(河北專版)2020年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第五編 中考寫(xiě)作提升篇 專題三 滿分作文提升方案 三 選材""千淘萬(wàn)漉雖辛苦吹盡狂沙始到金素材

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1、三、選材——千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金 滿分技法 選材用材都必須圍繞中心開(kāi)展,努力實(shí)現(xiàn)材料充實(shí)、典型、真實(shí)、新穎的目的。具體說(shuō)來(lái),有以下幾種做法比較可?。? 一、把熟知的材料選出來(lái)。 回避陌生、首選熟悉,對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō),這應(yīng)該是選材的一個(gè)原則。自己親眼所見(jiàn)的,親身經(jīng)歷的,親耳所聞的,深切感悟的,才是了然于心的,才是真實(shí)動(dòng)人的。只有先感動(dòng)自己,才有可能感動(dòng)別人。對(duì)于自己不熟悉、不大熟悉的材料,選用時(shí)很容易出現(xiàn)漏洞,因此,一定要慎重選用。 二、把獨(dú)特的材料篩出來(lái)。 我們的生活看似相似,但是,個(gè)人有著不同的家庭背景,不同的興趣愛(ài)好,不同的成長(zhǎng)歷程,不同的生活圈子,所以,個(gè)人都

2、會(huì)有獨(dú)特的可寫(xiě)材料。保證選材的獨(dú)特性,有個(gè)很簡(jiǎn)單的操作方法,那就是將你接到題目后最先想到的兩個(gè)材料拋棄不用(因?yàn)檫@些材料也會(huì)是別人容易想到的),啟用第三次想到的材料。 三、把時(shí)代的影子照下來(lái)。 社會(huì)在發(fā)展,生活在改變,新事物、新話題層出不窮,選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),作文才具有時(shí)代感。平時(shí)要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),關(guān)心時(shí)事新聞,這樣,就能為文章引入具有時(shí)代特征的新材料、新景象、新理念。我們不大可能從宏觀上去表現(xiàn)這個(gè)時(shí)代,但是,我們完全可以通過(guò)日常生活中的事情折射時(shí)代的變遷。 四、把陳舊的材料改過(guò)來(lái)。 對(duì)于舊材料,可以再次使用。但是,不應(yīng)該完全照搬,而是要經(jīng)過(guò)技術(shù)化處理,做到常用常新:可以進(jìn)行延伸拓展,沿

3、著原有的故事繼續(xù)設(shè)想后來(lái)可能出現(xiàn)的新情況;可以逆向解讀,撇開(kāi)一般性的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn),從與之相反的角度去審視舊材料;可以轉(zhuǎn)換視角,從敘述主體、切入角度上創(chuàng)新;等等。 五、把想象的情景寫(xiě)下來(lái)。 人的思想是不受時(shí)間和空間限制的,圍繞某個(gè)話題或主題,你要敢于穿越時(shí)空隧道,請(qǐng)出歷史上的人,請(qǐng)出未來(lái)世界里的人,請(qǐng)出文學(xué)作品中的人,讓他們登臺(tái)唱戲或你去往他們那里神游一番,也是一種創(chuàng)新之舉。 六、把合適的材料配起來(lái)。 通過(guò)不同材料的搭配、組合,可以形成表現(xiàn)主題的“合力”,取得上佳的表達(dá)效果。比如,可以是主輔搭配,展示面廣;可以是同類列舉,凸現(xiàn)主旨;可以是正反對(duì)比,強(qiáng)調(diào)差異;等等。注意:搭配時(shí),要考慮各自不同

4、的代表性。 七、把精華的部分亮出來(lái)。 材料的精華部分,主要是與主旨緊密勾連的那個(gè)部分,具有較強(qiáng)感染力的那個(gè)部分。對(duì)于這些地方,要濃墨重彩,細(xì)致描繪;要放在開(kāi)頭、結(jié)尾等重要醒目的地方。這樣,才能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。 佳作展示 (2020滄州8中模擬)請(qǐng)以“微笑”為話題寫(xiě)一篇作文。 要求:①自擬題目;②除詩(shī)歌、戲劇外,文體不限;③文章不少于600字;④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。 題解:這是一道話題作文題,要寫(xiě)好這篇作文,需要致力于以下幾方面: 一、準(zhǔn)確把握話題內(nèi)涵。 要把準(zhǔn)話題“微笑”的內(nèi)涵,文題前的導(dǎo)語(yǔ)是不可忽視的。通過(guò)閱讀導(dǎo)語(yǔ),我們至少可以把握“微笑”的以下涵義:它是對(duì)

5、人的寬容,對(duì)人的理解,是高興、滿足、滿意、友好、友情、欣慰、獲勝等的情感表露方式。把握住了這些內(nèi)涵,擬題和作文就不會(huì)離題了。 二、快速擬定作文試題。 在準(zhǔn)確把握了話題內(nèi)涵的前提下,就要擬定作文的具體題目。擬題可以從文章立意、主要內(nèi)容、主要人物、主要事件、人物之間的關(guān)系等角度去思考。擬定的題目要簡(jiǎn)短精要,要亮麗,具有較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力?!邦}好一半文”,我們要懂得擬題的重要性,千萬(wàn)馬虎不得。 三、全面調(diào)動(dòng)生活積累。 根據(jù)文章的需要,全面調(diào)動(dòng)生活積累,為文章選材提供更廣闊的空間,是寫(xiě)好作文的重要條件。生活積累越豐富,越能讓文章選擇到鮮活生動(dòng)的材料,材料豐富文章內(nèi)容也自然會(huì)豐富多彩。選材一定要注

