（通用版）2020年高中語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 題型組合滾動(dòng)練27（含解析）

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1、題型組合滾動(dòng)練(二十七) (分值，51分；建議用時(shí)，50分鐘) 序號(hào) 1 2 3 4 5 8 10 得分 答案 一、綜合運(yùn)用 閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分，每小題3分) 隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代來(lái)臨，快餐文化開(kāi)始 ，并且不可避免地影響著校園。由于科技手段不斷更新和圖書(shū)數(shù)字化進(jìn)程加快，讓電子閱讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時(shí)交互式、易查詢(xún)，獲得了眾多莘莘學(xué)子的青睞。曾經(jīng)，學(xué)生們捧在手里閱讀的是課外書(shū)或經(jīng)典名著，現(xiàn)在，學(xué)生們捧著手機(jī)、盯著電腦，更偏愛(ài)微博或各種網(wǎng)絡(luò)文字?？觳褪介喿x和傳統(tǒng)式閱讀其實(shí)各有長(zhǎng)短，(

2、　　　　)，但是，這種典型的快餐閱讀很可能 ——時(shí)間和精力沒(méi)少花，但收獲寥寥。要想真正進(jìn)行讓心靈能夠得到凈化的閱讀，傳統(tǒng)式閱讀仍是上選。 人類(lèi)通過(guò)閱讀紙質(zhì)文字來(lái)傳承思想文化的歷史已數(shù)千年，網(wǎng)絡(luò)閱讀不過(guò)數(shù)十年而已，就閱讀效果而言，二者不能 。網(wǎng)絡(luò)閱讀不過(guò)是一種淺閱讀，而傳統(tǒng)閱讀可以學(xué)習(xí)知識(shí)、充實(shí)思想、增加底蘊(yùn)、提升品位，可以讓讀者靜下心來(lái)體味一種 的心境。所以我們還是多多地捧起書(shū)本閱讀、拿起筆桿寫(xiě)作，做一個(gè)有思想境界、有文化底蘊(yùn)、有人格修養(yǎng)的人吧！ 1．依次填入文中橫線處的成語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．大張旗鼓　揠苗助長(zhǎng)　一概而論　流連忘

3、返 B．大行其道　揠苗助長(zhǎng)　相提并論　逐宕失返 C．大行其道　欲速不達(dá)　相提并論　流連忘返 D．大張旗鼓　欲速不達(dá)　一概而論　逐宕失返 C　[大行其道：原指某種學(xué)術(shù)、道術(shù)正在盛行、流行；現(xiàn)指某種新潮事物流行、盛行，成為一種風(fēng)尚。大張旗鼓：形容進(jìn)攻的聲勢(shì)和規(guī)模很大；也形容群眾活動(dòng)聲勢(shì)和規(guī)模很大。形容快餐文化的盛行應(yīng)該用“大行其道”。欲速不達(dá)：想求快速，反而不能達(dá)到目的。揠苗助長(zhǎng)：比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而弄糟。根據(jù)后文的“時(shí)間和精力沒(méi)少花，但收獲寥寥”，宜用“欲速不達(dá)”。相提并論：把不同的人或事不加區(qū)別地放在一起談?wù)摶蛲鹊乜创?。一概而論：用同一?biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待或處理。此句是

4、說(shuō)“網(wǎng)絡(luò)閱讀”與“傳統(tǒng)閱讀”的閱讀效果，并不強(qiáng)調(diào)同一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)選“相提并論”。流連忘返：玩樂(lè)時(shí)留戀不愿離開(kāi)；留戀得忘記了回去。逐宕失返：隨波流蕩而忘卻歸來(lái)；指隨逐時(shí)俗，而不知返歸根本?！爸疱词Х怠备星樯什划?dāng)，應(yīng)選“流連忘返”。] 2．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．科技手段不斷更新和圖書(shū)數(shù)字化進(jìn)程加快，讓電子閱讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時(shí)交互式、易查詢(xún)，獲得了眾多莘莘學(xué)子的青睞。 B．由于科技手段不斷更新和圖書(shū)數(shù)字化進(jìn)程加快，讓電子閱讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時(shí)交互式、易查詢(xún)的特點(diǎn)，獲得了眾多莘莘學(xué)子的青睞。 C．由于科技手段不斷更新和圖書(shū)數(shù)

