美元，用于創(chuàng)業(yè)。用于創(chuàng)業(yè)。8888歲，事業(yè)大獲成功。歲，事業(yè)大獲成功。Harland Sanders Harland Sanders
《做意志堅強的人》備課說明
