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1、 提升能力 培養(yǎng)習(xí)慣 成就高效
語文教學(xué)的目的是“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫能力”，根據(jù)語文學(xué)科“人文性、工具性、實(shí)踐性”的特點(diǎn)，作為一線的老師要改變教學(xué)方式，有效地提高語文教學(xué)效率。但在初級中學(xué)語文教學(xué)中，有相當(dāng)一部分學(xué)?；蚪處熑匀缓鲆暳藢W(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致了課堂效率低下，學(xué)生考分不高，語文素養(yǎng)差。針對存在的問題，我就實(shí)現(xiàn)語文課堂高效談?wù)勛约旱膰L試。
一、有效提什教師的教學(xué)能力
語文教師的語文素養(yǎng)、教學(xué)能力是“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”的基礎(chǔ)。作為老師首先要圍繞《新課標(biāo)》確立的總目標(biāo)、年級目標(biāo)，理清初中語文教學(xué)的總體思路，做到目標(biāo)明確，思
2、路清晰，提高語文教學(xué)的針對性和實(shí)效性。
其次，以吃透教材為主攻目標(biāo)，提什自身準(zhǔn)確駕馭教材的能力。通讀初中七至九年級語文教材，結(jié)合《新課標(biāo)》對各年級的目標(biāo)要求，做到單元教學(xué)目標(biāo)清楚，每課應(yīng)掌握的知識，做到心中有數(shù)，聽說讀寫的要求明確，結(jié)合課后練習(xí)尋找解決問題的方法和策略，在此基礎(chǔ)上能夠靈活拓展教材，具有多元化的知識結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確駕馭教材。
再次，樹立正確的語文課程理念，提高教師的教學(xué)指導(dǎo)能力。《新課標(biāo)》提出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思
3、維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。作為老師的教學(xué)能力必須適應(yīng)學(xué)生“聽說讀寫能力”培養(yǎng)需要，根據(jù)漢語的自身規(guī)律，結(jié)合初中學(xué)生認(rèn)知水平和生活實(shí)際，探討“讀寫聽說”能力提高的有效性和針對性，研究“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)技巧，創(chuàng)新教學(xué)方式，提什指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語文的前提。中學(xué)生語文素養(yǎng)不高除與認(rèn)知水平和生活環(huán)境有關(guān)外，還有一個(gè)至關(guān)重要的因素就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。要學(xué)好語文，五種習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。
一是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書的習(xí)慣。運(yùn)用工具書的習(xí)慣養(yǎng)成能促進(jìn)學(xué)生正確理解字詞句的含義，養(yǎng)成運(yùn)用工具書的習(xí)慣，有助于
4、提高自學(xué)能力。
二是要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成能促進(jìn)學(xué)生課前獨(dú)立解決問題能力的提高。預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要有針對性、實(shí)效性，預(yù)習(xí)的問題是學(xué)生能運(yùn)用已有知識、文中注釋能解決的問題，學(xué)生在預(yù)習(xí)的收獲中，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。
三是要培養(yǎng)學(xué)生正確的朗讀習(xí)慣，朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成能促進(jìn)學(xué)生對字音的正確朗讀和語言的正確理解。教師要通過范讀引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，矯正學(xué)生朗讀的的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的朗讀習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀能力。
四是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣養(yǎng)成能夠有效地促進(jìn)一個(gè)人語文素養(yǎng)的提高，獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)，主要
5、從課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)中獲得解決問題的方法，有獨(dú)到見解，通過教師肯定性支持，善意的指正，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識獨(dú)立解決問題的能力。
五是要培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣，做讀書筆記習(xí)慣的養(yǎng)成能促進(jìn)學(xué)生的語言積累、對讀物的感悟、理解能力的提高。課外讀物中的讀后感或好詞、佳句、名段積累，這些都是增大學(xué)生知識量、為學(xué)生寫好作文打基礎(chǔ)的有效途徑，養(yǎng)成做讀書筆記的良好習(xí)慣，增大知識容量，可以有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
學(xué)生養(yǎng)成了以上五種習(xí)慣，就具備了自學(xué)語文的基礎(chǔ)，加上教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提高語文素養(yǎng)就能收到事半功倍的效果。
三、改變教學(xué)方式來成就高效
要提什學(xué)生語文素養(yǎng)，教師的
6、教學(xué)方式是至關(guān)重要的，要根據(jù)語文的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合所任教班級學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，改變教學(xué)方式，提高教學(xué)效益。
一方面，在課堂教學(xué)中運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性，提高學(xué)習(xí)的有效性。
教學(xué)的每一節(jié)課都要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)或解決的問題是符合《新課標(biāo)》要求、切合學(xué)生實(shí)際、學(xué)有所得而設(shè)置，不用面面俱到，每堂課都要有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，或朗讀或傾聽或?qū)懽骰蜷喿x或表達(dá)，目標(biāo)和問題要具體明確，這必須在課前確立并在課堂落實(shí)。圍繞目標(biāo)或問題，通過提出的目標(biāo)或問題，引導(dǎo)學(xué)生探尋解決問題的方法、以學(xué)生為主體教師引導(dǎo)解決問題的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，留下探究問題通過學(xué)生延伸學(xué)習(xí)加以解決。
這種教學(xué)模式的優(yōu)勢在于
7、針對性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)有方向，教師教有目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)每課一得、一收獲的目標(biāo)。
同時(shí)，把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿教學(xué)的全過程，每一節(jié)課都讓學(xué)生在獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)中有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲或感悟。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能解決的問題，自主學(xué)習(xí)解決；學(xué)生難于解決的問題，小組合作探究、教師點(diǎn)撥解決。在形式上注重自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的靈活運(yùn)用，最主要的是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上使學(xué)生每一節(jié)課都有所收獲，讓學(xué)生在短暫的時(shí)間中獲取實(shí)效，哪怕是僅有的一點(diǎn)。
教師努力提升自身教學(xué)能力，把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識，就能讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得更加豐富的知識，養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)，從而真正提高語文意義上的教學(xué)質(zhì)量。
湖北省恩施州建始縣民族實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初中語文教師教學(xué)論文 提升能力 培養(yǎng)習(xí)慣 成就高效