5、字化進(jìn)程加快，讓電子閱讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時(shí)交互式、易查詢(xún)的特點(diǎn)，獲得了眾多學(xué)子的青睞。 D．科技手段不斷更新和圖書(shū)數(shù)字化進(jìn)程加快，讓電子閱讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時(shí)交互式、易查詢(xún)的特點(diǎn)，獲得了眾多學(xué)子的青睞。 D　[畫(huà)線句有三處錯(cuò)誤，一是缺少主語(yǔ)，“由于”“讓”不能同時(shí)使用，可去掉一個(gè)，故排除B、C兩項(xiàng)；二是“憑借”缺少賓語(yǔ)，應(yīng)為“憑借……的特點(diǎn)”，故排除A項(xiàng)；三是“眾多莘莘學(xué)子”重復(fù)贅余，“莘莘學(xué)子”即指眾多學(xué)子，故排除A、B兩項(xiàng)。] 3．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．雖然很多讀者朋友迫于時(shí)間的限制，更多地選擇了快餐式閱讀 B．很

6、多讀者朋友雖然迫于時(shí)間的限制，更多地選擇了快餐式閱讀 C．很多讀者朋友選擇快餐式閱讀雖然是迫于時(shí)間的限制 D．雖然很多讀者朋友選擇快餐式閱讀是迫于時(shí)間的限制 A　[B、C兩項(xiàng)的主語(yǔ)是“很多讀者朋友”，與原文后一分句的主語(yǔ)“這種典型的快餐閱讀”不一致，轉(zhuǎn)換了話題，應(yīng)排除；D項(xiàng)敘述重心在“迫于時(shí)間的限制”，語(yǔ)義與下句不銜接。] 4．下列句子用語(yǔ)得體的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．日前丟失支票，蒙您及時(shí)送回，感激不盡。明天我將于百忙之中專(zhuān)程前來(lái)致謝，請(qǐng)?jiān)诩业群颉? B．學(xué)生會(huì)經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，寫(xiě)出了《我校食堂服務(wù)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告》，文中提出了改進(jìn)意見(jiàn)，并且責(zé)成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究落實(shí)。 C．聽(tīng)說(shuō)貴公司在經(jīng)

7、營(yíng)方面存在困難，你們?nèi)缧枰笇?dǎo)的話，我們將不吝賜教。 D．奉上拙著一本，鄙人才疏識(shí)淺，書(shū)中謬誤甚多，特此敬請(qǐng)斧正。 D　[A項(xiàng)，說(shuō)自己“將于百忙之中專(zhuān)程前來(lái)致謝”不得體；B項(xiàng)，“責(zé)成”一般用于上級(jí)要求下級(jí)做某項(xiàng)工作，這里說(shuō)學(xué)生會(huì)“責(zé)成”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，不當(dāng)；C項(xiàng)，“指導(dǎo)”“不吝賜教”是敬辭，表示請(qǐng)別人給自己指導(dǎo)、建議。] 5．下列對(duì)古代文化常識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．人的表字。在本名之外另取一個(gè)和本名意思有某種關(guān)系的名字，叫做“字”。古人自稱(chēng)稱(chēng)名，稱(chēng)人稱(chēng)字，這是基本的禮貌。 B．“遷”指調(diào)動(dòng)官職，一般是提升調(diào)用。一般情況下，“轉(zhuǎn)遷”“遷調(diào)”表示調(diào)職；“右遷”“遷除”“遷

8、謫”表示升職；“左遷”表示削職降級(jí)等。 C．戰(zhàn)國(guó)、秦、漢時(shí)稱(chēng)崤山或華山以東地區(qū)為“山東”；戰(zhàn)國(guó)時(shí)除秦外，六國(guó)都在崤山函谷關(guān)之東，故稱(chēng)六國(guó)為“山東”；也指太行山以東地區(qū)。 D．“玄宗”是李隆基的廟號(hào)。廟號(hào)指帝王死后在太廟立室奉祀，并追尊以名號(hào)，如某祖，某宗。始于殷代，漢以后歷代帝王都有廟號(hào)。 B　[B項(xiàng)，“遷謫”表示升職錯(cuò)誤，“遷謫”表示降職。] 6．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分) 按理說(shuō)，行人、機(jī)動(dòng)車(chē)、非機(jī)動(dòng)車(chē)都有相應(yīng)的“路權(quán)”， ① 。但在道路資源有限的背景下，各方相互爭(zhēng)奪、吞噬他方“路權(quán)”的情況比比