6、重分析、比較、鑒別,以使材料以一當(dāng)十,更有典型意義。 四、注意寫(xiě)出真情實(shí)感。 真情實(shí)感來(lái)自于對(duì)生活的體驗(yàn),來(lái)自于對(duì)生活的積極參與。因此,要使文章具有真情實(shí)感,必須寫(xiě)一個(gè)自己最熟悉的人或記一件自己曾參與過(guò)的事,因?yàn)橹挥凶约菏煜さ娜撕褪拢覀儾拍馨阉鼘?xiě)好,寫(xiě)出實(shí)實(shí)在在的生活細(xì)節(jié),寫(xiě)出生活的具體情景。這樣的文章才會(huì)有真情實(shí)感,從而感動(dòng)人心。注意,自己不熟悉的人和事千萬(wàn)不要去寫(xiě),要知道,硬著頭皮寫(xiě)出來(lái)的文章,是絕不會(huì)有真情實(shí)感的。 范文: 常對(duì)我微笑的他 不知為什么,他常對(duì)我微笑,并且笑得很真誠(chéng)。我一直不理解他為什么這樣做。 后來(lái),我明白了:我倆都是班上成績(jī)最差的,常挨老師的批評(píng),受同

7、學(xué)的嘲笑;相同的遭遇,產(chǎn)生了同情。 放學(xué)了,我孤獨(dú)地行走在回家的路上,老師的訓(xùn)斥,同學(xué)的白眼,使我十分痛苦。我無(wú)精打采地望著腳下蜿蜒崎嶇的羊腸小道,心中涌起陣陣惆悵。突然,后面?zhèn)鱽?lái)一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆氣聲。我回頭一看,是他——常對(duì)我微笑的他。他看見(jiàn)我回頭看他,又給了我一個(gè)微笑——真誠(chéng)的微笑,但我還是看出了這笑中含有的苦澀。 我們并排默默地走著?!鞍?!”他又一聲長(zhǎng)嘆,顯出十分難過(guò)的樣子。這時(shí),我想起老師訓(xùn)斥,同學(xué)嘲笑我時(shí),是他,送給我一個(gè)讓我感覺(jué)到溫暖的微笑,就想安慰他幾句,于是問(wèn)道:“你怎么啦?有什么傷心事嗎?” 他沒(méi)有作聲。沉默,難耐的沉默。 “沒(méi)什么?!焙冒胩?,他才開(kāi)了口。在關(guān)心他的異性面

8、前,他的臉“騰”地紅了。 “我覺(jué)得人活在世上真沒(méi)意思。”他突然冒出這句令我心悸的話,“自殺”二字也迅速在我腦海里跳了出來(lái)。 “你不應(yīng)該這樣說(shuō)!”我很艱難地說(shuō)道。 “不,我不會(huì)撒謊,我說(shuō)的是真話。在訓(xùn)斥、侮辱面前,我無(wú)能為力,我不能忍受媽媽一天到晚搜我的抽屜,更不能忍受爸爸整天罵我是‘飯桶’,我忍受不了!”他大聲嚷著,臉漲得通紅。 我震驚了。在學(xué)校,他受到老師和同學(xué)們的冷遇;回到家,爸爸又罵他是“飯桶”,他怎么受得了呢?我瞧著他那張因氣憤而漲紅的臉,竟不知如何勸他是好。這時(shí),我才感到自己的詞匯太貧乏了。他也睜著迷惘的眼睛看著我,無(wú)可奈何地?fù)u了搖頭。 “你應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)些。雖然你的爸媽、老師和有些同學(xué)對(duì)你不好,但也不是沒(méi)有人同情你,理解你,幫助你……”我心里想,至少還有我一個(gè)。 “謝謝你!”他說(shuō)著又給了我一個(gè)微笑——真誠(chéng)的微笑。 我也回送他一個(gè)真誠(chéng)的微笑,并且說(shuō):“愿我們共同努力走出逆境吧!” 滿分揭秘 本文被評(píng)為滿分作文主要在于以下三個(gè)方面:一是選材精當(dāng),小作者從獨(dú)特的視角選取了兩個(gè)后進(jìn)生“心靈的對(duì)話”這一題材,讓人耳目一新。同為后進(jìn)生他們沒(méi)有自暴自棄的沉淪,沒(méi)有怨天尤人的哀嘆,有的是相互鼓勵(lì),攜手并進(jìn)。新穎的材料有力地突出了主題。二是選題有積極意義,它向老師和家長(zhǎng)提出了怎樣對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生和子女的大問(wèn)題。三是擬題新奇別致,極富視覺(jué)沖擊力和懸念。

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