9、皆是。行人不看紅綠燈，不走斑馬線； ② ；非機(jī)動(dòng)車(chē)在機(jī)動(dòng)車(chē)道上大搖大擺，我行我素。由此造成的種種混亂，不僅損害了他人的權(quán)益，而且造成巨大的安全隱患。路權(quán)是人人應(yīng)享有的一種權(quán)利。對(duì)路權(quán)的爭(zhēng)奪， ③ ，而是要平衡各方權(quán)益，實(shí)現(xiàn)道路資源共享，進(jìn)而達(dá)到共贏的目的。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　語(yǔ)段的中心話題是“路權(quán)”。由后文“但”這一轉(zhuǎn)折詞和提及的“各方相互爭(zhēng)奪、吞噬他方‘路權(quán)’

10、的情況”可知，①處應(yīng)填對(duì)他方的“路權(quán)”理應(yīng)做到的事情，即不能侵犯。由前文的“行人、機(jī)動(dòng)車(chē)、非機(jī)動(dòng)車(chē)”和分號(hào)的提示可知，②處應(yīng)填機(jī)動(dòng)車(chē)侵犯他方“路權(quán)”的表現(xiàn)。由后文“而是”“平衡各方權(quán)益”“資源共享”“共贏”等信息可知，③處應(yīng)以“并不是……”的句式否定爭(zhēng)奪路權(quán)時(shí)要拼出輸贏的做法。 [答案]　①任何一方都不能侵犯他方的“路權(quán)”?、跈C(jī)動(dòng)車(chē)在非機(jī)動(dòng)車(chē)道上橫沖直撞?、鄄⒉皇且欢ㄒ殖鲚斱A的比拼(每句2分) 7．補(bǔ)寫(xiě)出下列空缺處的語(yǔ)句，與前一畫(huà)線句構(gòu)成排比，使語(yǔ)段意思連貫，風(fēng)格統(tǒng)一。(6分) 讀書(shū)是精神的旅行，可以放大心靈的半徑。因?yàn)樽x書(shū)，我們觸摸到人性的復(fù)雜與迷亂； ；

11、 ； 。走出平面的生活而趨向立體的生活，有了自己的超維空間，對(duì)世界更有一分悲憫和包容，有一個(gè)更大的自我，活得更為通透與明白。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　本題根據(jù)語(yǔ)境來(lái)看，需要補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容是讀書(shū)的意義，具體說(shuō)來(lái)，就是通過(guò)讀書(shū)，我們能發(fā)現(xiàn)什么、感受什么、領(lǐng)悟什么、獲得什么等；為了保持語(yǔ)意的連貫并避免重復(fù)，最好能從不同角度或?qū)用鎭?lái)闡述讀書(shū)的意義。根據(jù)畫(huà)線句的結(jié)構(gòu)和題干要求來(lái)看，

12、仿寫(xiě)的三個(gè)句子需要以“因?yàn)樽x書(shū)，我們……”為框架，以便構(gòu)成排比；“我們……”為主謂賓結(jié)構(gòu)，其中賓語(yǔ)是由“與”連接的并列短語(yǔ)。 [答案]　因?yàn)樽x書(shū)，我們感受到靈魂的崇高與智慧　因?yàn)樽x書(shū)，我們發(fā)現(xiàn)了歷史的真實(shí)與遮蔽　因?yàn)樽x書(shū)，我們化解了生命的苦痛與憂傷(每句2分) 二、古詩(shī)文閱讀 閱讀下面這首宋詩(shī)，完成8～9題。(9分) 送王詹叔利州路運(yùn)判① 王安石 王孫舊讀五車(chē)書(shū)，手把山陽(yáng)太守符。 未駕朱轓辭輦轂，卻分金節(jié)佐均輸。② 人才自古常難得，時(shí)論如君豈久孤？ 去去便看歸奏計(jì)，莫嗟行路有崎嶇。 【注】?、俦驹?shī)寫(xiě)于作者主持變法時(shí)期。王詹叔，名靖，曾任山陽(yáng)太守等職。利州路，北宋行政區(qū)名，包

13、括今陜西、四川部分地區(qū)。運(yùn)判：官名，即轉(zhuǎn)運(yùn)判官。②朱轓，古代高官之車(chē)。輦轂，代指朝廷。均輸，指均輸法。作者推行的新法之一。 8．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．首句寫(xiě)王詹叔身為貴家子弟卻能飽讀詩(shī)書(shū)，在看似簡(jiǎn)單的敘述中含有作者的贊賞。 B．頷聯(lián)交代王詹叔出行事由，塑造了一個(gè)不計(jì)較名利、勇于承擔(dān)新任務(wù)的官員形象。 C．王詹叔眼下雖然不受器重，但作為難得的人才，作者認(rèn)為他最終會(huì)得到朝廷認(rèn)可。 D．本詩(shī)以送別為題，但重點(diǎn)不在于抒寫(xiě)別情，而是緣事抒懷，表達(dá)作者的意志態(tài)度。 C　[C項(xiàng)，“豈久孤”表達(dá)了作者對(duì)于王詹叔沒(méi)能得到重用的不滿之情，也表達(dá)了作者賞識(shí)人才的情懷。]

14、 9．尾句“莫嗟行路有崎嶇”表達(dá)了作者什么思想感情？它與“不畏浮云遮望眼”(《登飛來(lái)峰》)共同體現(xiàn)了作者什么性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　本詩(shī)最后一句“莫嗟行路有崎嶇”，以行路為喻，強(qiáng)調(diào)改革的道路不會(huì)是一帆風(fēng)順的，不應(yīng)該消極抱怨，而要勇往直前，表達(dá)對(duì)王詹叔的勉勵(lì)之情。“莫嗟”句體現(xiàn)了作者樂(lè)觀自信、堅(jiān)貞不屈的性格?！安晃犯≡普谕邸?《登飛來(lái)峰》)句中，“不畏

15、”一句以登高望遠(yuǎn)作比，強(qiáng)調(diào)不怕浮云遮蔽，體現(xiàn)了作者樂(lè)觀自信、堅(jiān)貞不屈的性格。兩句體現(xiàn)作者的性格是一致的。 [答案]　第一問(wèn)：表達(dá)對(duì)王詹叔的勉勵(lì)之情，希望他在推行新法的過(guò)程中不懼困難，勇往直前；暗含作者克服困難推行新法的堅(jiān)定意志。(3分) 第二問(wèn)：“莫嗟”一句以行路為喻，強(qiáng)調(diào)不要嗟嘆改革道路崎嶇難行； “不畏”一句以登高望遠(yuǎn)作比，強(qiáng)調(diào)不怕浮云遮蔽；兩句共同體現(xiàn)了作者樂(lè)觀自信、堅(jiān)貞不屈的性格。(3分) 三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀 閱讀下面的文字，完成10～12題。(15分) 好多樹(shù) 劉亮程 我離開(kāi)的時(shí)候，我想，無(wú)論哪一年，我重新出現(xiàn)在黃沙梁，我都會(huì)扛一把锨，輕松自若地回到他們中間。像以往的那

16、些日子一樣，我和路上的人打著招呼，說(shuō)些沒(méi)用的話。跟擦肩而過(guò)的牲畜對(duì)望一眼。揚(yáng)锨拍一下牛屁股，被它善意地尥一蹄子，笑著跑開(kāi)幾步。我知道該在什么地方，離開(kāi)大路，順那條雜草擁圍的小路走到自己的地里。我知道干剩下的活還在等著我呢——那塊翻了一半的麥茬地，沒(méi)打到頭的一截埂子，因?yàn)榱硪患虑榈R沒(méi)有修通的一段毛渠……只要我一揮锨，便會(huì)接著剩下的那個(gè)茬干下去。接著那時(shí)的聲音說(shuō)笑，接著那時(shí)的情分與村人往來(lái)，接著那時(shí)的早和晚、飽和饑、手勁和腳力。 事實(shí)上許多年月使我再無(wú)法走到這個(gè)村莊跟前，無(wú)法再握住從前那把锨。 二十年前我翻過(guò)去的一锨土，已經(jīng)被人翻回來(lái)。 這個(gè)村莊干了件虧本的事。它費(fèi)了那么大勁，剛把我喂養(yǎng)

17、到能扛锨、能揮鋤、能當(dāng)個(gè)人使喚時(shí)，我卻一拍屁股離開(kāi)了它，到別處去操勞賣(mài)力。 我可能對(duì)不住這個(gè)村子。 以后多少年里，這片田野上少了一個(gè)種地的人，有些地因此荒蕪。路上少了一個(gè)奔波的人，一些塵土不再踩起，一些去處因此荒寂。村里少了一個(gè)說(shuō)話的人，有些事情不再被說(shuō)出。對(duì)黃沙梁來(lái)說(shuō)，這算多大的損失呢？ 但另一方面，村里少了一個(gè)吃飯的人，一個(gè)吸氣喝水的人，一個(gè)咳嗽放屁的人，一個(gè)多少惹點(diǎn)是非、想點(diǎn)餿主意的人，村里的生活是否因此清靜而富裕？ 那時(shí)候，我曾把哪件割舍不下的事交待委托給別人。 我們做過(guò)多么久遠(yuǎn)的打算啊——把院墻壘得又高又厚實(shí)，每年在房子周?chē)目盏厣显詷?shù)，樹(shù)干還是锨把粗的時(shí)候，我們便已經(jīng)給它

18、派上了用途。 這棵樹(shù)將來(lái)是根好椽子料呢。說(shuō)不定能長(zhǎng)成好檁條，樹(shù)干又直又勻稱(chēng)。 到時(shí)候看吧，長(zhǎng)得好就讓它再長(zhǎng)幾年，成個(gè)大材。長(zhǎng)不好就早砍掉，地方騰出來(lái)重栽樹(shù)。 這棵就當(dāng)轅木吧，彎度正合適，等它長(zhǎng)粗，我們也該做輛新車(chē)了。 哎，這棵完球蛋了，肯定啥材都不成，栽時(shí)挺直順的，咋長(zhǎng)著長(zhǎng)著樹(shù)頭閃過(guò)來(lái)了，好像它在躲什么東西。 一顆飛過(guò)來(lái)的土塊？它頭一偏，再?zèng)]回過(guò)去。 或許它覺(jué)得，土塊還會(huì)飛過(guò)來(lái)，那片空間不安全，它只好偏著頭斜著身子長(zhǎng)。 我總覺(jué)得，是只鳥(niǎo)壓彎的。一只大鳥(niǎo)。落到樹(shù)梢上，蹲了一晚上。 一只大鳥(niǎo)。它一直看著我們家的房子。 看著我們家的門(mén)和窗子?？粗覀兗业脑钆_(tái)和鍋。 那個(gè)晚上，沒(méi)有

19、一個(gè)人出來(lái)解手。狗睡著了。搭在細(xì)繩上的舊衣服，魂影似的擺晃著。 可能有月亮，院子被照得跟白天一樣。 放在木車(chē)上的鐵锨，白刃閃著光。 那時(shí)我們?nèi)鰤?mèng)去了。在夢(mèng)中遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。一只鳥(niǎo)落在屋旁的樹(shù)梢上，一動(dòng)不動(dòng)，盯著我們空落落的屋院，看了一晚上。 它飛走的時(shí)候，樹(shù)梢再?zèng)]有力氣，抬起頭來(lái)。 我們?cè)鐜蛶退秃昧?，用根木頭并住，把它綁直?？墒乾F(xiàn)在不行了。它們最終一棵都沒(méi)長(zhǎng)成我們希望的那么粗。 我們?cè)邳S沙梁的生活到頭了。除了有數(shù)的幾棵歪柳樹(shù)，有幸留下來(lái)繼續(xù)生長(zhǎng)，其余的全被我們砍了去。它們?cè)邳S沙梁的生長(zhǎng)到此為止。根留在土里，或許來(lái)年生發(fā)出幾枝嫩芽，若不被?？械?、孩子折掉，多少年后會(huì)長(zhǎng)成粗實(shí)茂盛的一棵樹(shù)

20、。不過(guò)，那都是新房主馮三的事了。他一個(gè)光棍，沒(méi)兒沒(méi)女，能像我們一樣期望著一棵棵的樹(shù)長(zhǎng)大長(zhǎng)粗，長(zhǎng)成將來(lái)生活中一件件有用的東西嗎？ 我只記得我們希望它長(zhǎng)成好椽子的那棵，砍去后做了锨把，稍粗，刮削了一番，用了三五年，后來(lái)別斷了，扔在院子里。再后來(lái)就不見(jiàn)了。 另一棵，我們?cè)竿L(zhǎng)成檁條的那棵，在元興宮蓋房子時(shí)本打算用作椽子，嫌細(xì)，刮了皮更顯細(xì)弱，便被扔到一邊，后來(lái)搭葡萄架用上了。 幾經(jīng)搬遷，我們家的木頭有用的大都蓋了房子，剩幾根彎彎扭扭的，現(xiàn)在，扔在縣城邊的院子里，和那堆梭梭柴躺在一起，一天天地朽去。 (有刪改) 10．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　)

21、 A．作者離開(kāi)故鄉(xiāng)多年，從前在村莊里留下的種種痕跡，隨著時(shí)間流逝漸漸消散，作者覺(jué)得自己無(wú)法再回到從前的歲月。 B．在能夠?yàn)榇迩f賣(mài)力的時(shí)候另謀出路，作者因自己離開(kāi)使村莊受到了巨大損失而羞愧，但同時(shí)又努力為自己辯解開(kāi)脫。 C．作者通過(guò)對(duì)樹(shù)的用途規(guī)劃以及樹(shù)的成長(zhǎng)和結(jié)局進(jìn)行不厭其煩的細(xì)致描寫(xiě)，把人和自然間抽象的情感表現(xiàn)得十分細(xì)膩。 D．作者在日常生活最平淡、最常見(jiàn)的現(xiàn)象中，找到生動(dòng)、鮮活的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，寫(xiě)出村莊給予作者獨(dú)特的生命體驗(yàn)。 B　[B項(xiàng)，“巨大損失”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“這個(gè)村莊干了件虧本的事。它費(fèi)了那么大勁，剛把我喂養(yǎng)到能扛锨、能揮鋤、能當(dāng)個(gè)人使喚時(shí)，我卻一拍屁股離開(kāi)了它，到別處

22、去操勞賣(mài)力”“我可能對(duì)不住這個(gè)村子”分析可知，作者也沒(méi)有為自己開(kāi)脫，而是表達(dá)自己對(duì)村莊“割舍不下”的情感。] 11．作者想象自己重回黃沙梁的情景，在文中有什么作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　解答作用類(lèi)題目，一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)效果等角度分析。結(jié)合“我都會(huì)扛一把锨”“和路上的人打著招呼”“跟擦肩而過(guò)的牲畜對(duì)望一眼”“揚(yáng)锨拍一下牛屁股，被它善意地尥一蹄子

23、，笑著跑開(kāi)幾步”等分析可知，描寫(xiě)作者對(duì)故鄉(xiāng)的人和物的親昵，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)土的深刻眷戀。結(jié)合“事實(shí)上許多年月使我再無(wú)法走到這個(gè)村莊跟前，無(wú)法再握住從前那把锨”“我可能對(duì)不住這個(gè)村子”等分析可知，與下文回不到過(guò)去形成對(duì)比，展現(xiàn)了作者無(wú)法回歸家園的痛苦與無(wú)奈。 [答案]?、賰?nèi)容上，描寫(xiě)作者對(duì)故鄉(xiāng)的人和物的親昵與和諧，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)土的深刻眷戀；②結(jié)構(gòu)上，與下文回不到過(guò)去形成對(duì)比，展現(xiàn)了作者無(wú)法回歸家園的痛苦與無(wú)奈。(每點(diǎn)3分) 12．本文的語(yǔ)言充滿詩(shī)意卻又裹挾著“泥土氣和牛糞味”，請(qǐng)結(jié)合全文對(duì)此加以賞析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　

24、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　本題題干問(wèn)的是“充滿詩(shī)意卻又裹挾著‘泥土氣和牛糞味’”，需要結(jié)合文本內(nèi)容分別分析語(yǔ)言的充滿詩(shī)意和“泥土氣和牛糞味”。結(jié)合“揚(yáng)锨拍一下牛屁股，被它善意地尥一蹄子，笑著跑開(kāi)幾步”“這個(gè)村莊干了件虧本的事。它費(fèi)了那么大勁，剛把我喂養(yǎng)到能扛锨、能揮鋤、能當(dāng)個(gè)人使喚時(shí)”“它飛走的時(shí)候，樹(shù)梢再?zèng)]有力氣，抬起頭來(lái)”“可能有月亮，院子被照得跟白天一樣”“放在木車(chē)上的鐵锨，白刃閃著光”等分析可知，運(yùn)用擬人、比喻修辭，通過(guò)想象，營(yíng)造了夢(mèng)幻般的意境。結(jié)合“以后

25、多少年里，這片田野上少了一個(gè)種地的人，有些地因此荒蕪。路上少了一個(gè)奔波的人，一些塵土不再踩起，一些去處因此荒寂。村里少了一個(gè)說(shuō)話的人，有些事情不再被說(shuō)出”“一顆飛過(guò)來(lái)的土塊？它頭一偏，再?zèng)]回過(guò)去”“接著那時(shí)的聲音說(shuō)笑，接著那時(shí)的情分與村人往來(lái)，接著那時(shí)的早和晚、飽和饑、手勁和腳力”等分析可知，用詞精煉，句式富有變化。結(jié)合“那塊翻了一半的麥茬地，沒(méi)打到頭的一截埂子，因?yàn)榱硪患虑榈R沒(méi)有修通的一段毛渠……只要我一揮锨，便會(huì)接著剩下的那個(gè)茬干下去”“這棵樹(shù)將來(lái)是根好椽子料呢。說(shuō)不定能長(zhǎng)成好檁條，樹(shù)干又直又勻稱(chēng)”“我們?cè)鐜蛶退秃昧耍酶绢^并住，把它綁直?？墒乾F(xiàn)在不行了。它們最終一棵都沒(méi)長(zhǎng)成我們希

26、望的那么粗”“我們?cè)竿L(zhǎng)成檁條的那棵，在元興宮蓋房子時(shí)本打算用作椽子，嫌細(xì)，刮了皮更顯細(xì)弱，便被扔到一邊，后來(lái)搭葡萄架用上了”等分析，用直白的語(yǔ)言表達(dá)，簡(jiǎn)單易懂。結(jié)合“村里少了一個(gè)吃飯的人，一個(gè)吸氣喝水的人，一個(gè)咳嗽放屁的人，一個(gè)多少惹點(diǎn)是非、想點(diǎn)餿主意的人”“這棵完球蛋了，肯定啥材都不成，栽時(shí)挺直順的，咋長(zhǎng)著長(zhǎng)著樹(shù)頭閃過(guò)來(lái)了，好像它在躲什么東西”等分析，使用方言土語(yǔ)，農(nóng)民式、口語(yǔ)式的語(yǔ)言，富有地方風(fēng)韻和生活氣息。 [答案]　詩(shī)意：①以精煉的用詞、多變的句式和跳躍的節(jié)奏構(gòu)成詩(shī)化的語(yǔ)言。②使用擬人、比喻等修辭手法，通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白和充滿童趣的想象，營(yíng)造了夢(mèng)幻般的意境。(3分)泥土氣和牛糞味：①使用樸素自然的白描式語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔樸實(shí)。②使用方言土語(yǔ)，農(nóng)民式、口語(yǔ)式的語(yǔ)言，富有地方風(fēng)韻和生活氣息。(3分) - 8 -